部編三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：我來(lái)編童話》名師教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思Word版

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1、如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! 部編三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：我來(lái)編童話》名師教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 教材分析 給出一些詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看詞語(yǔ)在腦海里浮想畫(huà)面，再根據(jù)畫(huà)面編一個(gè)童話故事。雖然是自編故事，但是也不能太天馬行空，要按照故事發(fā)展的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。此次習(xí)作有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。 學(xué)情分析 兒童是最具有想象天賦的，引導(dǎo)孩子在廣闊的天空中張開(kāi)想象的翅膀，他們就會(huì)寫(xiě)出一個(gè)個(gè)精彩的童話故事。但是也需要教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如在角色挑選、故事發(fā)展的順序、故事的完整性等方面。 教學(xué)建議 在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)

2、造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)，充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫(xiě)作。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．根據(jù)所給的詞語(yǔ)，完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事。 2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)之前簡(jiǎn)單構(gòu)思、寫(xiě)之后進(jìn)行自我修改。 如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! 【過(guò)程與方法】 發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 從編寫(xiě)童話故事的過(guò)程中接受自我教育。 重點(diǎn)根據(jù)所給的詞語(yǔ)，完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事。

3、 難點(diǎn)通過(guò)編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象能力。 教具教師：課件。學(xué)生：繪畫(huà)紙，習(xí)作本。 所需課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 1．讀詞語(yǔ)，編寫(xiě)童話，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)之前先進(jìn)行構(gòu)思、寫(xiě)之后進(jìn)行自我修改。 2．指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話的方法。 重點(diǎn)發(fā)揮想象，編寫(xiě)精彩的童話故事，寫(xiě)清故事的前因后果。 難點(diǎn)寫(xiě)完后能進(jìn)行自我修改。 一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 1．同學(xué)們，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，大家都喜歡看書(shū)，個(gè)個(gè)是小書(shū)蟲(chóng)，小書(shū)蟲(chóng)們都在看哪些書(shū)呢？ 2．大家有的看科普類(lèi)的書(shū)籍，有的看名著，還有

4、一部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？ 如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! 3．確實(shí)，童話故事不僅有趣，吸引人，而且還告訴我們道理，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。那么同學(xué)們，想不想自己也來(lái)編寫(xiě)童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。 4．今天我們就來(lái)編寫(xiě)童話故事。(板書(shū)課題：我來(lái)編童話) 二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法 1．編寫(xiě)童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《去年的樹(shù)》和《在牛肚子里旅行》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰(shuí)？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？ 2．那童話故事都有哪些共同的特

5、點(diǎn)呢？(指名說(shuō)) 3．小結(jié)：童話故事里的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)有生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷?。童話?nèi)容想象豐富，生動(dòng)有趣，和生活關(guān)系密切。 三、展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事 1．課件出示詞語(yǔ)。 國(guó)王黃昏廚房 啄木鳥(niǎo)冬天森林超市 玫瑰花星期天小河邊 如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! 2．學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 3．小組交流，看到這些詞語(yǔ)你想到了什么？ 4．全班交流。 師：同學(xué)們都說(shuō)得很精彩，相信大家一定寫(xiě)得也很精彩?，F(xiàn)在老

6、師提示大家明確以下幾點(diǎn)： (1)先確定故事里的角色。特別是主要角色。 (2)要寫(xiě)清楚事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？ (3)他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？ 5．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的提示和自己的想象在繪畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。 6．出示：我編的故事發(fā)生在()，主人公有()，主要寫(xiě)了()的事。 引導(dǎo)學(xué)生用以上句式從整體上說(shuō)一說(shuō)所要編寫(xiě)的故事的主要內(nèi)容。 7．指導(dǎo)寫(xiě)法。 理清故事的順序后，那怎樣把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣呢？ 教師提示：不能平鋪直敘，可以適當(dāng)在習(xí)作中加一些修飾詞使句子形象、

7、具體，也可以多對(duì)主人公的神態(tài)、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫(xiě)，或運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言點(diǎn)出故事中蘊(yùn)含的道理等。 8．一個(gè)好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識(shí)。 如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! 四、取好題目，寫(xiě)下故事 1．光會(huì)說(shuō)還不行，我們還要能把故事寫(xiě)下來(lái)。 2．那么在寫(xiě)下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。 A．以故事的主人公命題。B.以事件命題。C.以場(chǎng)景命題。D.以結(jié)局命題。E.以道理命題…… 3．學(xué)生獨(dú)立作文。 五、自主修改，交流故事 1．教師出示習(xí)作的修改標(biāo)準(zhǔn)。

8、 (1)故事是否寫(xiě)得清楚。 (2)故事是否寫(xiě)得生動(dòng)有趣。(是否抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫(xiě)。) (3)故事是否包含著道理。 2．學(xué)生寫(xiě)完以后小聲地讀一讀習(xí)作，看看句子是否通順，然后對(duì)照修改標(biāo)準(zhǔn)自主修改，并在小組內(nèi)交流自己寫(xiě)的故事。 習(xí)作：我來(lái)編童話 擬人、夸張想象豐富生動(dòng)有趣和生活關(guān)系密切童話 第二課時(shí) 1．根據(jù)習(xí)作要求及評(píng)改要點(diǎn)，對(duì)給出的例文和同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)表見(jiàn)解。 如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! 2．拓寬思維，完善習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)如何

9、把童話故事寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。 重點(diǎn) 在習(xí)作講評(píng)的過(guò)程中，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解。 難點(diǎn) 拓寬思維，完善習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)如何把童話故事寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課你們完成了習(xí)作，并對(duì)習(xí)作做了自主修改。這節(jié)課，我們就來(lái)看看，你們的習(xí)作中還有沒(méi)有要修改的地方，你們的故事是怎樣的精彩。 板書(shū)：我來(lái)編童話(習(xí)作講評(píng)課) 二、復(fù)習(xí)回顧——明確習(xí)作的具體要求 1．看詞語(yǔ)選角色編一個(gè)童話故事。 2．發(fā)揮想象力，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，看誰(shuí)編的故事最有趣。

10、3．寫(xiě)完后讀一讀是否通順。 (指名學(xué)生讀) 三、補(bǔ)充習(xí)作評(píng)改的注意要點(diǎn) (1)有無(wú)錯(cuò)別字。 如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! (2)童話故事是否完整，語(yǔ)句是否通順。 (3)想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。 (4)讀后是否能給人以啟發(fā)。 四、佳作欣賞 1．出示一篇優(yōu)秀習(xí)作，小組內(nèi)交流。 白樺樹(shù)和啄木鳥(niǎo) 在一片美麗的大森林里，有一棵又高又壯的白樺樹(shù)和一只善良的啄木鳥(niǎo)。 一天黃昏，啄木鳥(niǎo)來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)白樺樹(shù)身上有一只蟲(chóng)子，就飛過(guò)去，捉到嘴里。

11、白樺樹(shù)生氣地說(shuō)：“去去去！一邊去！不要破壞我的皮膚，這樣很疼的！”“小蟲(chóng)子已經(jīng)爬到您的皮膚上了，我想幫您把蟲(chóng)子消滅掉。是不是我弄痛您了？下次我一定會(huì)注意的?！弊哪绝B(niǎo)急忙說(shuō)。 第二天，啄木鳥(niǎo)又來(lái)了。這一次，他小心翼翼地去捉樹(shù)上的蟲(chóng)子。白樺樹(shù)惱怒了，說(shuō)：“我看透你了，你就是想破壞我的皮膚！”啄木鳥(niǎo)只好失望地飛走了。從此，他再也不來(lái)了。 過(guò)了幾天，白樺樹(shù)身上的蟲(chóng)子越來(lái)越多，全身無(wú)力。一旁的玫瑰花見(jiàn)了，擔(dān)心地問(wèn)：“白樺樹(shù)，你怎么了？為什么連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有？”“我也不知道??！”白樺樹(shù)說(shuō)話的聲音十分小。玫瑰花發(fā)現(xiàn)白樺樹(shù)身上有許多蟲(chóng)子，就拜托采花蜜的蜜蜂去找啄木鳥(niǎo)。 如果您需要使用本

12、文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! 啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，熱情地幫助白樺樹(shù)把身上的蟲(chóng)子捉完了。 玫瑰花了解了事情的經(jīng)過(guò)，對(duì)白樺樹(shù)說(shuō)：“沒(méi)有啄木鳥(niǎo)，你就會(huì)枯死，所以你應(yīng)該感謝啄木鳥(niǎo)?！卑讟鍢?shù)羞紅了臉，低下頭，連忙向啄木鳥(niǎo)道歉。從此，他們成了最好的朋友。 點(diǎn)評(píng)：這篇童話是以白樺樹(shù)、啄木鳥(niǎo)、玫瑰花為主要角色，以啄木鳥(niǎo)幫白樺樹(shù)捉蟲(chóng)為線索展開(kāi)聯(lián)想編寫(xiě)的，語(yǔ)句通順，故事生動(dòng)。這個(gè)故事還滲透了一定的教育意義，白樺樹(shù)知錯(cuò)能改、啄木鳥(niǎo)寬容大度、玫瑰花熱心助人，構(gòu)建了一個(gè)真善美的心靈殿堂。 2．欣賞精彩片段。 從小組內(nèi)推薦的優(yōu)秀習(xí)作中選出三篇展示，教師一邊講評(píng)一邊指導(dǎo)

13、，看看修改的是否合理。對(duì)于習(xí)作中的精彩詞句段，請(qǐng)學(xué)生一同點(diǎn)評(píng)。 五、指點(diǎn)迷津 1．出示例文，看看修改的是否合理。 2．指名朗讀例文，請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章除了具備以上這些優(yōu)點(diǎn)之外，還有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些不足？(指名說(shuō)) 如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! 3．出示例段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把習(xí)作寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。 六、大顯身手 1．讀一讀自己的初稿，完善其內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)將習(xí)作內(nèi)容寫(xiě)具體，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、夸張等修辭手法。修改問(wèn)題突出的片段，使文章更加具體、生動(dòng)。 2．

14、學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視。 3．學(xué)生在實(shí)物投影下，匯報(bào)交流。 七、謄抄展評(píng) 師：一篇好文章總是讓人回味無(wú)窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總是給我們美的享受。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作賞析和修改的方法。我們寫(xiě)的童話會(huì)更精彩。下課后請(qǐng)同學(xué)們將自己寫(xiě)的童話故事謄抄下來(lái)，我們班將舉辦一期“精彩童話故事展”的板報(bào)，歡迎大家踴躍參加喲！ 課后反思： 教學(xué)伊始，我通過(guò)談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子的興趣，為寫(xiě)童話做鋪墊。教學(xué)時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)他們寫(xiě)想象中的事物，通過(guò)引導(dǎo)開(kāi)闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等來(lái)命題，然后對(duì)學(xué)生擬好的題目加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。童話寫(xiě)完后再指導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀一讀，逐步養(yǎng)成自我修改的好習(xí)慣。鄭崇波 如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載! （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝!）