《四川省樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文上冊 2《雨說》教學(xué)課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文上冊 2《雨說》教學(xué)課件 （新版）新人教版（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，我是快樂而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。貼近土地，在泥土中消融?！拔襾砹?，我來了我來了，我來了就不再回去。就不再回去?！?我用靈動的聲音，奇異的形體和清透的我用靈動的聲音，奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知道你是否讀懂了我心靈向你訴說，不知道你是否讀懂了我鄭愁予鄭愁予為生活在中國大地上的兒童而歌鄭愁予鄭愁予，原名鄭文韜，原名鄭文韜，1933年年出生于山東濟南。童年隨父輾出生于山東濟
2、南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去年隨家人去臺灣，臺灣，1951年開始發(fā)表作品，年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進修，獲藝術(shù)碩士學(xué)際寫作班進修，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。發(fā)表作品。1973年左右再度出年左右再度出山，山，“寶刀未老寶刀未老”，勤耕不輟，勤耕不輟，代表作有代表作有錯誤錯誤水手刀水手刀等，大多以等，大多以旅人旅人為抒情主人公，為抒情主人公，被稱為被稱為“浪子詩人浪子詩人”。現(xiàn)旅居?，F(xiàn)旅居美國，為美國，為“現(xiàn)代詩社現(xiàn)代詩社”成員，成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。任耶魯大學(xué)
3、東亞文學(xué)系教授。 寫作背景 雨說雨說是他復(fù)出之后于是他復(fù)出之后于19791979年寫成的，此年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。關(guān)注祖國兒童的成長。 當時正值我國結(jié)束當時正值我國結(jié)束“文革文革”災(zāi)難不久而開始災(zāi)難不久而開始新的歷史時期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到它的新的歷史時期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到它的變化。變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。生機，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。 請大家聽課文朗讀，領(lǐng)略詩歌之美請大家聽課文朗讀，領(lǐng)略詩歌之美
4、聽讀要求：聽讀要求： （1）聽準音。）聽準音。 （2）聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感）聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調(diào)。情基調(diào)。明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語調(diào)是輕快的。明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語調(diào)是輕快的。請用一句話說出你的感受請用一句話說出你的感受!從詩中：我聽到了 或：我看到了 或：我想到了讓文章優(yōu)美的文字感動你讓文章優(yōu)美的文字感動你! !朗讀評價標準：朗讀評價標準：有無錯、漏、增、回現(xiàn)象；有無錯、漏、增、回現(xiàn)象；能否體現(xiàn)節(jié)奏，重音；能否體現(xiàn)節(jié)奏，重音；能否讀出感情。能否讀出感情。讓你的聲音感動自己讓你的聲音感動自己! ! 圃（圃（ ） 錮（錮（ ） 滯（滯（ ） 嚷（嚷（ ） 蓑（蓑（ ） 笠
5、（笠（ ） 膏（膏（ ） 聳（聳（ ） 喑?。ㄠ硢。?）（）（ ） 襁褓（襁褓（ ）（）（ ）ppggzhzhrngrngsusul lgogosngsngynynyyqingqingbo bo 對本詩副標題的理解 這首詩有一個副標題這首詩有一個副標題“為生活在中為生活在中國大地上的兒童而歌國大地上的兒童而歌”，透過這個副標，透過這個副標題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來之際的即主要為了表達兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。歡悅、欣喜之情。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小
6、雨潤如酥，草色遙看近卻無。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。聯(lián)想想像 豐富詩句 在雨說中找出你覺得和上面詩句創(chuàng)設(shè)的意境基本相同的地方！細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。雨的來意是“教你們勇敢地笑”。為什么要勇敢地笑？美美的品 在在“雨教孩子們勇敢的笑雨教孩子們勇敢的笑”兩節(jié)詩中，寫兩節(jié)詩中，寫“柳條兒柳條兒”、“石獅子石獅子”、“小燕子小燕子”、“旗子旗子”等等“笑笑”的情態(tài)，有的情態(tài)，有什么作用？什么作用？美美的品美美的說（仿寫）美美的說（仿寫）“ 見了我 啊” 桃花見了我笑紅了臉頰啊石榴見了我笑破了肚子啊小溪見了我笑亮了嗓子啊 用擬人化手法，形象可愛，生動活潑，合乎孩子
7、們的心理，更顯出“雨”對孩子們的親切關(guān)懷，使“雨”說的話收到更好的表達效果 。美美的品反復(fù)吟詠 細細品味這首詩運用的主要修辭方法是什么這首詩運用的主要修辭方法是什么? ?它的運用對表達詩歌的主旨有什么它的運用對表達詩歌的主旨有什么好處好處? ? 語言，往往創(chuàng)造出美好的境界。主要修辭方法是：主要修辭方法是：擬人擬人比喻比喻：“我的愛心像絲縷那樣把田我的愛心像絲縷那樣把田地織在一起地織在一起”排比排比：“柳條兒見了我笑彎了腰啊柳條兒見了我笑彎了腰啊/ /石獅子見了我笑出了淚啊石獅子見了我笑出了淚啊/ /小燕子見小燕子見了我笑斜了翅膀啊了我笑斜了翅膀啊”反復(fù)反復(fù)：“雨說：我來了雨說：我來了”“”“雨
8、雨說：說：”反復(fù)吟詠 細細品味美美的品 這些句子透出中國古典詩這些句子透出中國古典詩的修養(yǎng)和一種動人的江南的修養(yǎng)和一種動人的江南文化氣息，運用一些特別文化氣息，運用一些特別適合少年兒童讀者的口語，適合少年兒童讀者的口語，有一種動人的、令人感到有一種動人的、令人感到無比親切的美。無比親切的美。 這首詩通篇都是雨說這首詩通篇都是雨說的話，這些話具體要的話，這些話具體要表達一個什么意思？表達一個什么意思？合作探討 詩人期望生活在中國大地上詩人期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長，的兒童們無憂無慮、幸福成長，為此為此“愛的使者愛的使者”：愿意做出一：愿意做出一切努力，付出一切代價。切努力，付
9、出一切代價。 由此贊美中國傳統(tǒng)的由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切一切為了下一代為了下一代”的人文精神。的人文精神。 雨是一位給大地帶來雨是一位給大地帶來春天；充滿愛心，鼓勵春天；充滿愛心，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的天使。其意生活的愛的天使。其意義在于春雨是偉大而崇義在于春雨是偉大而崇高的無私奉獻者，她為高的無私奉獻者，她為了孕育萬物而不惜犧牲了孕育萬物而不惜犧牲自己，用自己的生命換自己，用自己的生命換來萬物的生機和希望。來萬物的生機和希望。雨是一個什么形象，有什么象征意義？雨是一個什么形象，有什么象征意義？你覺得還可以用哪些事物寄托這種感情？你覺得還可以用哪些事物寄托這種感
10、情？ 合作探討開闊視野 創(chuàng)作實踐 雨，給我們帶來了溫馨，帶來雨，給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，帶來了甜蜜。她教我們樂了快樂，帶來了甜蜜。她教我們樂觀的生活，她為我們奉獻了一切。觀的生活，她為我們奉獻了一切。你想對雨說點什么？你想對雨說點什么？ 馳騁想象 放飛心靈1）雨，你是春的使者，你是愛的化身， 你的到來，使萬物生機盎然。2）雨呀，天上飄浮的白云，是你的襁褓，你正在哪一朵云上睡大覺呢？我們正等著你，與你一起游戲。3）你看，小草已鉆出了地面；你聽，小鳥正唱起了歌謠。他們在預(yù)測，你哪一天能夠來報到。 我我是大海的嘆息是大海的嘆息, ,是天空的淚水，是天空的淚水，是田野的微笑；是田野的微笑； 我我澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵, ,也也浸潤了古今中外文人墨客多情的心；浸潤了古今中外文人墨客多情的心； 我我干旱的時候，是人們熱切企干旱的時候，是人們熱切企盼的天使；淫雨霏霏的時候，又成了洪盼的天使；淫雨霏霏的時候，又成了洪澇災(zāi)害的罪魁禍首。澇災(zāi)害的罪魁禍首。 親愛的同學(xué)們，在我們生活中有著許許多多如同春雨般偉大而崇高的無私奉獻者，是他們讓我們更好的沐浴在愛的陽光下。我們又了解多少一心為社會、為他人的無私奉獻者？ 你愿意做一名樂于為他人奉獻的人嗎？ 輕輕的輕輕的,我走了我走了,正如我輕輕的來正如我輕輕的來,我輕輕地點擊鼠標我輕輕地點擊鼠標,
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