《江蘇省如皋市九年級(jí)語文上冊(cè) 11《學(xué)問和智慧》課件 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省如皋市九年級(jí)語文上冊(cè) 11《學(xué)問和智慧》課件 蘇教版(17頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 學(xué)問和智慧學(xué)問和智慧羅家倫羅家倫我對(duì)名家的了解我對(duì)名家的了解 羅家倫羅家倫 現(xiàn)代著名教育家和現(xiàn)代著名教育家和思想家。他曾先后擔(dān)任思想家。他曾先后擔(dān)任清華大學(xué)和中央大學(xué)校清華大學(xué)和中央大學(xué)校長等職。著有長等職。著有新人生新人生觀觀、 新民族觀新民族觀等等著作。著作。注音注音或者或者填填字字:譬譬如如 犀犀銳銳 陶陶冶冶晦晦塞塞 要要塞塞 瓶瓶塞塞 探探驪驪得珠得珠 矻矻矻矻窮年窮年 鞭鞭辟辟入里入里 無關(guān)無關(guān)宏宏 旨旨 寸積寸積銖銖累累 新新陳陳代謝代謝 錙銖必較錙銖必較 物物競競 天擇天擇(p)(x)(y )(s)(si )(si )(k)(l )(p)(hng)(zh)(chn )(jng
2、) 朗朗讀課文,找出表明學(xué)問和讀課文,找出表明學(xué)問和智慧之間關(guān)系的句子。智慧之間關(guān)系的句子。 學(xué)問和智慧有顯然的區(qū)別學(xué)問和智慧有顯然的區(qū)別 有人認(rèn)為學(xué)問就是智慧,其實(shí)有學(xué)問的人何曾都有人認(rèn)為學(xué)問就是智慧,其實(shí)有學(xué)問的人何曾都有智慧?有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問有智慧?有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問 學(xué)問是不能離開智慧的,沒有智慧的學(xué)問,便學(xué)問是不能離開智慧的,沒有智慧的學(xué)問,便是死的學(xué)問是死的學(xué)問 學(xué)問固然不能離開智慧,同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問固然不能離開智慧,同時(shí)智慧也不能離開學(xué)問學(xué)問 我們不但需要學(xué)問我們不但需要學(xué)問, ,而且更需要智慧而且更需要智慧需要需要以智慧去籠罩學(xué)問,透視學(xué)問,
3、運(yùn)用學(xué)問以智慧去籠罩學(xué)問,透視學(xué)問,運(yùn)用學(xué)問學(xué)問和智慧是相輔為用學(xué)問和智慧是相輔為用, ,缺一不可的缺一不可的速讀課文速讀課文找每一節(jié)的中心句找每一節(jié)的中心句學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo):中心句可能在文段中的位置有三種:段首、段尾、中間,中心句可能在文段中的位置有三種:段首、段尾、中間,還有可能需自己概括。還有可能需自己概括。 各小節(jié)中心句:各小節(jié)中心句: 第第1 1段:學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。段:學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。 第第2 2段:其實(shí)有學(xué)問的人,何曾都有智慧?有智段:其實(shí)有學(xué)問的人,何曾都有智慧?有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問?;鄣娜艘膊灰姷枚加泻芎玫膶W(xué)問。 第第3 3段;學(xué)問是不能離開智慧的;
4、沒有智慧的學(xué)段;學(xué)問是不能離開智慧的;沒有智慧的學(xué)問,便是死的學(xué)問。問,便是死的學(xué)問。 第第4 4段:著書、讀書都要智慧。段:著書、讀書都要智慧。 第第5 5段:智慧也不能離開學(xué)問。段:智慧也不能離開學(xué)問。 第第6 6段:學(xué)問與智慧是相輔為用,缺一不可的。段:學(xué)問與智慧是相輔為用,缺一不可的。咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容 找中心論點(diǎn)。找中心論點(diǎn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo):學(xué)習(xí)指導(dǎo): 中心論點(diǎn)在文中的位置有三種:開頭、結(jié)尾、中間,還有可能中心論點(diǎn)在文中的位置有三種:開頭、結(jié)尾、中間,還有可能需自己概括。需自己概括。 找出文章的中心論點(diǎn) 中心論點(diǎn)在文末:中心論點(diǎn)在文末:“我們不但需要學(xué)問,我們不但需要學(xué)問,而且需要智慧而且需
5、要智慧需要以智慧去籠罩學(xué)問、需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問?!?閱讀課文,理清文章的脈絡(luò)。閱讀課文,理清文章的脈絡(luò)。 全文共六段,可以分為兩個(gè)部分:全文共六段,可以分為兩個(gè)部分:第一部分(第一部分(1-2):論述學(xué)問與智慧的):論述學(xué)問與智慧的區(qū)別;區(qū)別;第二部分(第二部分(3-6):論述學(xué)問與智慧的):論述學(xué)問與智慧的聯(lián)系。聯(lián)系。 了解論證方法及作用了解論證方法及作用常用論證方法:常用論證方法: 舉例論證舉例論證 對(duì)比論證對(duì)比論證 比喻論證比喻論證 道理論證道理論證舉例論證舉例論證:分析舉例論證的作用應(yīng)首先明確作者列舉了一個(gè)什么典型事例,是為了證明什么,然后再把
6、握舉例論證的特殊作用增強(qiáng)文章說服力。答題句式表述為:通過列舉(誰)的(什么)事例,更具體地論證了(內(nèi)容),增強(qiáng)文章說服力。引用論證引用論證: :分析引用論證的作用應(yīng)先弄清引用了誰的言論,是為了證明什么,再把握引證的特殊作用具有權(quán)威性,論證有力。答題句式表述為:通過列舉(誰)的言論,更有力地論證了(內(nèi)容),增強(qiáng)了文章說服力。比喻論證比喻論證: :通過形象的比喻來論證論點(diǎn)的方法。這種論證方法,可把道理講得通俗形象,容易被人接受。答題句式表述為:通過把(本體)比作(喻體),生動(dòng)形象地論證了(內(nèi)容),增強(qiáng)了文章說服力。對(duì)比論證對(duì)比論證: :用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對(duì)比,在對(duì)比中證明論點(diǎn)的方法。分析
7、對(duì)比論證法的作用首先分辨文中用什么和什么作對(duì)比,然后分析這樣對(duì)比是為了證明什么論點(diǎn)的,最后,把握對(duì)比論證法的特殊作用正確錯(cuò)誤分明,是非曲直明確,給人印象深刻。答題句式表述為:通過把和對(duì)比,突出了,更有力地論證了(內(nèi)容),增強(qiáng)了文章說服力。品味語言品味語言文章說理形象,語言充滿了智慧。文章說理形象,語言充滿了智慧。用常見的事物比喻抽象的道理,通用常見的事物比喻抽象的道理,通俗易懂;或以高度概括的語言揭示俗易懂;或以高度概括的語言揭示哲理,警策睿智;或兩者兼而有之,哲理,警策睿智;或兩者兼而有之,既形象生動(dòng),又高度概括。試舉例既形象生動(dòng),又高度概括。試舉例分析。分析。學(xué)問是知識(shí)的聚集,是一種滋養(yǎng)人
8、生學(xué)問是知識(shí)的聚集,是一種滋養(yǎng)人生的原料,而智慧卻是陶冶原料的的原料,而智慧卻是陶冶原料的熔爐熔爐。學(xué)問好比是鐵,而智慧是煉鋼的學(xué)問好比是鐵,而智慧是煉鋼的電火電火。惟有從學(xué)問中產(chǎn)生的智慧,才不是浮惟有從學(xué)問中產(chǎn)生的智慧,才不是浮光,而是光,而是探照燈探照燈,可以透過云層,照射,可以透過云層,照射到青空的境地。到青空的境地。他永遠(yuǎn)像珍珠泉的他永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水泉水一般,一串串一般,一串串不斷從水底上涌。不斷從水底上涌。若把學(xué)問譬作建筑材料,那智慧便是若把學(xué)問譬作建筑材料,那智慧便是建筑師的建筑師的匠心匠心。思維拓展 生活中常常有聰明之人學(xué)生活中常常有聰明之人學(xué)業(yè)不優(yōu)、事業(yè)無成的現(xiàn)象,請(qǐng)業(yè)不優(yōu)、事業(yè)無成的現(xiàn)象,請(qǐng)用選文中的有關(guān)道理來說明產(chǎn)用選文中的有關(guān)道理來說明產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。生這種現(xiàn)象的原因。 智慧勝于知識(shí)。 【法】帕斯卡 知識(shí)可以言傳,但智慧則不然。人們可以去發(fā)現(xiàn)它,用它生活,以它自強(qiáng),憑借它去創(chuàng)造奇跡,但卻無法把它交流和傳授。 【德】海 塞