人教課標版初中化學 九年級上冊第三單元 課題3元素 導學案無答案及教學設計word

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1、` 第三單元 物質(zhì)構成的奧秘 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一

2、些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 課題三 元素 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，

3、幼兒的閱讀能力提高很快。 一 溫故而知新 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么

4、樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力

5、中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 1 物質(zhì)由_________,____________,_____________構成. 2 原子由位于原子正中心的________________和______________構成._____________由____________和___________構成.其中__________帶正電,___________不帶電,______________帶負電.由于________________=________________=_______________

6、_,所以整個原子對外不顯電性. 3請你畫出鈉原子和鈉離子的結(jié)構示意圖 二 實驗探究 ［提出問題］：加碘食鹽中添加的是碘這種物質(zhì)嗎？ ［查閱資料］：碘這種物質(zhì)遇淀粉會變藍。 ［設計實驗］： 實驗操作 實驗現(xiàn)象 1在試管中加入10滴淀粉溶液，再滴加5滴碘水 2在試管中加入10滴淀粉溶液，再滴加5滴食鹽水 ［結(jié)論］________________________________________ ［思考］加碘鹽中添加的是什么呢？ 二學習新知 1 元素的定義:具有_____________________(__________________)的一類__________

7、_的總稱. 這類原子指的是①_______________但_____________不同的. ②_______________但_____________不同的. 2 元素的種類是由________________決定的. 3 元素與原子的區(qū)別:元素只講__________不講_____________. 原子既講__________又講_____________. 4 對于由分子構成的物質(zhì): ①物質(zhì)由_________構成.②物質(zhì)由___________組成.③分子由___________構成.④一

8、個分子由________________構成. 例如:水由_________________組成.由_______________構成一個水分子由__________________________構成. [中考變式訓練] 1 二氧化碳由___________組成，由_________構成.每個二氧化碳分子由__________________構成. 2 氦由_________組成,由_________構成. 3 氯化鈉由________________組成,由________構成. ［討論］化學變化的實質(zhì)是什么？思考化學反應前后分子是否發(fā)生了變化？原子是否發(fā)生變化？元素是否發(fā)生了

9、變化？總結(jié)____________________________________________________________ [實驗探究] 探究蔗糖的元素組成： 【提出問題】蔗糖是我們經(jīng)常接觸的一種食品，你是否想過蔗糖是由哪些元素組成的呢？ 【猜想】生活中，我們偶爾會看見蔗糖在鍋里，加熱時間過長，會變成褐色，因此。你猜想蔗糖中含碳元素，或許還有其他元素。 （1）_____是化學變化中的最小粒子,因此,在化學反應前后,元素的種類______. [設計實驗]將蔗糖在氧氣中點燃,在火焰上方罩上干而冷的燒杯,發(fā)現(xiàn)有水霧,倒轉(zhuǎn)過來加入澄清石灰水,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁.證明蔗糖中一定含有__

10、____元素,可能還有_______.若將蔗糖隔絕空氣加熱時發(fā)生了分解,得到黑色的炭,同時容器壁上有小水珠.則能證明蔗糖是由_______________元素組成的 [練習] 1、決定元素種類的是（ ） A、質(zhì)子數(shù) B、中子數(shù) C、電子數(shù) D、原子質(zhì)量 2、據(jù)報道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有20億之多，這里的“鐵”是指（ ）

11、 A、鋼鐵 B、鐵元素 C、四氧化三鐵 D、三氧化二鐵 3、判斷正誤，并加以改正 ①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素組成的。 ②水是由兩個氫原子和一個氧原子構成的。 ③加熱氧化汞生成汞和氧氣，氧化汞中含有氧元素。 ④二氧化碳（CO2）由一個碳元素和兩個氧元素組成。 ⑤一個二氧化碳分子由一個碳原子和兩個氧原子構成。 [自主學習]閱讀教材第60頁，找到地殼中，生物體內(nèi)含量排在前四位的元素是什么？結(jié)合你的經(jīng)驗思索下海洋中和空氣中含量最多的元素又是什么呢？ ［延伸閱讀］

12、 海水中的元素 海水是一種化學成分復雜的混合溶液，包括水、溶解于水中的多種化學元素和氣體。迄今已發(fā)現(xiàn)的化學元素達80多種，除氫和氧外，每升海水中含量在 1 毫克以上的元素有Cl、Na、Mg、S、Ca、K、Br、C、Sr、B 和 F 11種，一般稱為“主要元素”。每升海水中含量在 1 毫克以下的元素，叫“微量元素”或“痕量元素”。? 海水中幾種主要無機鹽的濃度如下：?Cl- 19.10g/kg， Na+ 10.62 g/kg， SO42- 2.66g/kg，?Mg2+ 1.28g/kg， Ca2+0.40g/kg， 痕量元素 0.25

13、g/kg。?溶解于海水中的化學元素絕大多數(shù)是以鹽類離子的形式存在的，其中氯化鈉最多，占88.6%，硫酸鹽占10.8%。海水的常量元素之間的濃度比例幾乎不變．具有恒定性，這對于研究海水濃度具有重要意義．? 學完本課題你應知道 1、元素的概念。 2 、元素與原子的區(qū)別。 3 、物質(zhì)，元素，原子，分子間的關系 《元素》第一課時教學設計 天津市第八十二中 賈昕玲 知識與技能： 1. 認識元素的存在，形成物質(zhì)是元素組成的認識觀。 2. 認識元素的概念，將物質(zhì)的宏觀組成和微觀構成統(tǒng)一起來。 3. 知道化學反應前后元素不變。 過程與方法： 通過對元素知識的探究學習，聯(lián)系生活和地殼

14、中元素含量，讓學生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過合作學習，學會與人相處。通過對生活中一些物質(zhì)所含元素含量的確定，養(yǎng)成更加關心社會，關心自然的好習慣。 教學重點： 元素的概念、物質(zhì)的組成和構成 教學難點： 物質(zhì)，分子，原子，離子間的關系 教學過程： 教師活動 學生活動 教學意圖 【引入】播放廣告，觀察標簽 日常生活中常接觸到“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“富硒茶葉”、“加鐵醬油”等用品，這里氟、鈣、碘、硒、鐵指的是什么？是不是加鐵醬油中添加的就是鐵這種物質(zhì)，加碘食鹽中添加的就是碘這種物質(zhì)呢？ 思考、討論。 聯(lián)系

15、實際生活，讓學生體會生活中處處充滿化學。 【實驗探究】指導學生完成實驗 動手實驗 培養(yǎng)學生的動手能力，以及分析問題的能力 【總結(jié)】加碘鹽中添加的并不是碘這種物質(zhì)。 【展示加碘鹽的標簽】 【回憶】上一節(jié)課我們學習了原子的構成，那原子是如何構成的呢？ 構成原子的三種粒子的數(shù)量關系如何？ 相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關系如何? 請同學們運用所學的知識完成下表： 原子名稱 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 相對原子質(zhì)量 16O 8 8 17O 9 17 18O 8 10 1H 1 0 2H 1 2 3H 2

16、 3 12C 6 6 13C 7 13 14C 6 14 這三組原子在結(jié)構上有何共同點？ 【小結(jié)】我們把具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子叫做元素。 【板書】一、元素 1.定義：具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的總稱 【注意】 (1)元素是一個宏觀的概念只講種類不講個數(shù)。 (2)元素組成物質(zhì)。 (3) 元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)決定的。 【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？ 【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)所決定的。也就是說質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。 【思考】以電解水為例思考：在化學變化中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)

17、生了變化？ 【過渡】我們知道，英文單詞不計其數(shù)，但字母只有26個；同樣，物質(zhì)的種類三千多萬種，但是組成物質(zhì)的元素種類只有一百多種。 【圖表展示】觀察圖表分析元素在地殼、生物細胞（包括人體中）中的含量分別是多少呢？ 【思考】請同學們想一想分子、原子、元素以及物質(zhì)之間有什么關系？ 【板書】2.分子、原子、元素以及物質(zhì)之間的關系 【提問】構成物質(zhì)的粒子有哪些？ 【提問】分子由什么粒子構成？ 【提問】純凈物中都應含有什么粒子？ 【分析】從微觀的角度我們可以這樣說，純凈物是由同種分子或原子構成的。而分子是由原子構成的，所以說純凈物中的大量原子可按質(zhì)子數(shù)分成不同的類別，即分

18、成不同種的元素。 【小結(jié)】 【思考】從漢字表示的元素名稱中，你可以觀察到什么規(guī)律？ 稀有氣體元素：“氣”字頭 金屬元素：“金”字旁（汞除外） 元素 固態(tài)非金屬：“石”字旁 非金屬元素 液態(tài)非金屬：“三點水” 氣態(tài)非金屬：“氣”字頭 【過渡】以各種不同的部首偏旁的漢字來給元素命名，固然比較形象化，但是書寫十分不便；外國人不認識中文元素名稱，國際上為了書寫和學術交流的方便，國際化學界采用了統(tǒng)一的符號----元素符號，來表示各種元素。 【板書】二、元素符號 【提問】元素符號如何書寫？ 【板書】1.書寫： ①

19、由一個字母表示的元素符號要大寫； ②由兩個字母表示的元素符號，第一個字母要大寫，第二個字母要小寫。 【思考】元素符號表示什么意義？ 【板書】2.意義 表示一種元素 宏觀 意義 有時表示一種物質(zhì) 微觀：表示這種元素的一個原子 【思考】如果在元素符號前面加上化學計量數(shù)是否還能表示該元素？ 【小結(jié)】如果在元素符號前面加上化學計量數(shù)，就只表示該元素的原子個數(shù)，不能表示該元素。 【思考】超市里的商品有成百上千種，為了方便顧客選購，所有商品均分類、有序進行擺放，同樣，

20、物質(zhì)世界中得100余種元素也是按照一定的規(guī)律排列的。它們是按照什么規(guī)律擺放呢？這就是我們要學習的元素周期表。 【板書】三、元素周期表 【提問】在元素周期表中有幾個橫行和縱行？分別叫什么？ 【分析】周期表每一橫行叫做一個周期，共有7個橫行，有7個周期。周期表的18個縱行中，除8、9、10三個縱行共同組成一個族外，其余15個縱行，每一個縱行叫做一族，共有16族。 【提問】那元素應該按照怎樣的順序填在元素周期表中？ 【思考】元素周期表上有幾種顏色？不同顏色表示的元素有什么區(qū)別？ 【提問】觀察元素周期表，看看表中每一格所含的信息有哪些？ 【討論】每周期開頭的是

21、什么類型的元素？靠近尾部的是什么類型的元素？結(jié)尾的是什么類型的元素？這說明元素之間存在著什么規(guī)律性的聯(lián)系？它與元素周期表這個名稱有沒有關系？ 學生觀察標簽 具有相同的質(zhì)子數(shù)。 聆聽、記憶。 記憶。 核電荷數(shù)不一樣，質(zhì)子數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，質(zhì)子數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素。 化學反應前后，分子的種類發(fā)生了變化。元素種類不變。 聆聽、小結(jié) 在地殼中，含量最多的幾種元素的順序為：氧、硅鋁、鐵。 在生物細胞中，含量最多的幾種元素的順序為：氧、碳、氫。 分子和原子都能構成物質(zhì)。 分

22、子是由原子構成的。 純凈物中都含有大量原子。 記憶 回憶學過的元素，找出其中的規(guī)律。 聆聽、體會建立統(tǒng)一的元素符號的意義。 思考。 記憶。 記憶 不能。 聆聽。 思考。 周期表中共有7個橫行，18個縱行。 領悟、記憶。 元素周期表按元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編了號，叫做原子序數(shù)。 共有兩種顏色，粉色表示的是金屬，黃色表示的是非金屬。 在元素周期表中，每一種元素占據(jù)一格，對于每一格，均包含元素的原子序數(shù)、元素符號、元素名稱以及

23、相對原子質(zhì)量。 每周期開頭是金屬元素（第一周期除外），靠近尾部的是非金屬元素，結(jié)尾的是稀有氣體，這說明隨著原子序數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)出現(xiàn)了周期性的變化。這種規(guī)律性的變化也就是“元素周期表”的名稱的來源，它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。 引導學生觀察、比較，為形成概念打下基礎。 激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)觀察、分析概括能力 加深對元素概念的理解。 真切地體會物質(zhì)的多樣性及自然界的豐富多彩。 在已有的語言知識基礎上，讓學生尋找規(guī)律，

24、自主學習。 讓學生充分認識到了解元素符號的重要性。 加強對元素、原子概念的理解。 從生活引入，便于學生理解。 【引導學生】那么加碘鹽中添加的是碘酸鉀，這里面的碘和碘物質(zhì)的碘是不是一樣的呢？其實就像26個英文字母能組成成千上萬的單詞一樣，元素周期表中有限的一百多種元素能組成這個世界上的所有物質(zhì)。物質(zhì)是由元素組成的。 建立起物質(zhì)是由元素組成的觀點 突破教學難點 【提問】那么什么是元素呢？引導學生回憶原子的結(jié)構，展示氕，氘，氚的結(jié)構模型，讓學生分析它們的構成。分析三種原子的共同點 學生思考

25、回答 回憶舊知，培養(yǎng)學生分析總結(jié)能力。 【總結(jié)】元素的概念，分析這類原子的特點。 完成學案 【引導學生】畫出鈉原子和鈉離子的結(jié)構示意圖，分析它們是否屬于同種元素。 思考討論，總結(jié)這類原子的特點。完成學案 【展示】展示圖表，引導學生分析不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是什么？ 分析，總結(jié) 【類比討論】元素與原子的區(qū)別 討論 【引導】結(jié)合學習過的知識，引導學生分析物質(zhì)，分子，原子，離子間的關系。 完成板書，以及學案上的聯(lián)系 突破鞏固重難點。 【討論分析】結(jié)合電解水的微觀示意圖，分析化學反應前后，分子，原子，元素是否發(fā)生改變.并根據(jù)學生歸納總結(jié)的規(guī)律完成探究實驗 討論分析 培養(yǎng)學生分析解決問題的能力 【練習】 指導學生完成練習 鞏固知識點。 【指導閱讀】指導學生閱讀教材以及學案內(nèi)容 學生自主閱讀教材以及學案上的內(nèi)容，找出地殼，生物體，海洋中元素含量排在前四位的。 培養(yǎng)學生自主能力 第 2 頁