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1、七年級(jí)語(yǔ)文（下）第二單元教案
寫(xiě)作 學(xué)習(xí)抒情
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、理解抒情方式及作用。
2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫(xiě)法，作文能做到情景交融。
3、通過(guò)閱讀、交流、展示讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞自我，熱愛(ài)生活，抒發(fā)真情。
4、學(xué)會(huì)理性的思考，真實(shí)抒情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解抒情方式及作用。
2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫(xiě)法，作文能做到情景交融。
【教學(xué)過(guò)程】
2、一、 導(dǎo)入
一花一葉皆世界 一草一木總關(guān)情
——“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健睂?xiě)作指導(dǎo)
1、賞析下面兩個(gè)片段。
片段一：我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們……?片段二:我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月
3、光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!
2、教師導(dǎo)入本課中心
片段二：之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情。
二、什么是抒情
（一）、抒情，就是對(duì)主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。表達(dá)方式除抒情外，還有記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。
“情動(dòng)于中而形于言”，我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。
（二）、從情感的表達(dá)
4、方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。
1、 “我愛(ài)你，中國(guó)！”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情和強(qiáng)烈的感染力。
間接抒情常用方法
2、間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫(xiě)和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”。
(1)、有的借人抒情，通過(guò)對(duì)人物行為的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。
如一位同學(xué)在作文中寫(xiě)到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)媽媽笑了、眼睛亮晶
5、晶地、盯著我看等行為描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)媽媽因“我”的進(jìn)步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。
讓學(xué)生指出片段二中的抒情方式，前半句借景抒情，后半句直接抒情。
結(jié)合具體課文讓學(xué)生舉例說(shuō)明。
(2)、有的借物抒情，在對(duì)事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
（3）、有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對(duì)事件的記敘之中。
（4）、有的是借景抒情，融情于景，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)達(dá)到抒情的目的。
（5）、有的是通過(guò)議論抒情，把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中，如“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦！”
三、什么是
6、借景抒情
所謂的借景抒情，是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫(xiě)之中，借景物來(lái)抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。
例：那春日的楊柳是否讓你油然而生依依難舍的情意，那夏日的荷花是否讓你昂然而有蓬勃似火的熱情，那秋日的雁影是否讓你驟然而起戀親思?xì)w的幽思，那冬日的松梅是否又讓你勃然而添披荊斬浪的勇氣？
理解“借景抒情”
《春》中作者借助對(duì)江南春景的描寫(xiě)，抒發(fā)自己喜悅的心情。
《土地的誓言》中通過(guò)對(duì)東北景色的描寫(xiě)，表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)之情。
非寫(xiě)景為主的文章中的借景抒情
7、
1、旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣子…… 《爸爸的花兒落了》
2、我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。 《羚羊木雕》
3、 時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。 《走一步，再走一步》
4、天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌； 《最后一課》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化作品主題。
四、怎樣寫(xiě)好借景抒情的文
8、章？
（一）、仔細(xì)觀察、抓住景物的特征
讓學(xué)生練筆，寫(xiě)一段借景抒情的文字。
仔細(xì)觀察才容易抓住特征進(jìn)行描述。世上景物都有它自己的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)決定了事物之間的區(qū)別，如果離開(kāi)了這些特點(diǎn)，我們就無(wú)法把某一特定的景物逼真地描寫(xiě)出來(lái) ，必須對(duì)所寫(xiě)的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫(xiě)得逼真?zhèn)魃瘢瑸槭闱榇蚝没A(chǔ)，做好依托。
例文《從百草園到三味書(shū)屋》節(jié)選 第2段
（二）、合理安排寫(xiě)景的順序
人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：有時(shí)按空間順序：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看；有時(shí)按時(shí)間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時(shí)用邏輯順序。描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。
例如：
每當(dāng)早晨，透明的
9、露水閃耀著......秋天的明麗。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛(ài)”為話題，就是圍繞“愛(ài)”為主題選擇材料，組織作文，萬(wàn)不能偏離這個(gè)主題。
2.先確定寫(xiě)作對(duì)象，想一想你對(duì)他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫(xiě)作對(duì)象，選擇最能表現(xiàn)“愛(ài)”這個(gè)主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。
3.寫(xiě)作中，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫(xiě)景中，也可以托物言志。
3、以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水
10、面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰......熱烈的氣息。
下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，.......明亮的帶子。
很明顯的寫(xiě)作順序：時(shí)間順序。
（三）、綜合運(yùn)用多種修辭手法
1 ：用擬人的手法
《濟(jì)南的冬天》一文中“水也不忍得凍上，……”把冬天的多姿多彩描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
2：用比喻的手法
《春》一文中寫(xiě)春花“紅的像火……”、寫(xiě)春雨“像牛毛……”、寫(xiě)春風(fēng)“象母親的手一樣撫摸著你……”。這些比喻手法的運(yùn)用，很好的表現(xiàn)了描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)。
3：引用、夸張、反問(wèn)、排比等等。
（四）、做到情景交融
要把真切的感受融入所寫(xiě)的景物之中，使景物具有濃厚的思想和
11、感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。
例如：《春》表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，《濟(jì)南的冬天》表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南的由衷喜愛(ài)，有時(shí)是直接抒發(fā)贊美之情，有時(shí)則是把感情融入到字里行間。
五、你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
1、春天到了，學(xué)校里開(kāi)滿了各種花，你有留心過(guò)嗎？你有動(dòng)筆的沖動(dòng)嗎？面對(duì)如此美景，我們用手中的筆，心中的情，以“校園花開(kāi)”為題，寫(xiě)一篇100字左右景物片段。
2、“放學(xué)了，老師說(shuō)要進(jìn)行大掃除，同學(xué)們立刻行動(dòng)起來(lái)……”請(qǐng)把這段文字?jǐn)U充具體，寫(xiě)一篇100字左右敘事片段，注意通過(guò)敘述的方式間接抒情。
六、范文舉例
溫暖的微笑（內(nèi)容另附）
升格示例
溫暖的微笑（內(nèi)容另附）
【個(gè)性修
12、改】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?
直接抒情
抒情 借人抒情
間接抒情 借物抒情
借事抒情
借景抒情
通過(guò)議論抒情
六、【作業(yè)布置】
有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，我們的世界將一片荒蕪。因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的家園才鳥(niǎo)語(yǔ)花香，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的親人才相親相愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才芳香四溢，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的靈魂才熠熠生輝…… 我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)花草，愛(ài)動(dòng)物，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，自擬題目， 寫(xiě)一篇記敘文，不少于600字。
【課后反思】
作文指導(dǎo)課的教學(xué)，往往脫離學(xué)生實(shí)際，泛泛而談，因此本次作文在讓學(xué)生了解了抒情的方式之后，結(jié)合課文讓學(xué)生找出例句，明白各種抒情方式，并多次讓學(xué)生練筆，師生一起修改，加深了學(xué)生對(duì)抒情方式的理解。在寫(xiě)作前，通過(guò)范文舉例并升格，讓學(xué)生了解抒情方式的運(yùn)用的好處，提供話題讓學(xué)生寫(xiě)作，使學(xué)生有話可寫(xiě)，另外建議作文能夠當(dāng)堂完成。
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部編七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-寫(xiě)作學(xué)習(xí)抒情教學(xué)設(shè)計(jì)2
