《認識面積單位》教案

《《認識面積單位》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《認識面積單位》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三下《認識面積單位》 教學目標 1．認識面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。 2．能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運用面積單位估計物體表面的面積。 3．通過觀察、比較和實際操作培養(yǎng)學生的抽象、概括能力及空間觀念，體會到數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。 教學重點： 　感受統(tǒng)一面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米。 教學難點： 建立面積單位平方厘米、平方分米和平方米的表象。 教材分析 “面積單位”是在學生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎上進行教學的。在此之前學生已經(jīng)認

2、識的“米、分米、厘米”等長度單位，是本節(jié)課學習面積單位的知識基礎。本節(jié)課教材通過測量物體表面的面積，使學生認識到測量工具不同則測量結(jié)果不同，引出統(tǒng)一面積單位的必要性，于是引入面積單位。因為物體的表面有大有小，所以要根據(jù)需要認識不同的面積單位，即：平方厘米、平方分米、平方米。 學生狀況分析 學生在生活中會遇到一些與面積單位有關的常識，但學生頭腦中并沒有形成面積單位的概念，在學生看來面積單位比長度單位更抽象、更不易理解。因此，在認識面積單位時要讓學生在生活中找到與面積單位大小相近的面，這樣聯(lián)系生活實際來理解和記憶面積單位，會讓學生較快地在頭腦中建立面積單位的表象。學生建立面積單位表象

3、后，再讓學生運用所學的面積單位估計生活中物體表面的大小，在應用的過程中使學生對面積單位的認識更加深刻。 教具準備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙片。 學具準備：剪刀、方格紙、長方形卡片一張。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 1、上節(jié)課我們認識了面積，誰來說說什么是面積？比較面積都有哪些方法？ 你能說說下面圖形的面積各是多少格嗎？ 2、比一比哪個圖形的面積大？ 問：有沒有好方法可以準確的比較出他們的大?。浚ㄌ砩闲》礁瘢?。 3、有兩個圖形，可惜看不見，你認為哪個圖形的面積最大，哪個圖形的面積最小呢？ ?????????????????????①號圖形

4、?4格 ②號圖形10格 現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對，數(shù)格法雖好，但是用大小不一樣的方格去量物體的表面的大小，就難以得出正確的答案。那么怎樣才能解決一問題呢？ 生：必須統(tǒng)一規(guī)定方格的大小。 師：你們真聰明！這個統(tǒng)一規(guī)定的小方格的大小，我們把它叫做（師板書，生齊讀）面積單位。 二、主動探究 構(gòu)建新知 1、認識平方厘米。??? （1）請同學們在方格紙上畫一個邊長1厘米的正方形，并剪下來。（學生活動） 用手摸一摸這個面的大小，這就是1平方厘米面積的大小。再閉上眼睛想一想1平方

5、厘米有多大？ 板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米;寫成1厘米2 或1cm2 （2）請同學們想想，你見過哪些物體的面積大約1平方厘米。 （食指指甲的大小、一顆扣子、開關按鈕的面……） （3）先估計銀行卡大約有多少平方厘米，同桌再動手擺一擺。 說明：計量較小的圖形的面積常用平方厘米做單位。 （4）數(shù)出每個圖形的面積。 2、認識1平方分米 （1）學生動手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），請學生談感受。 （感受：1平方厘米的面積太小了，量起來很不方便，如果能換一個大的面積單位來量就好了。） （2）比平方厘米大一點的面積單位是平方分米。邊長是（ ）的正方形

6、面積是1平方分米。寫成…… （3）學生在方格紙上畫一畫1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再閉上眼睛想一想1平方分米有多大？ （4）請學生和同桌一起伸出手比劃1平方分米的大小。 （5）生活中，你見過哪些物體的面近似1平方分米。 （粉筆盒面或墻上的開關蓋面…） （6）請四人小組，用1平方分米的正方形量一量課桌面的面積大約有多少平方分米？ 3、認識1平方米。 （1）如果讓你測量教室地面的面積，你選平方厘米還是平方分米呢？（都不選） 兩個都不合適，那打算用什么面積單位來測量呢？（平方米） （2）比平方分米大一點的面積單位是……（平方米）。 什么樣的正方形面積是1平方米？完成書上第

7、36頁中間的空。 （3）教師拿出邊長是1米的正方形教具，然后讓學生手勢在空中比劃一個邊長是1米的正方形，在閉上眼睛想一想1平方米有多大？ （4）日常生活中哪些物體的表面的面積大約是1平方米？（餐桌、單人床……） （5）估一下黑板的面積、教室的面積大約有多少平方米？ 三、充分體驗，在活動中鞏固表象。 （1）站一站。 師：剛才我們學了1平方米、1平方厘米、1平方分米，誰來估計一下1平方米的紙上可以站多少個同學？ ①猜一猜。 ②哪些同學愿意到上面來站一站，剛才誰估得比較準。（10~12個） 你們感覺擁擠嗎？同學們，你們知道嗎？由于人類破壞，我們腳下的這片土地每天大約減少18

8、00平方米，不久的將來，我們就要這樣擁擠的生活在一起。同學們，保護地球從我做起，從現(xiàn)在做起吧！ （2）淘氣寫的數(shù)學故事。 放學回家后，小馬哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃飯，一不小心一粒石子把小馬哈那顆約1平方米的大門牙磕掉了。頓時，鮮血直流，小馬哈趕緊掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往醫(yī)院跑去…… 你覺得哪里比較好笑，從中你想到了什么？ （3）議一議。 1平方分米和1分米有什么不同? 在作業(yè)本上畫出一個邊長是1分米的正方形和長1分米的線段。 四、解決問題 1.在括號里填上適當?shù)膯挝弧? （1）一枝圓珠筆長約15（ ） （2）教室地面的面積約是54（ ） （3）課桌面的面積約是40（ ） （4）文具盒蓋的面積約是40（ ） （5）王明家的客廳面積約是20（ ） 五、課堂小結(jié) 今天我們學會了哪些知識？還有什么問題？ 六、課外作業(yè) 1、《補充習題》下一頁。 2、測量一件你喜歡的物體的表面的面積，并記錄測量的結(jié)果。