七年級語文上冊《古代英雄的石像》教學設(shè)計

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1、七年級語文上冊古代英雄的石像教學設(shè)計教學目標1、理解這篇童話的寓意2、學習對話描寫3、詞語的感情色彩教學重點學習對話描寫教學設(shè)想石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意 就較為難理解一些，因此，要在讓學生把握了情節(jié)之后， 引導(dǎo)學生去聯(lián)想現(xiàn)實生活，體會作者想借助這個童話故 事所表達的思想。當然，也要適可而止，對開頭的關(guān)于 雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不 展開。教學過程一、導(dǎo)入讓上一課時續(xù)寫 皇帝的新裝 的結(jié)局寫得好的同學 說一說他們的續(xù)寫，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點為想象是否 合理。二、簡介童話特點及作者。童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。2、情節(jié)曲折生動。3、語言通俗易懂4、多

2、用擬人手法。 葉圣陶，我國著名作家，教育家。三、速讀全文，勾劃詞語，整體把握故事情節(jié)1、劃分這個故事的層次，列出簡要的提綱2、簡要復(fù)述這個故事，可看提綱，但不能看課本 三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）先討論分配角色，揣摩語氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀 的步驟、程序與注意事項其它同學注意聽，看看朗讀的同學讀得好不好，分 別在什么地方，應(yīng)該怎么讀才好？為什么？四作業(yè)第二課時一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵學生 在討論的過程當中，教師點撥學生理解以下幾個問 題：1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？2、石像為什么會驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來？ 他值得驕傲嗎？3、石像為什么會摔碎？4、從故事的

3、結(jié)局來看，作者認為怎么樣的人生才值 得驕傲？二、討論這篇童話的寓意1、從石像和小石頭們的談話，你聯(lián)想到了什么？你 想到現(xiàn)實生活中的什么事？2、如何理解結(jié)尾的幾句話？有怎樣的感悟？歸納本 文的寓意。三、小結(jié)本文的寫作特點。1、 運用了豐富的想象。2、 通過對話展開故事情節(jié)，塑造人物形象。3、 語言富于感情色彩，采用了擬人手法。四、片斷作文訓練（一）想象石像在“失蹤”前跟小石子說了些什么？ （二）請把下列想法用童話來表現(xiàn)：1驕兵必敗2做人要誠實3一個人如果不遵守紀律，最終害的是自己例文： 一個母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩，小雞 們玩得很高興，這時，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子， 母雞大喊了一聲

4、，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回 去。老鷹飛到半空時，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進了雞籠，他一 邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞 們會這么聽話，現(xiàn)在他們還小，他們當然聽你老母雞的 話，再過幾天，他們長大一點，他們一定會想，你老母 雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不 知道什么是危險嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有 自己的思想，我們有自己的性格了。到那時，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來，好像有 一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺到了小雞的嫩 嫩的肉的美妙。這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母 雞才先走出籠子，看了看周圍，確信老鷹已經(jīng)飛走了， 她才叫小雞們出來，她叫小

5、雞們圍成一圈，然后對小雞 們說：老鷹經(jīng)常會抓小雞吃，所以大家平常一定要小心， 不要走得離家太遠，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險，大家 要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因為 貪玩，來不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一 定要吸取教訓啊，說著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。五、討論同學們的寫作，突出三點1、想象是否合理2、是否有心理與對話描寫3、情節(jié)是否曲折六、簡單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè)1、課后練習五（各找了五個）2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆板書 古代英雄的石像 葉圣陶童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。2、情節(jié)曲折生動。3、語言通俗易懂4、多用擬人手法。故事情節(jié) 紀念英雄，刻成

6、石像（開端） （通過對話展開） 崇拜英雄，開始驕傲（發(fā)展） 再度驕傲，開始反思 （進一步發(fā)展）反對驕傲自大， 提倡平等，團結(jié)，做實事醒悟過來，摔成碎片（高潮）發(fā)揮作用，鋪成新路 （結(jié)局） 人物特點 人們：極度 崇拜十分討厭（盲目崇拜空虛）石像：驕傲自大，輕視同類，前倨后恭石子：務(wù)實教學重點： 分角色朗讀童話。教學難點：了解鋪墊的寫法教學過程：預(yù)習指導(dǎo)1讀準下面加點字的音，不明白的查字典解決：雕刻 氣概 崇拜 模型 鋼鑿 砌成 膝蓋 鞠躬 榮耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 譏笑 哪叱22解釋下列的生詞，自查詞典：（1）崇拜：尊敬欽佩。 （2）模型；依照實物的形狀 和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒?/p>

7、。（3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認為不值 得。 （5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu) 點；夸張地宣揚。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑： 譏諷和嘲笑。3熟讀課文，思考預(yù)習提示。課前演講一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。 謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進 步，驕傲使人落后。 （請兩位同學即興講兩則驕傲失敗的 事例。以此導(dǎo)入新課） 今天來學習一則寓言故事，看看它 是如果講這一道理的。 二、檢查預(yù)習：1。請三位同學上黑板分別給課前的生字注音并解釋（完成后師生共評）2。請四位同學分別朗讀課文片段，了解預(yù)習識字及 朗讀熟練程度（完成后由一學生點評）三、作家作品簡介葉圣陶，現(xiàn)代作家

8、、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。 “五四”前夕開始寫作，代表作有長篇小說 倪煥之 ， 短篇小說多收了三五斗，童話集稻草人、古代 英雄的石像 等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一 樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。 三、指導(dǎo)分角色朗讀 課文（15分）1。教師講解分角色朗讀的要求：A。對課文熟練B。體會人物的性格特點C。處理 好語氣、音調(diào)的輕重強弱2。學生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。3。四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人 連貫，二人小石。其他學生聽讀，準備評價4。抽查幾個學生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段， 再抽學生朗讀對話的片段。四、理清結(jié)構(gòu)教師給課文分段學生歸納段意。 （學生先動

9、筆寫后教師提問，括號內(nèi)的教師板書） 按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！睌⑹鲆粋€雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！睂懕坏癯捎⑿巯竦拇笫瘔K由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）第三部分：從“第二天早晨”到完。寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面咼咼興興地走。（鋪成石路）五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個提問的方式進行）1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？（為了紀念一位古代的英雄，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）2 .“石像的整

10、個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他 都想好了?！甭?lián)系上下文，說說好在哪里？（這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當提示）3.提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？（志向遠大、堅強有力、不可侵犯。）4“為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀念會”這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？（運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之 情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張 手法的運用）5提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子?！?這句話好在哪里？（用富

11、有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根 源。）6.“看我多榮耀！ ”這一段石像的話，寫出石像 什么樣的性格特征？（驕傲狂妄、自高自大。）7.“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來 的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？（第一句用擬人手法，說明別人對石像狂妄自大不 感興趣，都在忙著干自己的事情。”驕傲的架子要在伙 伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩?！边@句話也是俗語，寫 出石像驕傲自大的方式。）8。石像和小石頭對話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在” 怎么樣？（“從前”是一整塊，大家是平等的。“現(xiàn)在”石像 高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。）9小石頭對狂妄自大，看

12、不起自己的伙伴的石像采 取了什么態(tài)度？從小石頭的對話中找出這些句子。（l）批評： “從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊（2）譴責： “你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”。/ o AR .（3）警告：“正因為改成現(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地.”（4）嚇唬： “用不著費心再找別的石塊了！那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別?！保?）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”10。 面對小石頭的威脅， 石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石 像的什么性格？（上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了 自己的尊嚴，急

13、忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強中干的虛弱 本質(zhì)。）六、小結(jié) 本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大 的驕傲所還帶來的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。 板書（）雕成石像（二）石像倒塌（三）鋪成石路 小石頭：批評、譴責、警告、嚇唬、威脅 八、作業(yè)課后練習第三1、2 （A類）說課精要 本課時主要通過分角色的朗讀指導(dǎo)來幫 助學生體會人物性格特點，再通過一些問題的解答來理 解課文的大意，從而明白文章的中心。教學后記古代英雄的石像 （第二課時 ）教學目的1學習正確處理好驕傲與自信的關(guān)系，做一個積極 進取的人。2練習口頭表達能力。3學習并練習用對話描寫，展開故事

14、情節(jié)。4揣摩詞語，學作詞語卡片。教學重點： （2）學習本文的對話描寫及其作用 教學難點： （l）了解童話想象和夸張的特點。（2）揣摩詞語并作詞語卡片。教學過程七、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到 小石頭的批評、譴責、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。 危險算是過去了。 石像有沒有改正了自己的 缺點和錯誤呢？我們再往下研究課文。 二、思考下列問 題，繼續(xù)理解課文內(nèi)容（采用個別提問的方式）10分鐘1提問：“危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。”這句話好在哪里？（運用比喻，寫出石像驕傲的舊病重犯。）2上面那石頭為什么“故意讓語聲柔

15、和一些，用商 量的口氣 說話”？（因為他的狂妄驕傲受到小石頭的批評以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、 語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認可。）3。找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？（淺薄、無知、空虛。）4小石頭如何反駁石像的話？表現(xiàn)小石頭什么性格 特征？（小石頭指出：歷史是會被顛倒的，不能全信；英 雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最 大的本領(lǐng)就是紀念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見 識。）5“大家不再說話了，像是都在想事情。”他們 在想什么？ （只要言之有理，符合下文情節(jié)的發(fā)展，答案 不限）6石像忽然倒下來。石像為什么倒了？ （答案不限）7。石像倒

16、了以后，如何結(jié)局？。（l）市民無精打采地走了。 （2）雕刻家大哭了一場， 從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。三、 討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？（7分鐘）說明只有踏踏實實地為人們做點有益的工作，謙遜 平等待人，生活才有意義，才能快樂。，四、課堂討論（先擬發(fā)言稿，再發(fā)言）：15分鐘談?wù)勀銓Ρ疚闹行牡睦斫?（引導(dǎo)學生正確處理驕傲與 自信的關(guān)系）（可以贊同也可以反對，但必須言之有理，自圓其 說，引導(dǎo)學生培養(yǎng)發(fā)散思維）五、堂上練習：A類（10分鐘）課后練習四： （學習使用對話描寫，從而深刻體會對話描寫的作用）六、小結(jié) 這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通 過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大 石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一 起，甘當鋪路石子，人的生命才有價值。 七、作業(yè)1.課后練習一、三.3、四題。（摘錄詞語）2預(yù)習寓言三則說課精要 本課時主要在進一步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上 讓學生理解作者的寫作意圖，通過討論，培養(yǎng)口頭表達 能力和思辯能力，再動筆進行實踐寫作，從而更好體會 作者的技巧。