《告家長書》里的數(shù)學(xué)問題

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1、 《告家長書》里的數(shù)學(xué)問題 拿到這份《告家長書》后，我忽然想到我所任教的三年級蘇教版數(shù)學(xué)教材中的《 24 時記時法》這部分內(nèi)容，覺得這張作息時間表里面蘊(yùn)藏著許多的數(shù)學(xué)問題。本來 24 時記時法這部分內(nèi)容安排在第五冊教材中，許多教師反映學(xué)生由于受思維、 能力、生活經(jīng)驗等因素的制約，掌握起來有相當(dāng)大的難度。 于是決定在數(shù)學(xué)課堂上從這份 《告家長書》入手，與學(xué)生再一同探討 24 時記時法。 師：現(xiàn)在是上午第二節(jié)課，你知道現(xiàn)在的時刻嗎？用兩種記時法分別說一下？ 生：普通記時法是上午 9：35，也可以用 24 時記時法

2、說成 9： 35。 師：同學(xué)們，這份《告家長書》上的作息時間表， 你能看懂嗎？ 它是用什么記時法表示的？ 生： 24 時記時法。 師：你會把它改成普通記時法嗎？（同桌互說） 師：同學(xué)們觀察上午的作息時間，兩種記時法有何聯(lián)系與區(qū) 別？下午的呢？ 師：怎樣把 24 時記時法改成普通記時法呢？ 教師小結(jié)：上午：只要在原來的時刻前加“

3、上午”就可以了。 下午：只要把原來的時刻減去 12，再在前面加上“下午”就可以了。 師：想想你原來是早上幾點來上學(xué)的？與現(xiàn)在相比，你推遲了多少時間上學(xué)？ （根據(jù)各個學(xué)生的不同情況回答） 師：算算看你們上午一共在校多少時間？下午呢？中午休息多少時間？ 師：你們覺得現(xiàn)在的作息時間表與原來的相比，有什么不同？ 你更喜歡哪一份作息時間表？為什么？ 生：現(xiàn)在天冷，我們能晚點起床，多睡一會兒

4、 師：根據(jù)這份作息時間表，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，向你的同桌說說看。 生 1：一天在學(xué)校我們課間一共能休息多少時間？ 生 2：上午和下午我們在學(xué)校的時間哪一段比較長，多多少時 間？ 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會？ 生 1：我覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。 生 2：我覺得我們家里也有很多數(shù)學(xué)問題。 師：寒假快到了，我們?nèi)绻侠戆才藕僦械?/p>

5、生活時間，能使我們 寒假生活過得更加有意義， 你能為自己設(shè)計一份寒假生活作息時間表嗎？ 不知不覺中，我以這張作息時間表作為教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同溫故了 24 時記時法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、難點，通過學(xué)生身邊的事，學(xué)生感興趣的事讓學(xué)生感悟、體會，學(xué)生學(xué)得快樂，記得深刻。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“重視以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”并且指出：“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略； 數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會， 使他們感受到

6、數(shù)學(xué)就在身邊， 感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用， 對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！? 附：張家港市小學(xué)冬春季作息時間表 午別 項目 時間 上 午 晨會早操 8 ：00—8：35 第一節(jié) 8 ：45—9：25

7、 第二節(jié) 9 ：35—10：15 眼保健操 10 ：25—10：30 第三節(jié) 10 ：30—11：10 下 午 第四節(jié) 13 ：00—13：40

8、 課間操 13 ：40—14：00 第五節(jié) 14 ：05—14：45 眼保健操 14 ：55—15：00 第六節(jié) 15 ：00—15：40 放學(xué)

9、 15 ：50 注： 1、學(xué)生早上到校時間 8：00 2 、學(xué)生下午放學(xué)時間： 15：50 架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，教師不但要把生活引進(jìn)課堂，而且要 讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活， 去理解生活中的數(shù)學(xué)， 去體會數(shù)學(xué)的價值。 在平時的教學(xué)實踐中， 教師要多留心觀察生活， 善于從學(xué)生生活中挖 掘數(shù)學(xué)的素材， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境， 給學(xué)生自主發(fā)展的空 間與舞臺，從而使課堂呈現(xiàn)出濃郁的新課程氣息。