《七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用課件2 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用課件2 （新版）新人教版（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 綠色植物的呼綠色植物的呼吸作用吸作用導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課完成課本演示實(shí)驗(yàn)：觀察種子的呼吸現(xiàn)象1、甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別有等量的萌發(fā)種子和煮、甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插入一支溫度計(jì)，熟后冷卻至室溫的種子，各插入一支溫度計(jì)， 密封密封三四個(gè)小時(shí)后，觀察甲乙兩保溫瓶?jī)?nèi)溫度的變化。三四個(gè)小時(shí)后，觀察甲乙兩保溫瓶?jī)?nèi)溫度的變化。 甲甲（萌發(fā)的種子）（萌發(fā)的種子） 乙乙（煮熟的種子）（煮熟的種子）現(xiàn)象：溫度是現(xiàn)象：溫度是否變化，怎樣否變化，怎樣變化變化比乙瓶溫度高比乙瓶溫度高比甲瓶溫度低比甲瓶溫度低瓶中的熱量的瓶中的熱量的多、少多、少甲瓶甲瓶中的熱量的多中的熱量的多乙
2、瓶乙瓶中的熱量的中的熱量的少少分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果萌發(fā)的種子產(chǎn)生熱萌發(fā)的種子產(chǎn)生熱量量煮熟的子不產(chǎn)生煮熟的子不產(chǎn)生熱量熱量實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論有生命力的植物器有生命力的植物器官官產(chǎn)生熱量產(chǎn)生熱量無(wú)生命力的植物無(wú)生命力的植物器官不器官不產(chǎn)生熱量產(chǎn)生熱量2、拔掉甲、乙的塞子，將兩支燃燒的蠟燭分別放入兩瓶中，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。 甲甲 （萌發(fā)的種子）（萌發(fā)的種子） 乙乙（煮熟的種子）（煮熟的種子）現(xiàn)象現(xiàn)象:蠟燭是否蠟燭是否 熄滅熄滅 熄滅熄滅 不熄滅不熄滅瓶中氧氣的多、瓶中氧氣的多、少少 少少 多多分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果萌發(fā)的種子吸收氧萌發(fā)的種子吸收氧氣氣煮熟的種子不吸煮熟的種子不吸收氧氣收
3、氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論有生命力的植物器有生命力的植物器官吸收氧氣官吸收氧氣沒(méi)有生命力的植沒(méi)有生命力的植物器官不吸收氧物器官不吸收氧氣氣知識(shí)鋪墊知識(shí)鋪墊:向澄清的石灰水中吹氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢向澄清的石灰水中吹氣，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?結(jié)論：石灰水變渾濁說(shuō)明我們呼出的氣體中含有較多結(jié)論：石灰水變渾濁說(shuō)明我們呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，因?yàn)槎趸伎梢允钩吻迨宜儨啙?。的二氧化碳，因?yàn)槎趸伎梢允钩吻迨宜儨啙帷?、甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中有等量的萌發(fā)種子、甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方放置一夜后，運(yùn)用加水排氣法，將瓶中
4、氣體放置一夜后，運(yùn)用加水排氣法，將瓶中氣體導(dǎo)入有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水的導(dǎo)入有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水的變化。變化。 甲甲（萌發(fā)的種子）（萌發(fā)的種子） 乙乙（煮熟的種子）（煮熟的種子）現(xiàn)象現(xiàn)象:澄清石灰澄清石灰水是否渾濁水是否渾濁 渾濁渾濁不不渾濁渾濁瓶中二氧化碳瓶中二氧化碳的多、少的多、少 很多很多 很少很少分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果萌發(fā)的種子放出大萌發(fā)的種子放出大量的二氧化碳量的二氧化碳煮熟的子不放出煮熟的子不放出二氧化碳二氧化碳實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論有生命力的植物器有生命力的植物器官官放出二氧化碳放出二氧化碳無(wú)生命力的植物無(wú)生命力的植物器官不器官不放出二氧放出二氧化碳化碳 討論：討
5、論： 1）、為什么要設(shè)置實(shí)驗(yàn)乙，起什么作用？）、為什么要設(shè)置實(shí)驗(yàn)乙，起什么作用？ 答：為了說(shuō)明實(shí)驗(yàn)甲的結(jié)果，起對(duì)照作用答：為了說(shuō)明實(shí)驗(yàn)甲的結(jié)果，起對(duì)照作用 2）、煮熟種子為什么不能進(jìn)行呼吸作用？）、煮熟種子為什么不能進(jìn)行呼吸作用？ 答：答：煮熟種子沒(méi)有生命，不再進(jìn)行生命活煮熟種子沒(méi)有生命，不再進(jìn)行生命活動(dòng)而不能進(jìn)行呼吸作用。動(dòng)而不能進(jìn)行呼吸作用。 綜合上面三個(gè)活動(dòng)，探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、綜合上面三個(gè)活動(dòng)，探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析歸納知道了植物的生命過(guò)程中分析歸納知道了植物的生命過(guò)程中吸收吸收氧氣，放出二氧化碳，釋放出能量。氧氣，放出二氧化碳，釋放出能量。1）、植物呼吸作用時(shí)釋放的能量是從哪里來(lái)的？）
6、、植物呼吸作用時(shí)釋放的能量是從哪里來(lái)的？答：是答：是從細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物中釋放來(lái)的。從細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物中釋放來(lái)的。2）、）、 細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物和釋放能量的主要場(chǎng)所是哪里？細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物和釋放能量的主要場(chǎng)所是哪里？答：答：線粒體線粒體。3）、）、 除上述的有物質(zhì)和能量外除上述的有物質(zhì)和能量外,呼吸作用還生成呼吸作用還生成 水水 。 綜合上述知識(shí)，植物呼吸作用的過(guò)程可以用怎樣的式子表示綜合上述知識(shí)，植物呼吸作用的過(guò)程可以用怎樣的式子表示出來(lái)？出來(lái)？有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氧 -二氧化碳二氧化碳+水水+能量能量 線粒體線粒體4）、植物除了種子具有以上現(xiàn)象外，其它植物器官是否也具）
7、、植物除了種子具有以上現(xiàn)象外，其它植物器官是否也具有這樣現(xiàn)象？你能設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證以上結(jié)論嗎？有這樣現(xiàn)象？你能設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證以上結(jié)論嗎？注意！不僅是萌發(fā)的種子能夠進(jìn)行呼吸作用，植物的所有器注意！不僅是萌發(fā)的種子能夠進(jìn)行呼吸作用，植物的所有器官都要進(jìn)行呼吸。官都要進(jìn)行呼吸。討論：討論： 綠色植物吸收氧氣，利用線粒體，綠色植物吸收氧氣，利用線粒體，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程，叫做呼吸作用時(shí)釋放能量的過(guò)程，叫做呼吸作用 。5、呼吸作用的意義：、呼吸作用的意義：4、呼吸作用的概念：、呼吸作用的概念： 二二、植物的呼吸作植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)、生
8、用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系活的關(guān)系（）貯存糧食前為什么要（）貯存糧食前為什么要曬干？曬干？（）為什么要經(jīng)常給植物（）為什么要經(jīng)常給植物松土？松土？ 讓學(xué)生討論回答并作講解。讓學(xué)生討論回答并作講解。記?。河涀。?晚上要晚上要把室內(nèi)的把室內(nèi)的植物搬走植物搬走啦。啦。三、光合作用與呼吸作用的關(guān)系三、光合作用與呼吸作用的關(guān)系呼吸作呼吸作用的原用的原料料呼吸作用呼吸作用的產(chǎn)物的產(chǎn)物呼吸作呼吸作用的應(yīng)用的應(yīng)用用呼吸作呼吸作用的場(chǎng)用的場(chǎng)所所綠色綠色植物植物的呼的呼吸作吸作用用呼吸作用的條呼吸作用的條件件有機(jī)物有機(jī)物水水能量能量交際策交際策略略線粒體線粒體田間松土田間松土氧氣氧氣有光無(wú)光都有光無(wú)光都能進(jìn)行能進(jìn)行二氧化碳二氧化碳及時(shí)排及時(shí)排澇澇畫(huà)出本節(jié)課的知識(shí)樹(shù)畫(huà)出本節(jié)課的知識(shí)樹(shù)達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè) 。
七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用課件2 （新版）新人教版
