人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第五單元 化學(xué)方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律同步練習(xí)題含答案文檔資料

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1、2018-2019 人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 第五單元 化學(xué)方程式 唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱“講師”?!敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn),其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國(guó)子監(jiān)(國(guó)子學(xué))一科的“助教”,其身價(jià)不謂顯赫,也稱得上朝

2、廷要員。至此,無(wú)論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 課題1 質(zhì)量守恒定律 同步練習(xí)題 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可??梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯

3、藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。 1.一種焰火火藥中所含的Cu(NO3)2在燃放時(shí)產(chǎn)生綠色火焰,發(fā)生如下反應(yīng):2Cu(NO3)2 2CuO+O2↑+4X↑ ,其中X是一種污染空氣的有毒氣體,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,推測(cè)X應(yīng)是(A) 觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等,孩子一邊觀察,一邊提問(wèn),興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個(gè)幼兒看得到,看得清??吹们宀拍?/p>

4、說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說(shuō)話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說(shuō):烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?!蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?!碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃?!苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái),我抓住時(shí)機(jī)說(shuō):“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨,我問(wèn):“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒

5、歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥(niǎo)兒飛,樹(shù)兒搖,太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情,幼兒不僅印象深刻,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快,記得牢,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 A.NO2    B.NO C.N2O5    D.N2O 2.AgNO3固體見(jiàn)光或受熱易分解,故保存在棕色瓶中,AgNO3見(jiàn)光分解時(shí)產(chǎn)生一種有刺激性氣味的氣體,該氣體可能是(D) A.H2S  B.SO2  C.

6、N2  D.NO2 3.10 g A和足量B混合加熱,充分反應(yīng)后生成8 g C和4 g D,則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比為(D) A.1∶1    B.2∶1    C.4∶1      D.5∶1 4.為避免汽車尾氣中的有害氣體對(duì)大氣的污染,目前最有效的方法是給汽車安裝尾氣凈化裝置,其凈化原理是2NO+2CO N2+xCO2,下列說(shuō)法不正確的是(D) A.x=2 B.最終排放的汽車尾氣是混合物 C.反應(yīng)中氮元素的化合價(jià)由+2價(jià)變?yōu)?價(jià) D.該反應(yīng)生成的N2和CO2的質(zhì)量比為1∶2 5.某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如下(反應(yīng)條件已省略),根據(jù)該圖得出的結(jié)論正確的是(D) A.

7、甲種物質(zhì)中只有丁屬于氧化物 B.化學(xué)反應(yīng)前后分子種類沒(méi)有發(fā)生變化 C.反應(yīng)前后只有氮元素的化合價(jià)發(fā)生了變化 D.丙物質(zhì)中氮、氧元素的質(zhì)量比為7∶8 6.在反應(yīng)A+3B===2C+3D中,已知2.3 g A跟4.8 g B恰好完全反應(yīng)生成4.4 g C。又知D的相對(duì)分子質(zhì)量為18,則A的相對(duì)分子質(zhì)量為(B) A.23      B.46 C.92 D.96 7.某同學(xué)從定量角度研究雙氧水制取氧氣的過(guò)程,具體做法是:取10%的雙氧水和少量的二氧化錳放入氣體發(fā)生裝置,并對(duì)反應(yīng)前后混合物的質(zhì)量進(jìn)行稱量,記錄如下: 反應(yīng)過(guò)程 反應(yīng)前 反應(yīng)后 質(zhì)量變化(不

8、含容器質(zhì)量) 34.3 g 32.7 g 若反應(yīng)后雙氧水分解完全且氧氣全部逸出,下列結(jié)論錯(cuò)誤的是(D) A.二氧化錳的質(zhì)量為0.3 g B.得到氧氣的質(zhì)量為1.6 g C.雙氧水中過(guò)氧化氫的質(zhì)量為3.4 g D.反應(yīng)后容器中水的質(zhì)量為1.8 g 8.科學(xué)家發(fā)現(xiàn),利用催化劑可有效消除室內(nèi)裝修材料釋放的甲醛,其反應(yīng)的微觀示意圖如下。下列有關(guān)該反應(yīng)的說(shuō)法正確的是(B) 催化劑表面 A.屬于置換反應(yīng) B.可解決甲醛帶來(lái)的室內(nèi)空氣污染問(wèn)題 C.其中甲醛屬于氧化物 D.化學(xué)方程式為:HCO+O2===CO2+H2O 9.將一定質(zhì)量的甲

9、、乙、丙、丁四種物質(zhì)放入一密閉容器中,在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測(cè)得各物質(zhì)的質(zhì)量數(shù)據(jù)如下: 物質(zhì) 甲 乙 丙 丁 反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量(g) 3 2 9 4 反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量(g) 5 2 未知數(shù) 6 下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(C) A.該反應(yīng)中甲和丙變化的質(zhì)量比為1∶2 B.乙可能是該反應(yīng)的催化劑 C.丙可能是單質(zhì)  D.該反應(yīng)一定是分解反應(yīng) 10.從陶瓷、玻璃、水泥到電子芯片,硅元素的用途非常廣泛。工業(yè)制取高純硅的部分反應(yīng)原理的微觀示意圖如下,有關(guān)說(shuō)法不正確的是(B) A.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

10、B.反應(yīng)后硅元素的化合價(jià)升高 C.X的化學(xué)式是HCl D.圖甲所示物質(zhì)中硅、氯元素的質(zhì)量比是14∶71 11.在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下充分反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示。下列說(shuō)法正確的是(C)(導(dǎo)學(xué)號(hào) 70244116) A.丙可能是單質(zhì) B.該反應(yīng)中丁一定沒(méi)有參加化學(xué)反應(yīng) C.該反應(yīng)是化合反應(yīng) D.甲和乙的質(zhì)量之和一定等于丙的質(zhì)量 12.在托盤(pán)天平的兩盤(pán)上各放一只質(zhì)量相同的燒杯,分別加入等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸,將天平調(diào)節(jié)至平衡,然后向左盤(pán)的燒杯中加入4.0 g含鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的碳酸鈣與氧化

11、鈣的固體混合物,使之完全反應(yīng)。欲使天平恢復(fù)平衡,可向右盤(pán)的燒杯中加入(B) A.3.5 g氫氧化鈉溶液    B.2.8 g氧化鐵 C.2.8 g碳酸鈉溶液  D.2.4 g鎂 13. 如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖,不同的球代表不同的元素的原子,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( B ) A.該反應(yīng)屬于分解反應(yīng) B.該反應(yīng)生成物全部為化合物 C.該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目都未改變 D.該圖示能表示雙氧水制取氧氣的反應(yīng) 14.我國(guó)已在“可燃冰”開(kāi)采技術(shù)上取得重大突破,從“可燃冰”中可獲得甲烷。 (1)甲烷在空氣中燃燒的現(xiàn)象是__產(chǎn)生藍(lán)色火焰,放出大量的熱__,化學(xué)方程式是_

12、_CH4+2O2CO2+2H2O__。 (2)從微觀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。下圖是一定量甲烷和氧氣充分反應(yīng)的微觀示意圖。 該化學(xué)反應(yīng)中不發(fā)生變化的粒子是__ABC__(填字母序號(hào)): A.碳原子    B.氫原子  C.氧原子 D.甲烷分子   E.氧分子 該微觀示意圖體現(xiàn)出反應(yīng)前甲烷和氧氣的質(zhì)量組合可能是__D__(填字母序號(hào)) A.16g甲烷和64g氧氣  B.8g甲烷和32g氧氣 C.20g甲烷和64g氧氣  D.16g甲烷和96g氧氣 15.某物質(zhì)在點(diǎn)燃的條件下發(fā)生反應(yīng),生成物和反應(yīng)物共四種,它們的微觀示意圖和反應(yīng)前后的質(zhì)量如下表所示。

13、 物質(zhì)序號(hào) 甲 乙 丙 丁 微觀示意圖 反應(yīng)前質(zhì)量/g 68 100 1 0 反應(yīng)后質(zhì)量/g 0 x y z (1)由構(gòu)成的物質(zhì)中所代表的元素的化合價(jià)為_(kāi)_-2__。 (2)表中的四種物質(zhì)中,屬于氧化物的是__H2O和SO2__(填化學(xué)式)。 (3)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_2H2S+3O22SO2+2H2O__。 (4)一位同學(xué)在計(jì)算x、y和z數(shù)值的過(guò)程中,列出了以下等式,其中正確的是__AD__(填字母序號(hào))。 A.x+y+z=169    B.y+z=168 C.(100-x)∶z=32∶64 D

14、.(100-x)∶(y-1)=8∶3 16.質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。 (1)為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,小華設(shè)計(jì)如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)時(shí),先將裝有藥品的裝置放在天平上,添加砝碼,移動(dòng)游碼至天平平衡如圖所示,然后取下裝置,用針筒向錐形瓶中注入少量稀鹽酸,反應(yīng)后再將裝置放置于天平上,觀察到__天平平衡或指針指在分度盤(pán)的中央或質(zhì)量為72.6_g或指針左右等幅擺動(dòng)__,從而驗(yàn)證了質(zhì)量守恒定律。若將錐形瓶改為燒杯,則不能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,原因是___裝置沒(méi)有密閉或氣體逸出了___。 (2)某反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示。 ①X的化學(xué)式是__SO2__。 ②根據(jù)上述微觀示意圖,可得出化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因是__化學(xué)反應(yīng)前后,原子不變或原子數(shù)目和種類不變__。 第 5 頁(yè)

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