《認(rèn)識(shí)面積單位》教案

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1、 三下《認(rèn)識(shí)面積單位》 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。 2．能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運(yùn)用面積單位估計(jì)物體表面的面積。 3．通過(guò)觀察、比較和實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力及空間觀念，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 　感受統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米。 教學(xué)難點(diǎn)： 建立面積單位平方厘米、平方分米和平方米的表象。 教材分析 “面積單位”是在學(xué)生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)

2、識(shí)的“米、分米、厘米”等長(zhǎng)度單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位的知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課教材通過(guò)測(cè)量物體表面的面積，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量工具不同則測(cè)量結(jié)果不同，引出統(tǒng)一面積單位的必要性，于是引入面積單位。因?yàn)槲矬w的表面有大有小，所以要根據(jù)需要認(rèn)識(shí)不同的面積單位，即：平方厘米、平方分米、平方米。 學(xué)生狀況分析 學(xué)生在生活中會(huì)遇到一些與面積單位有關(guān)的常識(shí)，但學(xué)生頭腦中并沒(méi)有形成面積單位的概念，在學(xué)生看來(lái)面積單位比長(zhǎng)度單位更抽象、更不易理解。因此，在認(rèn)識(shí)面積單位時(shí)要讓學(xué)生在生活中找到與面積單位大小相近的面，這樣聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解和記憶面積單位，會(huì)讓學(xué)生較快地在頭腦中建立面積單位的表象。學(xué)生建立面積單位表象

3、后，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的面積單位估計(jì)生活中物體表面的大小，在應(yīng)用的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)更加深刻。 教具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形紙片。 學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、方格紙、長(zhǎng)方形卡片一張。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了面積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是面積？比較面積都有哪些方法？ 你能說(shuō)說(shuō)下面圖形的面積各是多少格嗎？ 2、比一比哪個(gè)圖形的面積大？ 問(wèn)：有沒(méi)有好方法可以準(zhǔn)確的比較出他們的大??？（添上小方格）。 3、有兩個(gè)圖形，可惜看不見(jiàn)，你認(rèn)為哪個(gè)圖形的面積最大，哪個(gè)圖形的面積最小呢？ ?????????????????????①號(hào)圖形

4、?4格 ②號(hào)圖形10格 現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對(duì)，數(shù)格法雖好，但是用大小不一樣的方格去量物體的表面的大小，就難以得出正確的答案。那么怎樣才能解決一問(wèn)題呢？ 生：必須統(tǒng)一規(guī)定方格的大小。 師：你們真聰明！這個(gè)統(tǒng)一規(guī)定的小方格的大小，我們把它叫做（師板書(shū)，生齊讀）面積單位。 二、主動(dòng)探究 構(gòu)建新知 1、認(rèn)識(shí)平方厘米。??? （1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭?huà)一個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形，并剪下來(lái)。（學(xué)生活動(dòng)） 用手摸一摸這個(gè)面的大小，這就是1平方厘米面積的大小。再閉上眼睛想一想1平方

5、厘米有多大？ 板書(shū)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米;寫(xiě)成1厘米2 或1cm2 （2）請(qǐng)同學(xué)們想想，你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面積大約1平方厘米。 （食指指甲的大小、一顆扣子、開(kāi)關(guān)按鈕的面……） （3）先估計(jì)銀行卡大約有多少平方厘米，同桌再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 說(shuō)明：計(jì)量較小的圖形的面積常用平方厘米做單位。 （4）數(shù)出每個(gè)圖形的面積。 2、認(rèn)識(shí)1平方分米 （1）學(xué)生動(dòng)手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），請(qǐng)學(xué)生談感受。 （感受：1平方厘米的面積太小了，量起來(lái)很不方便，如果能換一個(gè)大的面積單位來(lái)量就好了。） （2）比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位是平方分米。邊長(zhǎng)是（ ）的正方形

6、面積是1平方分米。寫(xiě)成…… （3）學(xué)生在方格紙上畫(huà)一畫(huà)1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再閉上眼睛想一想1平方分米有多大？ （4）請(qǐng)學(xué)生和同桌一起伸出手比劃1平方分米的大小。 （5）生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面近似1平方分米。 （粉筆盒面或墻上的開(kāi)關(guān)蓋面…） （6）請(qǐng)四人小組，用1平方分米的正方形量一量課桌面的面積大約有多少平方分米？ 3、認(rèn)識(shí)1平方米。 （1）如果讓你測(cè)量教室地面的面積，你選平方厘米還是平方分米呢？（都不選） 兩個(gè)都不合適，那打算用什么面積單位來(lái)測(cè)量呢？（平方米） （2）比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是……（平方米）。 什么樣的正方形面積是1平方米？完成書(shū)上第

7、36頁(yè)中間的空。 （3）教師拿出邊長(zhǎng)是1米的正方形教具，然后讓學(xué)生手勢(shì)在空中比劃一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方形，在閉上眼睛想一想1平方米有多大？ （4）日常生活中哪些物體的表面的面積大約是1平方米？（餐桌、單人床……） （5）估一下黑板的面積、教室的面積大約有多少平方米？ 三、充分體驗(yàn)，在活動(dòng)中鞏固表象。 （1）站一站。 師：剛才我們學(xué)了1平方米、1平方厘米、1平方分米，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下1平方米的紙上可以站多少個(gè)同學(xué)？ ①猜一猜。 ②哪些同學(xué)愿意到上面來(lái)站一站，剛才誰(shuí)估得比較準(zhǔn)。（10~12個(gè)） 你們感覺(jué)擁擠嗎？同學(xué)們，你們知道嗎？由于人類(lèi)破壞，我們腳下的這片土地每天大約減少18

8、00平方米，不久的將來(lái)，我們就要這樣擁擠的生活在一起。同學(xué)們，保護(hù)地球從我做起，從現(xiàn)在做起吧！ （2）淘氣寫(xiě)的數(shù)學(xué)故事。 放學(xué)回家后，小馬哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃飯，一不小心一粒石子把小馬哈那顆約1平方米的大門(mén)牙磕掉了。頓時(shí)，鮮血直流，小馬哈趕緊掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往醫(yī)院跑去…… 你覺(jué)得哪里比較好笑，從中你想到了什么？ （3）議一議。 1平方分米和1分米有什么不同? 在作業(yè)本上畫(huà)出一個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形和長(zhǎng)1分米的線(xiàn)段。 四、解決問(wèn)題 1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧? （1）一枝圓珠筆長(zhǎng)約15（ ） （2）教室地面的面積約是54（ ） （3）課桌面的面積約是40（ ） （4）文具盒蓋的面積約是40（ ） （5）王明家的客廳面積約是20（ ） 五、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有什么問(wèn)題？ 六、課外作業(yè) 1、《補(bǔ)充習(xí)題》下一頁(yè)。 2、測(cè)量一件你喜歡的物體的表面的面積，并記錄測(cè)量的結(jié)果。