七年級(jí)語文上冊(cè)《古代英雄的石像》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、七年級(jí)語文上冊(cè)古代英雄的石像教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、理解這篇童話的寓意2、學(xué)習(xí)對(duì)話描寫3、詞語的感情色彩教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)話描寫教學(xué)設(shè)想石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意 就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后， 引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)作者想借助這個(gè)童話故 事所表達(dá)的思想。當(dāng)然，也要適可而止，對(duì)開頭的關(guān)于 雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不 展開。教學(xué)過程一、導(dǎo)入讓上一課時(shí)續(xù)寫 皇帝的新裝 的結(jié)局寫得好的同學(xué) 說一說他們的續(xù)寫，以此導(dǎo)入新課，導(dǎo)入點(diǎn)為想象是否 合理。二、簡(jiǎn)介童話特點(diǎn)及作者。童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。2、情節(jié)曲折生動(dòng)。3、語言通俗易懂4、多

2、用擬人手法。 葉圣陶，我國(guó)著名作家，教育家。三、速讀全文，勾劃詞語，整體把握故事情節(jié)1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱2、簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本 三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）先討論分配角色，揣摩語氣與感情，教師指導(dǎo)朗讀 的步驟、程序與注意事項(xiàng)其它同學(xué)注意聽，看看朗讀的同學(xué)讀得好不好，分 別在什么地方，應(yīng)該怎么讀才好？為什么？四作業(yè)第二課時(shí)一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生 在討論的過程當(dāng)中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問 題：1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？2、石像為什么會(huì)驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來？ 他值得驕傲嗎？3、石像為什么會(huì)摔碎？4、從故事的

3、結(jié)局來看，作者認(rèn)為怎么樣的人生才值 得驕傲？二、討論這篇童話的寓意1、從石像和小石頭們的談話，你聯(lián)想到了什么？你 想到現(xiàn)實(shí)生活中的什么事？2、如何理解結(jié)尾的幾句話？有怎樣的感悟？歸納本 文的寓意。三、小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。1、 運(yùn)用了豐富的想象。2、 通過對(duì)話展開故事情節(jié)，塑造人物形象。3、 語言富于感情色彩，采用了擬人手法。四、片斷作文訓(xùn)練（一）想象石像在“失蹤”前跟小石子說了些什么？ （二）請(qǐng)把下列想法用童話來表現(xiàn)：1驕兵必?cái)?做人要誠實(shí)3一個(gè)人如果不遵守紀(jì)律，最終害的是自己例文： 一個(gè)母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩，小雞 們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子， 母雞大喊了一聲

4、，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回 去。老鷹飛到半空時(shí)，發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一 邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞 們會(huì)這么聽話，現(xiàn)在他們還小，他們當(dāng)然聽你老母雞的 話，再過幾天，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì)想，你老母 雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不 知道什么是危險(xiǎn)嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有 自己的思想，我們有自己的性格了。到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來，好像有 一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺到了小雞的嫩 嫩的肉的美妙。這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母 雞才先走出籠子，看了看周圍，確信老鷹已經(jīng)飛走了， 她才叫小雞們出來，她叫小

5、雞們圍成一圈，然后對(duì)小雞 們說：老鷹經(jīng)常會(huì)抓小雞吃，所以大家平常一定要小心， 不要走得離家太遠(yuǎn)，不要玩瘋了，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，大家 要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因?yàn)?貪玩，來不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一 定要吸取教訓(xùn)啊，說著，雞媽媽忍不住流下了眼淚。五、討論同學(xué)們的寫作，突出三點(diǎn)1、想象是否合理2、是否有心理與對(duì)話描寫3、情節(jié)是否曲折六、簡(jiǎn)單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè)1、課后練習(xí)五（各找了五個(gè)）2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆板書 古代英雄的石像 葉圣陶童話特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。2、情節(jié)曲折生動(dòng)。3、語言通俗易懂4、多用擬人手法。故事情節(jié) 紀(jì)念英雄，刻成

6、石像（開端） （通過對(duì)話展開） 崇拜英雄，開始驕傲（發(fā)展） 再度驕傲，開始反思 （進(jìn)一步發(fā)展）反對(duì)驕傲自大， 提倡平等，團(tuán)結(jié)，做實(shí)事醒悟過來，摔成碎片（高潮）發(fā)揮作用，鋪成新路 （結(jié)局） 人物特點(diǎn) 人們：極度 崇拜十分討厭（盲目崇拜空虛）石像：驕傲自大，輕視同類，前倨后恭石子：務(wù)實(shí)教學(xué)重點(diǎn)： 分角色朗讀童話。教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫法教學(xué)過程：預(yù)習(xí)指導(dǎo)1讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：雕刻 氣概 崇拜 模型 鋼鑿 砌成 膝蓋 鞠躬 榮耀 瞟 不屑 吆喊 囚犯 譏笑 哪叱22解釋下列的生詞，自查詞典：（1）崇拜：尊敬欽佩。 （2）模型；依照實(shí)物的形狀 和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒?yàn)

7、。（3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認(rèn)為不值 得。 （5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu) 點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑： 譏諷和嘲笑。3熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。課前演講一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。 謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn) 步，驕傲使人落后。 （請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的 事例。以此導(dǎo)入新課） 今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它 是如果講這一道理的。 二、檢查預(yù)習(xí)：1。請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋（完成后師生共評(píng)）2。請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及 朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)）三、作家作品簡(jiǎn)介葉圣陶，現(xiàn)代作家

8、、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。 “五四”前夕開始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說 倪煥之 ， 短篇小說多收了三五斗，童話集稻草人、古代 英雄的石像 等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一 樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。 三、指導(dǎo)分角色朗讀 課文（15分）1。教師講解分角色朗讀的要求：A。對(duì)課文熟練B。體會(huì)人物的性格特點(diǎn)C。處理 好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱2。學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。3。四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人 連貫，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)4。抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段， 再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。四、理清結(jié)構(gòu)教師給課文分段學(xué)生歸納段意。 （學(xué)生先動(dòng)

9、筆寫后教師提問，括號(hào)內(nèi)的教師板書） 按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。”敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！睂懕坏癯捎⑿巯竦拇笫瘔K由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）第三部分：從“第二天早晨”到完。寫大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦鎲J咼興興地走。（鋪成石路）五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問的方式進(jìn)行）1、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？（為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）2 .“石像的整

10、個(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他 都想好了?！甭?lián)系上下文，說說好在哪里？（這句話說明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）3.提問：對(duì)石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？（志向遠(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。）4“為了石像成功曾經(jīng)開一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？（運(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成的欣喜之 情以及對(duì)英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話想象夸張 手法的運(yùn)用）5提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。” 這句話好在哪里？（用富

11、有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會(huì)根 源。）6.“看我多榮耀！ ”這一段石像的話，寫出石像 什么樣的性格特征？（驕傲狂妄、自高自大。）7.“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來 的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？（第一句用擬人手法，說明別人對(duì)石像狂妄自大不 感興趣，都在忙著干自己的事情?！彬湴恋募茏右诨?伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。”這句話也是俗語，寫 出石像驕傲自大的方式。）8。石像和小石頭對(duì)話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在” 怎么樣？（“從前”是一整塊，大家是平等的。“現(xiàn)在”石像 高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對(duì)象。）9小石頭對(duì)狂妄自大，看

12、不起自己的伙伴的石像采 取了什么態(tài)度？從小石頭的對(duì)話中找出這些句子。（l）批評(píng)： “從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊（2）譴責(zé)： “你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”。/ o AR .（3）警告：“正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地.”（4）嚇唬： “用不著費(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別。”（5）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”10。 面對(duì)小石頭的威脅， 石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石 像的什么性格？（上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了 自己的尊嚴(yán)，急

13、忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱 本質(zhì)。）六、小結(jié) 本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對(duì)話發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大 的驕傲所還帶來的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。 板書（）雕成石像（二）石像倒塌（三）鋪成石路 小石頭：批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅 八、作業(yè)課后練習(xí)第三1、2 （A類）說課精要 本課時(shí)主要通過分角色的朗讀指導(dǎo)來幫 助學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)，再通過一些問題的解答來理 解課文的大意，從而明白文章的中心。教學(xué)后記古代英雄的石像 （第二課時(shí) ）教學(xué)目的1學(xué)習(xí)正確處理好驕傲與自信的關(guān)系，做一個(gè)積極 進(jìn)取的人。2練習(xí)口頭表達(dá)能力。3學(xué)習(xí)并練習(xí)用對(duì)話描寫，展開故事

14、情節(jié)。4揣摩詞語，學(xué)作詞語卡片。教學(xué)重點(diǎn)： （2）學(xué)習(xí)本文的對(duì)話描寫及其作用 教學(xué)難點(diǎn)： （l）了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。（2）揣摩詞語并作詞語卡片。教學(xué)過程七、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到 小石頭的批評(píng)、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。 危險(xiǎn)算是過去了。 石像有沒有改正了自己的 缺點(diǎn)和錯(cuò)誤呢？我們?cè)偻卵芯空n文。 二、思考下列問 題，繼續(xù)理解課文內(nèi)容（采用個(gè)別提問的方式）10分鐘1提問：“危險(xiǎn)算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。”這句話好在哪里？（運(yùn)用比喻，寫出石像驕傲的舊病重犯。）2上面那石頭為什么“故意讓語聲柔

15、和一些，用商 量的口氣 說話”？（因?yàn)樗目裢湴潦艿叫∈^的批評(píng)以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、 語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認(rèn)可。）3。找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？（淺薄、無知、空虛。）4小石頭如何反駁石像的話？表現(xiàn)小石頭什么性格 特征？（小石頭指出：歷史是會(huì)被顛倒的，不能全信；英 雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最 大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見 識(shí)。）5“大家不再說話了，像是都在想事情?！彼麄?在想什么？ （只要言之有理，符合下文情節(jié)的發(fā)展，答案 不限）6石像忽然倒下來。石像為什么倒了？ （答案不限）7。石像倒

16、了以后，如何結(jié)局？。（l）市民無精打采地走了。 （2）雕刻家大哭了一場(chǎng)， 從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。三、 討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？（7分鐘）說明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜 平等待人，生活才有意義，才能快樂。，四、課堂討論（先擬發(fā)言稿，再發(fā)言）：15分鐘談?wù)勀銓?duì)本文中心的理解 （引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與 自信的關(guān)系）（可以贊同也可以反對(duì)，但必須言之有理，自圓其 說，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維）五、堂上練習(xí)：A類（10分鐘）課后練習(xí)四： （學(xué)習(xí)使用對(duì)話描寫，從而深刻體會(huì)對(duì)話描寫的作用）六、小結(jié) 這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通 過被雕成英雄像的大石塊和臺(tái)基石子的對(duì)話，批評(píng)了大 石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一 起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。 七、作業(yè)1.課后練習(xí)一、三.3、四題。（摘錄詞語）2預(yù)習(xí)寓言三則說課精要 本課時(shí)主要在進(jìn)一步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上 讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，通過討論，培養(yǎng)口頭表達(dá) 能力和思辯能力，再動(dòng)筆進(jìn)行實(shí)踐寫作，從而更好體會(huì) 作者的技巧。