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1、2018-2019 人教版化學(xué)九年級上冊 第五單元 化學(xué)方程式
唐宋或更早之前,針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問,其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國子監(jiān)(國子學(xué))一科的“助教”,其身價(jià)不謂顯赫,也稱得上朝
2、廷要員。至此,無論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 課題1 質(zhì)量守恒定律 同步練習(xí)題
課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可??梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯
3、藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 1.一種焰火火藥中所含的Cu(NO3)2在燃放時(shí)產(chǎn)生綠色火焰,發(fā)生如下反應(yīng):2Cu(NO3)2 2CuO+O2↑+4X↑ ,其中X是一種污染空氣的有毒氣體,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,推測X應(yīng)是(A)
觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動,由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個(gè)幼兒看得到,看得清??吹们宀拍?/p>
4、說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?!蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?!碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃?!苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來,我抓住時(shí)機(jī)說:“這就是雷聲隆隆?!币粫合缕鹆舜笥?,我問:“雨下得怎樣?”幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒
5、歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑?!边@樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 A.NO2 B.NO C.N2O5 D.N2O
2.AgNO3固體見光或受熱易分解,故保存在棕色瓶中,AgNO3見光分解時(shí)產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體,該氣體可能是(D)
A.H2S B.SO2 C.
6、N2 D.NO2
3.10 g A和足量B混合加熱,充分反應(yīng)后生成8 g C和4 g D,則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比為(D)
A.1∶1 B.2∶1 C.4∶1 D.5∶1
4.為避免汽車尾氣中的有害氣體對大氣的污染,目前最有效的方法是給汽車安裝尾氣凈化裝置,其凈化原理是2NO+2CO N2+xCO2,下列說法不正確的是(D)
A.x=2
B.最終排放的汽車尾氣是混合物
C.反應(yīng)中氮元素的化合價(jià)由+2價(jià)變?yōu)?價(jià)
D.該反應(yīng)生成的N2和CO2的質(zhì)量比為1∶2
5.某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如下(反應(yīng)條件已省略),根據(jù)該圖得出的結(jié)論正確的是(D)
A.
7、甲種物質(zhì)中只有丁屬于氧化物
B.化學(xué)反應(yīng)前后分子種類沒有發(fā)生變化
C.反應(yīng)前后只有氮元素的化合價(jià)發(fā)生了變化
D.丙物質(zhì)中氮、氧元素的質(zhì)量比為7∶8
6.在反應(yīng)A+3B===2C+3D中,已知2.3 g A跟4.8 g B恰好完全反應(yīng)生成4.4 g C。又知D的相對分子質(zhì)量為18,則A的相對分子質(zhì)量為(B)
A.23 B.46 C.92 D.96
7.某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過程,具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下:
反應(yīng)過程
反應(yīng)前
反應(yīng)后
質(zhì)量變化(不
8、含容器質(zhì)量)
34.3 g
32.7 g
若反應(yīng)后雙氧水分解完全且氧氣全部逸出,下列結(jié)論錯(cuò)誤的是(D)
A.二氧化錳的質(zhì)量為0.3 g B.得到氧氣的質(zhì)量為1.6 g
C.雙氧水中過氧化氫的質(zhì)量為3.4 g D.反應(yīng)后容器中水的質(zhì)量為1.8 g
8.科學(xué)家發(fā)現(xiàn),利用催化劑可有效消除室內(nèi)裝修材料釋放的甲醛,其反應(yīng)的微觀示意圖如下。下列有關(guān)該反應(yīng)的說法正確的是(B)
催化劑表面
A.屬于置換反應(yīng) B.可解決甲醛帶來的室內(nèi)空氣污染問題
C.其中甲醛屬于氧化物 D.化學(xué)方程式為:HCO+O2===CO2+H2O
9.將一定質(zhì)量的甲
9、、乙、丙、丁四種物質(zhì)放入一密閉容器中,在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測得各物質(zhì)的質(zhì)量數(shù)據(jù)如下:
物質(zhì)
甲
乙
丙
丁
反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量(g)
3
2
9
4
反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量(g)
5
2
未知數(shù)
6
下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是(C)
A.該反應(yīng)中甲和丙變化的質(zhì)量比為1∶2 B.乙可能是該反應(yīng)的催化劑
C.丙可能是單質(zhì) D.該反應(yīng)一定是分解反應(yīng)
10.從陶瓷、玻璃、水泥到電子芯片,硅元素的用途非常廣泛。工業(yè)制取高純硅的部分反應(yīng)原理的微觀示意圖如下,有關(guān)說法不正確的是(B)
A.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
10、B.反應(yīng)后硅元素的化合價(jià)升高
C.X的化學(xué)式是HCl D.圖甲所示物質(zhì)中硅、氯元素的質(zhì)量比是14∶71
11.在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示。下列說法正確的是(C)(導(dǎo)學(xué)號 70244116)
A.丙可能是單質(zhì) B.該反應(yīng)中丁一定沒有參加化學(xué)反應(yīng)
C.該反應(yīng)是化合反應(yīng) D.甲和乙的質(zhì)量之和一定等于丙的質(zhì)量
12.在托盤天平的兩盤上各放一只質(zhì)量相同的燒杯,分別加入等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸,將天平調(diào)節(jié)至平衡,然后向左盤的燒杯中加入4.0 g含鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的碳酸鈣與氧化
11、鈣的固體混合物,使之完全反應(yīng)。欲使天平恢復(fù)平衡,可向右盤的燒杯中加入(B)
A.3.5 g氫氧化鈉溶液 B.2.8 g氧化鐵
C.2.8 g碳酸鈉溶液 D.2.4 g鎂
13. 如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖,不同的球代表不同的元素的原子,下列說法錯(cuò)誤的是( B )
A.該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
B.該反應(yīng)生成物全部為化合物
C.該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目都未改變
D.該圖示能表示雙氧水制取氧氣的反應(yīng)
14.我國已在“可燃冰”開采技術(shù)上取得重大突破,從“可燃冰”中可獲得甲烷。
(1)甲烷在空氣中燃燒的現(xiàn)象是__產(chǎn)生藍(lán)色火焰,放出大量的熱__,化學(xué)方程式是_
12、_CH4+2O2CO2+2H2O__。
(2)從微觀進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。下圖是一定量甲烷和氧氣充分反應(yīng)的微觀示意圖。
該化學(xué)反應(yīng)中不發(fā)生變化的粒子是__ABC__(填字母序號):
A.碳原子 B.氫原子 C.氧原子 D.甲烷分子 E.氧分子
該微觀示意圖體現(xiàn)出反應(yīng)前甲烷和氧氣的質(zhì)量組合可能是__D__(填字母序號)
A.16g甲烷和64g氧氣 B.8g甲烷和32g氧氣
C.20g甲烷和64g氧氣 D.16g甲烷和96g氧氣
15.某物質(zhì)在點(diǎn)燃的條件下發(fā)生反應(yīng),生成物和反應(yīng)物共四種,它們的微觀示意圖和反應(yīng)前后的質(zhì)量如下表所示。
13、
物質(zhì)序號
甲
乙
丙
丁
微觀示意圖
反應(yīng)前質(zhì)量/g
68
100
1
0
反應(yīng)后質(zhì)量/g
0
x
y
z
(1)由構(gòu)成的物質(zhì)中所代表的元素的化合價(jià)為__-2__。
(2)表中的四種物質(zhì)中,屬于氧化物的是__H2O和SO2__(填化學(xué)式)。
(3)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式為__2H2S+3O22SO2+2H2O__。
(4)一位同學(xué)在計(jì)算x、y和z數(shù)值的過程中,列出了以下等式,其中正確的是__AD__(填字母序號)。
A.x+y+z=169 B.y+z=168
C.(100-x)∶z=32∶64 D
14、.(100-x)∶(y-1)=8∶3
16.質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對化學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
(1)為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,小華設(shè)計(jì)如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)時(shí),先將裝有藥品的裝置放在天平上,添加砝碼,移動游碼至天平平衡如圖所示,然后取下裝置,用針筒向錐形瓶中注入少量稀鹽酸,反應(yīng)后再將裝置放置于天平上,觀察到__天平平衡或指針指在分度盤的中央或質(zhì)量為72.6_g或指針左右等幅擺動__,從而驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律。若將錐形瓶改為燒杯,則不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,原因是___裝置沒有密閉或氣體逸出了___。
(2)某反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示。
①X的化學(xué)式是__SO2__。
②根據(jù)上述微觀示意圖,可得出化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因是__化學(xué)反應(yīng)前后,原子不變或原子數(shù)目和種類不變__。
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