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1、
除法估算
教學(xué)目標(biāo)： 21 世紀(jì)教育網(wǎng) 21 世紀(jì)教育網(wǎng)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握估算方法，理解估算是一種教學(xué)思想方法。
2. 能力目標(biāo)：
使學(xué)生了解估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3. 情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
估算的策略應(yīng)該不拘一格，靈活變通。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片，多媒體投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)重現(xiàn)。
口算。
18÷6 32 ÷4 270 ÷3 560 ÷8
200÷4 300 ÷5 400
2、 ÷8 1200 ÷3
2000÷4 8000 ÷2 9000 ÷3 1500 ÷5
口答。
（ 1） 450 除以 5 得多少 ？
（ 2）被除數(shù)是 2800，除數(shù)是 7，商是多少？說(shuō)出各數(shù)的近似值。
49≈ 91 ≈ 152 ≈ 198 ≈
二、新課導(dǎo)入。
（ 1）學(xué)校新買了 241 套課外閱讀書(shū)，要分發(fā)給四、五、六年級(jí)，請(qǐng)問(wèn)：平均每班大約分到多少套書(shū)？
（ 2）在汶川地震的一次余震中，有災(zāi)民 158 人，如果按每 4 人發(fā)一定帳篷，大
約要準(zhǔn)備多少頂帳篷？
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)除法的含義，列出各題的算式。
2
3、41÷ 3≈ 158 ÷ 4≈
提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面兩道算式的意思， 在說(shuō)的過(guò)程中， 體會(huì)生活中很多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成， 并強(qiáng)調(diào)除法估算解決問(wèn)題的重要性。 接下來(lái)進(jìn)入正題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)如何運(yùn)用除法估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
三、探究新知。
重溫教材主題圖中人物運(yùn)送貨物的場(chǎng)景， 并結(jié)合之前學(xué)生根據(jù)主題圖內(nèi)容提出的遺留問(wèn)題：李叔叔他們?nèi)似骄咳诉\(yùn)多少箱？今天我們就來(lái)給李叔叔估算一下，他們?nèi)齻€(gè)人平均每人大約運(yùn)多少箱？
自學(xué)提示：先進(jìn)行獨(dú)立思考，再以小組為單位進(jìn)行交流討論。
列出算式并嘗試估算。
1. 集體探討：
老師問(wèn)：通過(guò)你們的獨(dú)立思考好小組討論
4、，你有什么解決方法呢？列出學(xué)生們得到的兩種正確方法：
學(xué)生 A：124≈120 120 ÷ 3=40，所以平均每人大約運(yùn) 40 箱。
學(xué)生 B：124=120＋4 120 ÷3=40 ，剩下的 4 箱，每人再運(yùn) 1 箱。 40＋ 1=41，
所以平均每人運(yùn) 41 箱。
老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較， 老師做小結(jié)： 同一個(gè)問(wèn)題， 有不同的解答方
法，雖然估算的結(jié)果不同，但是兩種結(jié)果都是合理的、正確的。其中，學(xué)生 B
的方法更準(zhǔn)確些。
解決問(wèn)題并總結(jié)方法。
重現(xiàn)前面新課導(dǎo)入中的兩個(gè)應(yīng)用題的算式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法解答：
241 ÷3≈ 158 ÷4≈
2. （1） 241 ≈240 240 ÷ 3=80
（2） 158 ≈160 160 ÷ 4=40
3. 歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把除數(shù)看成整百或整十或幾百幾十（幾千幾百）數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
4. 注意：在實(shí)際問(wèn)題中，對(duì)于被除數(shù)有時(shí)候只能估大，有時(shí)候只能估小，這樣才能保證實(shí)際估算結(jié)果的實(shí)用。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練。
三年級(jí)共有學(xué)生 160 人，周末要去春游，每輛車能做 28 人， 6 輛車夠嗎？
嘗試用不同的方法解答。
2018-2019年人教課標(biāo)三年下《除法估算》教案
