《三大構(gòu)成》課程教學(xué)大綱

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1、 《三大構(gòu)成》課程教學(xué)大綱 課程編號(hào)：1070221103 課程名稱：三大構(gòu)成 學(xué) 分：6 學(xué) 時(shí)：96 適用專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 開(kāi)課學(xué)期：大一第二學(xué)期 一、課程概述 （一）課程性質(zhì) 本課程為高等教育設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。三大構(gòu)成包括平面、色彩及立體構(gòu)成。平面構(gòu)成主要是研究平面設(shè)計(jì)中如何創(chuàng)造形象，怎樣處理形象與形象之間的了解，如何按美的法則構(gòu)成，設(shè)計(jì)出所需的圖形。色彩構(gòu)成主要講授色彩構(gòu)成的基本原理，色彩的作用與三要素，色彩的配制及色彩與心理，情感。立體構(gòu)成是使學(xué)生了解和掌握立體造型的構(gòu)成方法，并提高學(xué)生對(duì)立體設(shè)計(jì)中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而提

2、高其設(shè)計(jì)和審美能力。 （二）教學(xué)目標(biāo)與要求 通過(guò)理論與實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)構(gòu)成的作用與意義，理解并掌握構(gòu)成的基本原理和方法，能應(yīng)用構(gòu)成的基本原理與視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行有目的的視覺(jué)形象創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)視覺(jué)形態(tài)的創(chuàng)造能力和審美能力，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （三）重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)與了解平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)元素、形式法則。 2．掌握平面構(gòu)成的主要構(gòu)成形及表現(xiàn)的基本方法和技巧。 3．掌握色彩構(gòu)成的基本知識(shí)，對(duì)孟塞爾色立體上的各種色彩標(biāo)號(hào)的理解與運(yùn)用。懂得色彩構(gòu)成的不同類型和表現(xiàn)形式。 4．對(duì)幾種類型的色彩混合理論的理解與運(yùn)用。 5．通過(guò)學(xué)習(xí)能對(duì)色彩的情感、 色彩的性格與象

3、征、 色彩的聯(lián)想、 色彩的味覺(jué)、 嗅覺(jué)的聯(lián)想、 色彩與形狀、色彩的音樂(lè)感的理論有一個(gè)充分的理解并能熟練地運(yùn)用。 6．能理解與把握對(duì)色彩的對(duì)比構(gòu)成、色彩的調(diào)和構(gòu)成、色彩的調(diào)性構(gòu)成、色彩的采集重構(gòu)的每一種構(gòu)成理論特點(diǎn),以及在實(shí)際的設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。 7．了解立體構(gòu)成的基本概念，懂得立體構(gòu)成的不同類型和表現(xiàn)形式。掌握一定的整理技巧和表達(dá)方法，以及不同材質(zhì)的使用。 （四）與其他課程的關(guān)系 三大構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)課。它的前導(dǎo)課程是素描與色彩。 （五）教材及教學(xué)參考書(shū) 1．《平面構(gòu)成》，滿懿 編著，遼寧美術(shù)出版社，1998.8年出版； 2．《色彩構(gòu)成》，辛華泉 張柏萌 編著，湖北美

4、術(shù)出版社，2002.8年出版； 3．《立體構(gòu)成》，辛華泉 張柏萌 編著，湖北美術(shù)出版社，2007年出版。 二、學(xué)時(shí)分配 章 章節(jié)內(nèi)容 學(xué)時(shí) 理論：實(shí)踐 建議教學(xué)方式 1 平面構(gòu)成 32 8：24 講授示范指導(dǎo) 2 色彩構(gòu)成 32 8：24 講授示范指導(dǎo) 3 立體構(gòu)成 32 8：24 講授示范指導(dǎo) 三、課程內(nèi)容 第一章 平面構(gòu)成 教學(xué)目標(biāo)和要求 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生形象思維的敏感性，使學(xué)生了解平面構(gòu)成的概念、技術(shù)要素等相關(guān)知識(shí)，掌握平面構(gòu)成的基本原現(xiàn)與基礎(chǔ)技能，并能導(dǎo)入一定的設(shè)計(jì)觀念服務(wù)于繪畫(huà)，提高學(xué)生的抽象思維能力和圖形

5、構(gòu)成能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解造型的基本原則和方法。讓學(xué)生能用視覺(jué)藝術(shù)的專業(yè)眼光去看待事物、分析事物和表現(xiàn)事物。 難點(diǎn)在于學(xué)生擺脫常規(guī)的視覺(jué)束縛，培養(yǎng)學(xué)生有構(gòu)成的視角看待事物的習(xí)慣。 主要內(nèi)容 理論 教學(xué) 一、概論． 1、 構(gòu)成的起源 2、 平面構(gòu)成的概念 3、 平面構(gòu)成的門(mén)類、元素 4、 平面構(gòu)成的目的、特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法 5、平面構(gòu)成所用的材料和工具 二、平面構(gòu)成的造型要素—平面構(gòu)成的形象 1、 形象的分類 2、 形象的元素 3、形象的空間 三、平面形態(tài)的基本要素—點(diǎn)、線、面 1、點(diǎn)、線、面的定義 2、點(diǎn)、線、面的特點(diǎn)與性質(zhì)

6、四、基本形 1、 基本形的概念 2、 基本形的分類 3、 基本形的產(chǎn)生 4、 常用基本形的畫(huà)法 5、基本形的組合 五、平面構(gòu)成的主要構(gòu)成形式 1、 重復(fù)的構(gòu)成形式 2、 漸變的構(gòu)成形式 3、 近似的構(gòu)成形式 4、發(fā)射與結(jié)集（密集）的構(gòu)成形式 5、對(duì)比與統(tǒng)一的構(gòu)成形式 6、特異與變異的構(gòu)成形式 7、空間的構(gòu)成形式 8、肌理的構(gòu)成形式 實(shí)踐教學(xué) 一、課題訓(xùn)練：形態(tài)——“我”眼中的形象（關(guān)于自然形態(tài)與抽象形態(tài)） 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容： 1、自然形態(tài)寫(xiě)生（任選一景物，帶有主體物） 2、將所畫(huà)的自然形態(tài)再變?yōu)?種不同的抽象形象 二、點(diǎn)、線、面——荷塘創(chuàng)作（一個(gè)題材表現(xiàn)多種

7、可能性） 作業(yè)：圖片收集或?qū)懮? 1、收集不同季節(jié)的荷塘畫(huà)面資料 2、四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)四張圖片，以不同的視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面 三、形態(tài)——水的定律 （對(duì)非常形態(tài)的尋蹤） 作業(yè)：水紋寫(xiě)生 1、自然界中流動(dòng)的水 2、靜態(tài)水中滴入黑色的連續(xù)變化 3、觀察并表現(xiàn)由冰融化為水的現(xiàn)象與過(guò)程 4、觀察并記錄水中倒影的形態(tài)與變化 四、1、點(diǎn)、線、面構(gòu)成練習(xí) 2、重復(fù)、漸變、發(fā)射與結(jié)集、對(duì)比與統(tǒng)一、特異與變異、空間及肌理的構(gòu)成練習(xí) 第二章 色彩構(gòu)成 教學(xué)目標(biāo)和要求 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。了解色彩的基本規(guī)律；了解色彩對(duì)人心理、生理方面的影響；理解色彩對(duì)比、色彩調(diào)和

8、的不同表現(xiàn)力，掌握配色技法；了解色彩的表達(dá)情感；了解色彩在色彩構(gòu)成中的作用；了解當(dāng)今的流行色。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)為：色彩的對(duì)比的協(xié)調(diào)性感覺(jué)、色彩的象征意義及表現(xiàn)力等內(nèi)容的運(yùn)用；難點(diǎn)在于對(duì)色彩的敏感力及情感表現(xiàn)；在深度和廣度方面，強(qiáng)化色彩在色彩構(gòu)成中的影響和作用。 主要內(nèi)容 理論教學(xué) 一、 色彩構(gòu)成要素 1、色與關(guān)的關(guān)系 2、色彩的三屬性 3、、補(bǔ)色 二、混色邏輯構(gòu)成 1、獨(dú)奏 2、二重奏 3、邏輯疊色 4、空間混色 三、自然色的解析（色彩采集、重構(gòu)） 1、色的歸納和強(qiáng)調(diào) 2、采集和重構(gòu) 3、關(guān)系的轉(zhuǎn)移 四、系列配色 1、色相推移 2、明度

9、推移 3、彩度推移 五、色彩的對(duì)比與調(diào)和 1、明度對(duì)比調(diào)式 2、色相對(duì)比調(diào)式 3、彩度對(duì)比調(diào)式 4、色彩調(diào)和 六、配色構(gòu)圖 1、配色結(jié)構(gòu) 2、同化與融合 3、配色的表情 4、配色的方法 實(shí)踐教學(xué) 一、色彩三屬性——色相、明度、純度分別做色塊推移練習(xí)。 二、分別做獨(dú)奏、二重奏、邏輯疊色、空間混色的 混色練習(xí) 三、根據(jù)所學(xué)的色彩三原色的原理，完成色彩推移作業(yè)1張。（任選其中一題，并應(yīng)注明所做內(nèi)容。） 1、色彩的明度色階推移。（二個(gè)色相） 2、色彩的色相色階推移。（含有三原色） 四、以明度對(duì)比、色相對(duì)比及彩度對(duì)比分別完成全構(gòu)成三種基調(diào)對(duì)比（高、中、低）各一

10、張。（如高長(zhǎng)調(diào)、高短調(diào)、中長(zhǎng)調(diào)和中低短調(diào)）。 五、 按照“配色表情”， 任選一組進(jìn)行組織色彩構(gòu)成畫(huà)面。1、開(kāi)朗、樸實(shí)、暴躁、憂郁；2、春、夏、秋、冬；3、恐、喜、哀、怒；4、古典音樂(lè)、進(jìn)行曲、民族音樂(lè)、搖滾樂(lè)；5、典雅、豪華、清新、熱情 第三章 立體構(gòu)成 教學(xué)目標(biāo)和要求 培養(yǎng)學(xué)生空間的想象力及空間設(shè)計(jì)能力。通過(guò)對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照形式美規(guī)律，進(jìn)行組織線、面、塊的空間構(gòu)成，并且使其構(gòu)成元素的色彩及材質(zhì)與創(chuàng)意相符合，通過(guò)抽象的立體形態(tài)體現(xiàn)形式美的法則，提高學(xué)生的形象思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握各種線、塊、板材的材料特性及構(gòu)造，形態(tài)，

11、加工方法等技法的同時(shí)，培養(yǎng)想象空間，美感和創(chuàng)造性思維，為進(jìn)入立體設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。通過(guò)講授基礎(chǔ)知識(shí)，操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的整理技巧和表達(dá)方法， 以及不同材質(zhì)的使用。 主要內(nèi)容 理論教學(xué) 一、概述 1、立體構(gòu)成的概念 2、立體的類別及性格 3、立體的構(gòu)成特點(diǎn) 二、立體的基本構(gòu)成形式 1、粒體構(gòu)成???????? 2、線體構(gòu)成 3、面體構(gòu)成?????????? 4、塊體構(gòu)成 三、立體的構(gòu)成要素 1、邏輯要素? 2、形式美要素????? 3、形態(tài)要素 4、空間要素?????? 5、材料要素 6、肌理要素 四、立體形體的處理——構(gòu)成創(chuàng)作表現(xiàn) 實(shí)踐

12、教學(xué) 一、1、以簡(jiǎn)單的幾何形體，如正方體，圓柱體等進(jìn)行四種形式的切割想象表現(xiàn)。 2、從平面到立體的轉(zhuǎn)換構(gòu)成練習(xí)。 二、1、以鋼絲為框架，用幾種色彩的毛線構(gòu)成作品。 2、用木質(zhì)條材變向轉(zhuǎn)體和扇形的組合構(gòu)成。 三、1、面材的切割了解。 2、面材的折屈了解。 3、板式結(jié)構(gòu)的聚散了解。 4、柱式結(jié)構(gòu)了解。 ?四、1、幾何形體的積聚練習(xí)。 2、幾何形體的組合了解。 3、分割、組合了解。 五、1、手提盒紙包裝結(jié)構(gòu)一件。 2、食品包裝容器設(shè)計(jì)一件。? 四、教學(xué)方式 采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。 五、課程考核 考核類型：實(shí)行過(guò)程考評(píng)和期末考評(píng)相結(jié)合的綜合考評(píng)方法。 計(jì)分辦法：過(guò)程考評(píng)（項(xiàng)目考評(píng)）50分（其中：平時(shí)表現(xiàn)10分；課后習(xí)題10分；實(shí)踐課測(cè)試30分）；期末考評(píng)（卷面考評(píng)）50分 編制人：劉敏 編制單位：湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)院藝術(shù)教研室 編制日期：2010-7-6 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 5 / 5