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1、小學心理健康活動課：
《溝通從心開始》說課稿
尊敬的各位評委老師，上午好，今天我說課的內容是小學心理健 康活動課《溝通 從心開始》（板書課題）。本活動屬于人際交往活動 領域。接下來，我將從活動主題、活動對象、也就是學生特點、活動 目標設定、活動方案設計、活動準備、活動過程六個方面進行闡述說 課。
一活動主題
首先說一說活動主題，本活動主題選自由山東畫報出版社出版由 張玲玲老師主編的《心理健康》小學四年級下冊第二次活動課。教育 部2012年修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：在小學 高年級階段，引導學生擴大人際交往的范圍，積極促進學生的親社會 行為。本次活動，通過引導學生主動參與
2、心理團體輔導活動，在主動 參與活動的過程中，通過自己的探索感悟，能夠認識到溝通的重要性, 學會與人溝通的技巧。
二活動對象
接下來說一說四年級學生生理心理發(fā)展特點和規(guī)律，以及此年齡 階段的學生心理發(fā)展任務，這個階段，學生生理發(fā)展屬于相對平穩(wěn)階 段。心理發(fā)展方面：四年級學生的第二信號系統(tǒng)活動逐漸占有主要地 位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，但是他們感知覺的無 意性和情緒性比較明顯，注意力不夠穩(wěn)定，不宜持久，有意注意雖然 有所發(fā)展，但不夠完善，所以，本課的活動安排力求生動形象有新鮮 感。
三活動目標設定
基于該階段學生的心理發(fā)展特點和本活動課的內容，我將本次活 動目標設定為以下三點
3、：
1. 認知目標通過活動，使學生充分認識到溝通的重要性。
2. 態(tài)度與情感目標
讓學生養(yǎng)成樂于溝通和敢于敞開心扉與人溝通的好習慣。
3. 行為目標幫助學生學會溝通的方法與技巧，充分發(fā)揮他們的非智力因素的潛能。 四活動方案設計
在活動中，我根據(jù)四年級學生的認知水平和心理發(fā)展特點以及小 學心理健康課標要求注重營造平等、民主、寬松和諧的氛圍，充分調 動學生的積極性，參與性和情感性。體現(xiàn)學生的主體性原則，分別設 計了游戲《盲人過街》，團體輔導《倒下與接住》，情景劇《天堂和地 獄》幾個活動。
五活動準備
多媒體課件課前熱身情景劇放松音樂眼罩長勺子長筷子六活動過程
首先是課前熱身活動，用
4、一個簡短的兒童劇展示了同學之間產 生了誤會和矛盾，自然引出今天的活動主題：“溝通”，接著鼓勵學生 用自信的聲音說出今天的相約主題：積極動腦，大膽表現(xiàn)，合作交流， 快樂學習。
第一個活動是盲人過街，讓同學們分別帶上老師準備的眼罩， 經過教室里用桌子設置的兩條模擬街道。經過第一條街，聽不到任何 聲音，沒有好心人的提醒，第二條街雖然還是看不見路，但是有很多 人在輕聲的提醒自己，通過兩次盲人過街的經歷，學生領悟到用心交 流溝通的重要性。并且經過第二條街時，得到的提醒是由于自己真誠 用心的發(fā)出了求助。第二個活動是團體游戲《倒下與接住》，游戲規(guī) 則是組織學生兩兩對應，站好，前排同學向后直倒，后面的同學要
5、用 力接住，依次換位進行，然后請同學們互相采訪自己的小伙伴倒下的 那一刻：你害怕嗎？
你相信你的小伙伴會穩(wěn)穩(wěn)地托住你嗎？
你接住別人時是怎么想的？
相信自己能接住他嗎？
你從這個游戲中學到了什么？
通過這個團體游戲，讓學生領悟到相互信任是溝通成功的條件。 第三個活動，引導學生以小組為單位體驗童話故事，《天堂和地獄》， 用老師準備好的長筷子、長勺子試試，能不能把放在小組成員中間的 小紙花取回到自己的面前，同學們費了很大力氣卻沒有辦法實現(xiàn)，然 后引導學生夾起桌子中間的小花，放在對面同學的面前，從而獲得對 方的饋贈，實現(xiàn)了自己的想法。通過這個活動，讓學生領悟到，能得 到別人的幫助很幸福，幫助別人自己也很快樂?；ブ凼侨藗儨贤?成功的基礎。
以上，我從活動主題、活動對象、活動目標設定、活動方案設 計、活動準備、活動過程六個方面對本次心理健康活動課進行了說明, 我的說課到此結束，感謝各位評委老師的傾聽。
小學心理健康教育《溝通 從心開始》說課稿.docx
