部編七年級語文下冊-寫作學(xué)習(xí)抒情教學(xué)設(shè)計2

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1、七年級語文（下）第二單元教案 寫作 學(xué)習(xí)抒情 教學(xué)目標(biāo)（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀） 1、理解抒情方式及作用。 2、學(xué)會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。 3、通過閱讀、交流、展示讓學(xué)生逐步學(xué)會欣賞自我，熱愛生活，抒發(fā)真情。 4、學(xué)會理性的思考，真實抒情。 教學(xué)重點、難點：1、理解抒情方式及作用。 2、學(xué)會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。 【教學(xué)過程】

2、一、 導(dǎo)入 一花一葉皆世界 一草一木總關(guān)情 ——“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健睂懽髦笇?dǎo) 1、賞析下面兩個片段。 片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們……?片段二:我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月

3、光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢! 2、教師導(dǎo)入本課中心 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情。 二、什么是抒情 （一）、抒情，就是對主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。表達(dá)方式除抒情外，還有記敘、描寫、議論、說明。 “情動于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達(dá)出來。 （二）、從情感的表達(dá)

4、方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。 1、 “我愛你，中國！”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時經(jīng)常會在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語言表達(dá)濃郁的感情和強(qiáng)烈的感染力。 間接抒情常用方法 2、間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”。 (1)、有的借人抒情，通過對人物行為的描寫來表達(dá)。 如一位同學(xué)在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^對媽媽笑了、眼睛亮晶

5、晶地、盯著我看等行為描寫，來表現(xiàn)媽媽因“我”的進(jìn)步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。 讓學(xué)生指出片段二中的抒情方式，前半句借景抒情，后半句直接抒情。 結(jié)合具體課文讓學(xué)生舉例說明。 (2)、有的借物抒情，在對事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對事件的記敘之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通過描寫景物來達(dá)到抒情的目的。 （5）、有的是通過議論抒情，把自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之中，如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！” 三、什么是

6、借景抒情 所謂的借景抒情，是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借景物來抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。 例：那春日的楊柳是否讓你油然而生依依難舍的情意，那夏日的荷花是否讓你昂然而有蓬勃似火的熱情，那秋日的雁影是否讓你驟然而起戀親思?xì)w的幽思，那冬日的松梅是否又讓你勃然而添披荊斬浪的勇氣？ 理解“借景抒情” 《春》中作者借助對江南春景的描寫，抒發(fā)自己喜悅的心情。 《土地的誓言》中通過對東北景色的描寫，表達(dá)出作者對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。 非寫景為主的文章中的借景抒情

7、 1、旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣子…… 《爸爸的花兒落了》 2、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。 《羚羊木雕》 3、 時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。 《走一步，再走一步》 4、天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌； 《最后一課》 借景抒情的作用： 烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；深化作品主題。 四、怎樣寫好借景抒情的文

8、章？ （一）、仔細(xì)觀察、抓住景物的特征 讓學(xué)生練筆，寫一段借景抒情的文字。 仔細(xì)觀察才容易抓住特征進(jìn)行描述。世上景物都有它自己的特點，正是這些特點決定了事物之間的區(qū)別，如果離開了這些特點，我們就無法把某一特定的景物逼真地描寫出來 ，必須對所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好基礎(chǔ)，做好依托。 例文《從百草園到三味書屋》節(jié)選 第2段 （二）、合理安排寫景的順序 人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：有時按空間順序：或定點環(huán)顧，或邊走邊看；有時按時間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時用邏輯順序。描寫時也應(yīng)該“順其自然”。 例如： 每當(dāng)早晨，透明的

9、露水閃耀著......秋天的明麗。 　　 【寫作指導(dǎo)】 1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。 2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現(xiàn)“愛”這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。 3.寫作中，嘗試運用多種表達(dá)方式，可以直接表達(dá)對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。 3、以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇作文。 中午，群峰披上金甲，陽光在水

10、面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰......熱烈的氣息。 下午，太陽還沒有落，.......明亮的帶子。 很明顯的寫作順序：時間順序。 （三）、綜合運用多種修辭手法 1 ：用擬人的手法 《濟(jì)南的冬天》一文中“水也不忍得凍上，……”把冬天的多姿多彩描寫得活靈活現(xiàn)。 2：用比喻的手法 《春》一文中寫春花“紅的像火……”、寫春雨“像牛毛……”、寫春風(fēng)“象母親的手一樣撫摸著你……”。這些比喻手法的運用，很好的表現(xiàn)了描寫對象的特點。 3：引用、夸張、反問、排比等等。 （四）、做到情景交融 要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和

11、感情蘊涵，做到情景交融。 例如：《春》表達(dá)作者對春天的喜愛和贊美之情，《濟(jì)南的冬天》表達(dá)作者對濟(jì)南的由衷喜愛，有時是直接抒發(fā)贊美之情，有時則是把感情融入到字里行間。 五、你學(xué)會了嗎？我們來寫一寫。 1、春天到了，學(xué)校里開滿了各種花，你有留心過嗎？你有動筆的沖動嗎？面對如此美景，我們用手中的筆，心中的情，以“校園花開”為題，寫一篇100字左右景物片段。 2、“放學(xué)了，老師說要進(jìn)行大掃除，同學(xué)們立刻行動起來……”請把這段文字?jǐn)U充具體，寫一篇100字左右敘事片段，注意通過敘述的方式間接抒情。 六、范文舉例 溫暖的微笑（內(nèi)容另附） 　升格示例 溫暖的微笑（內(nèi)容另附）　 【個性修

12、改】 【板書設(shè)計】 選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞? 直接抒情 抒情 借人抒情 間接抒情 借物抒情 借事抒情 借景抒情 通過議論抒情 六、【作業(yè)布置】 有人說：沒有愛，我們的世界將一片荒蕪。因為有了愛，我們的家園才鳥語花香，因為有了愛，我們的親人才相親相愛，因為有了愛，我們的生活才芳香四溢，因為有了愛，我們的靈魂才熠熠生輝…… 我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉(xiāng)，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目， 寫一篇記敘文，不少于600字。 【課后反思】 作文指導(dǎo)課的教學(xué)，往往脫離學(xué)生實際，泛泛而談，因此本次作文在讓學(xué)生了解了抒情的方式之后，結(jié)合課文讓學(xué)生找出例句，明白各種抒情方式，并多次讓學(xué)生練筆，師生一起修改，加深了學(xué)生對抒情方式的理解。在寫作前，通過范文舉例并升格，讓學(xué)生了解抒情方式的運用的好處，提供話題讓學(xué)生寫作，使學(xué)生有話可寫，另外建議作文能夠當(dāng)堂完成。 4