2016-2017年人教版必修二 故都的秋學案2

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1、 《故都的秋》學案 【學習目標】 1． 理解本文是怎樣扣住“清”、“靜”、“悲涼”來描繪故都的秋景的，又是怎樣通過對比來突顯故都之秋的特點的。 2． 體會以情馭景，以景顯情的藝術(shù)手法。 3． 語言品味與學習。 【重點難點】 1． 學習情景交融的藝術(shù)手法。 2． 探討故都的秋的文化意蘊和作者的審美情趣。 【學法指導】 ????緣景入情法 【知識鏈接】 １、作者簡介：　?? 　郁達夫（?1896—1945?），現(xiàn)代作家，浙江富陽人。?1913?年留學日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。?1922?年回國從事

2、文學創(chuàng)作活動。?1930?年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。?1945?年９月被日本憲兵殺害。主要作品有《沉淪》《春風沉醉的晚上》《出奔》《她是一個弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。?? ２、寫作背景?? 　從?1921?年到?1933?年４月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。?由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從?1933?年４月由上海遷居杭州，?1936?年２月離杭赴福州

3、，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。?1934?年７月，郁達夫?“?不遠千里?”?從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的?“?秋?”?味，并寫下了優(yōu)美的散文?——?《故都的秋》。 3、緣景入情 ????抒情寫意是中國傳統(tǒng)文學最突出的特征之一。古代有“情動于衷而形于言”的說法，講的就是文學的抒情性。抒情作為一種主觀表現(xiàn)，并不能脫離現(xiàn)實，而是對現(xiàn)實生活的反映與評價。情

4、感源于現(xiàn)實，更要寄托于現(xiàn)實。因此，在對抒情性文學作品（散文）進行鑒賞的時候，我們應(yīng)該從三個層面（聲音、畫面、情感）逐步進入，其中最為重要和普遍的是“畫面——情感”層，即作者在作品中為讀者描摹的“景”與作者所希望表達的“情”之間的關(guān)系。 【學習過程】 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語中,加點的字注音全都正確的一項是(　　) A.飽嘗(cháng)　　　　　賞玩(shǎng) 領(lǐng)略(lüè) 疏疏落落(lào) B.陪襯(chèn) 落蕊(ruǐ) 頹廢(tuí) 混混沌沌(dùn) C.譬如(bì) 幽遠(yōu) 蕭索(suò) 潭柘寺(zhè) D.平仄(sè) 情趣(

5、qù) 點綴(zhuì) 一椽破屋(chuán) 解析:A項,“落”應(yīng)讀“l(fā)uò”;C項,“譬”應(yīng)讀“pì”,“索”應(yīng)讀“suǒ”;D項,“仄”應(yīng)讀“zè”。 答案:B 2.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊豁検?　　) (1)他在回憶祖父的遭遇時不時拭淚,致辭時一度因情緒　　　　而中斷。? (2)費德勒在拿下首場比賽后接受現(xiàn)場采訪時,　　　　地夸獎起太太和自己的團隊表現(xiàn)。? (3)這位失獨母親說,看見像兒子的人,就會　　　　跟著,真希望那人就是她的兒子。? A.不能自已　　情不自禁　　不由自主 B.不由自主　　不能自已　　情不自禁 C.情不自禁　　不由自主　　不能自

6、已 D.情不自禁　　不能自已　　不由自主 解析:“不能自已”,自己控制不住自己的感情。“情不自禁”,抑制不住自己的感情。強調(diào)完全被某種感情所支配?！安挥勺灾鳌?由不得自己,控制不了自己。從語境看,第(1)句因橫線前有“情緒”不能用“情不自禁”,否則重復。第(3)句“失獨”是悲傷的事情,不宜用形容感情“激動”的“情不自禁”。 答案:A 3.下列各句中,沒有語病的一項是(　　) A.俄羅斯政府對恐怖襲擊始終采取“零容忍”的強力政策,即便IS及其他恐怖組織對俄本土發(fā)動報復式恐怖襲擊,也很難顛覆俄羅斯將IS主體力量隔絕在敘利亞的決心。 B.作為半島的最大鄰國,中方不會坐視半島穩(wěn)定受到根本破

7、壞,不會坐視中方的安全利益受到無端損害。我們強烈敦促各方理性克制,不要再激化矛盾。 C.社會現(xiàn)實告訴我們,讓鄉(xiāng)村教師真正享受到職業(yè)的尊嚴與幸福,提高鄉(xiāng)村教師待遇,改善鄉(xiāng)村教師的工作生活條件,是留住鄉(xiāng)村教師的必然選擇。 D.中國一直本著負責的態(tài)度積極應(yīng)對氣候變化,將應(yīng)對氣候變化作為實現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重大機遇,積極探索符合中國國情的低碳發(fā)展道路是正確的。 解析:A項,搭配不當,“顛覆”與“決心”不搭配,可將“顛覆”改為“動搖”;C項,語序不當,應(yīng)改為“提高鄉(xiāng)村教師待遇,改善鄉(xiāng)村教師的工作生活條件,讓鄉(xiāng)村教師真正享受到職業(yè)的尊嚴與幸福,是留住……”;D項,句式雜糅,應(yīng)刪去“是正確的”。 答案

8、:B 4.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検?　　) 所謂陶然亭,并不是一個亭,而是一個土丘,丘上蓋了一所廟宇。　　　　　　　　　　。后來此處成為一些文人在重陽登高時的宴會之所。? ①又采用了白居易“更待菊黃家釀熟,與君一醉一陶然”的句子,稱它作陶然亭 ②清朝康熙年間有位工部郎中江藻,他看此地還有點野趣,就在這廟里蓋了三間西廳房 ③據(jù)說這一帶地方是飽經(jīng)滄桑的,早年原不是這樣,有水,有船,也有些樹木 ④登這廊子一望,隱隱約約望見一抹西山,近處就只有蘆葦遍地了 ⑤不過北西南三面,都蓋了一列房子,靠西的一面還有廊子,有點像水榭 A.⑤④③②①　　　　　B.③①⑤④②

9、 C.⑤③④①② D.③①②⑤④ 解析:⑤④寫現(xiàn)在,③②①寫過去,從最后一句話可以看出,應(yīng)先填入現(xiàn)在的情況,再回顧過去。 答案:A 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第5~8題。 槐花香漫故鄉(xiāng)情 秋　楠 ①那是一個天朗氣清的日子,我無意中想念起槐花的模樣,于是就有了想去看她的沖動。大片的槐樹當屬于鄉(xiāng)下那條河床了,河床兩岸成排的老槐樹,仍然蒼勁挺拔。走近那條河,遠遠地就會望見槐花掛滿枝頭,那花朵在陽光的映射下,閃爍著耀眼的光芒,滿樹的花香鋪滿整個河床,惹得蜜蜂翩翩起舞,那滿心的喜悅與暢快,你若不去走近田野,貼近自然,尋不來,也找不到。于是,我常常想起我與槐花成長的日子,一部分記

10、憶已經(jīng)模糊了,或是殘缺了,但能讓我想起孩提時,短暫的歡快。 ②故鄉(xiāng)的槐花有著和他處別樣的趣事,在故鄉(xiāng)有一棵老槐樹,她很奇特,開著五種顏色的花,因此叫五花槐。在全國沒有幾棵這樣的樹,方圓百里遠近聞名,這村莊也就叫五花槐村了。冬去春來,老槐樹發(fā)出嫩芽,五顏六色的花照例綻放。雖幾經(jīng)風雨,她依然枝繁葉茂,花香宜人。每到夕陽西下孩子們放了學,都會在這里捉迷藏,圍著她跑來跑去,孩子們的笑聲傳遍整個村莊,那情景印刻在我腦海里,不會丟去只有收藏了。 ③聽老人家講槐樹村的故事最開心不過了。相傳宋太祖趙匡胤下河東,時值三伏天,騎馬路過五花槐村,人困馬乏,他把馬拴在廟前的槐樹上,進廟安歇。廟外的青蛙“呱呱”地叫

11、個不停,趙匡胤心煩意亂,長嘆一聲,說道:“寶蛙啊,寶蛙,你們別叫了,讓我休息一會兒吧。要叫的話,你們就到村外叫去吧?！鳖D時,蛙聲戛然而止。至現(xiàn)在,每到夏天村里還不會出現(xiàn)蛙鳴,這也成了后來專家們怎么也解釋不了的疑問。蛙聲剛停,馬兒又“咴咴”地大叫起來,趙匡胤急忙出來,見馬又踢又跳,把樹弄得傷痕累累,他趕快制住了馬,惋惜地說:“老槐樹啊,老槐樹,是我連累了你,實在對不起,愿你傷口早日愈合,枝繁葉茂,花放五彩。”從那以后,這棵槐樹的花就由黃色變成了五色。近來,再回去見到老槐樹,她根部的馬蹄印痕依然清晰可見。 ④遙望故鄉(xiāng)的春天,已是百花謝了春紅,而濱海小城的春天遠遠遲于故鄉(xiāng),我想故鄉(xiāng)的腳步總是早于進

12、入我的夢鄉(xiāng),或是因為我感受不到故鄉(xiāng)槐花的味道,而晚于用這樣的文字來懷想那時的美好。身在鬧市久了,總會讓人留戀一些往事,這根思緒也許是扎得很深,才引得我常常去想它。既然不會常常去看望,那就跟隨風兒,一起走近自然,欣賞那一抹風景,也是一件最大的幸事。 ⑤又是一年槐花香,城市邊緣的槐花與故鄉(xiāng)的槐花有著不同的美,一個載著兒時的記憶,一個記錄成長的足跡。無論哪種美都有著一種空靈的美。那么就讓我做一棵槐樹吧,被這綠色包圍,整個軀體被綠籠罩,呼吸著清新的空氣,一路走著與綠色奔向遠方。讓我們握緊槐花的平和,回味一路走來的歡歌笑語,以一種寬宏和寧靜直面人生,感悟上蒼賜給的緣分,珍惜一路陽光、一路風雨所帶給我們

13、的無怨無悔。 (有刪改) 5.下列對原文內(nèi)容與手法的分析鑒賞,最恰當?shù)膬身検?　　) A.文章多次提到了故鄉(xiāng)的槐花香,前后照應(yīng),反復強調(diào),讓讀者能從中體會到作者豐富的感情。 B.第一段中“你若不去走近田野,貼近自然,尋不來,也找不到”,作者告訴人們,只有走近田野,走近自然,才能體會到大自然的勃勃生機,并從中收獲快樂。 C.第④段中“身在鬧市久了,總會讓人留戀一些往事”,表達了作者對喧鬧的濱海小城深深厭倦,渴望回歸兒時的淳樸、寧靜。 D.無論是城市邊緣的槐花,還是故鄉(xiāng)的槐花,它們都記錄著人生的足跡,都表現(xiàn)出一種空靈的美,但作者更愛故鄉(xiāng)的槐花,表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。 E.“我”

14、希望自己能做一棵槐樹,能“被綠籠罩,呼吸著清新的空氣”,是因為當下的環(huán)境污染嚴重,表現(xiàn)了作者對未來的擔憂。 解析:C項,“對喧鬧的濱海小城深深厭倦”于文無據(jù)。D項,“但作者更愛故鄉(xiāng)的槐花,表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情”于文無據(jù)。E項,“因為當下的環(huán)境污染嚴重,表現(xiàn)了作者對未來的擔憂”分析錯誤,作者想化身槐樹,是表現(xiàn)對槐樹、對故鄉(xiāng)的愛。 答案:AB 6.文章第③段寫宋太祖趙匡胤的傳說有什么作用? 解析:這個傳說解釋了村名的由來,同時也使作品情趣盎然,從而打動讀者。 參考答案:交代五花槐村得名的原因,表現(xiàn)五花槐村深厚的歷史底蘊,增加文章的文學情趣,提高讀者的閱讀興趣。 7.綜觀全文,作者

15、為什么對故鄉(xiāng)的槐花特別迷戀? 解析:抓住作者描寫槐花的段落,再結(jié)合作者的感情篩選整合即可。第一段寫槐花美,并引發(fā)“我”的思鄉(xiāng)情;第二、三兩段寫有關(guān)槐花的趣事和傳說,“我”在五花槐村中成長的情況;最后一段寫槐花的美及槐花帶來了生機。 參考答案:①故鄉(xiāng)的槐花掛滿枝頭,花香四溢,勾起“我”的思鄉(xiāng)之情;②故鄉(xiāng)的槐花有很多趣事,留下了美麗的傳說,讓人沉醉;③故鄉(xiāng)的槐花見證了“我”的成長,給“我”的童年生活帶來了很多樂趣;④故鄉(xiāng)的槐花給故鄉(xiāng)帶來了美,帶來了生機。 8.本文帶給我們很多啟示,結(jié)合文章內(nèi)容及社會現(xiàn)實,就故鄉(xiāng)的山水風物、神話傳說與人類文化的關(guān)系,談?wù)勛约旱乃伎肌? 解析:故鄉(xiāng)的山水風物、神話傳說實質(zhì)上是人類文化的一個重要組成部分,可結(jié)合作品,聯(lián)系自己的生活實際與課堂上所學的知識進行解答。答題時要注意結(jié)合原文中的槐花形象與主題,由點到面,由個別到一般地展開分析。 參考答案:故鄉(xiāng)的一草一木、一山一水是人類文化的重要組成部分,而與這些山水風物相關(guān)的、年代久遠的神話傳說是故鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的深厚積淀,滋養(yǎng)了故鄉(xiāng)的人,也滋養(yǎng)了中華民族源遠流長的文化。如今這些文化正面臨著逐漸消逝的危險,人類社會的發(fā)展進步不應(yīng)以破壞故鄉(xiāng)文化為代價,否則將會給人類及其文化帶來不可估量的損失。