小學心理健康 學習心理 《學習星球-探秘時間管理》教學設計.docx

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1、《學習星球一探秘時間管理》教學設計 、二、教學理念 塞里格曼的積極心理學倡導發(fā)掘人的內在潛能，促進個體積極心理品質的培養(yǎng)，其中包 括感受積極的個人體驗，培養(yǎng)積極的人格品質，建立積極的社會鏈接。學生在學習管理中， 通過積極的個人體驗，提升效能感，提升學習管理能力，促進自我積極成長。 焦點解決短期治療技術倡導，正面關注、發(fā)現(xiàn)例外、放大優(yōu)點、積極強化的原則，使個 人從過去的成功經驗中汲取能量，促進發(fā)展。基于以I:教學理念設計本課。 三、學情分析 （一）綱要指導 《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中指出，在小學中年段，需要幫助學 生增強時間管理意識，幫助學生正確處理學習與興趣

2、、娛樂之間的矛盾，激發(fā)學生學習管理 的自主性和有效性。 （二）發(fā)展特點 四年級的學生正處在認知發(fā)展的關鍵時期，思維水平發(fā)展迅速，自主意識增強。即將邁 向小學高年段，學業(yè)難度加大，在學習中需要提升自主管理的水平和能力。當前，隨著“雙 減”到來，自主時間增加，更需增加學習管理的自主性和有效性。 （三）需求調查 面向四年級學生進行學習主題調查，結果表明，有超過85%的學生有學習管理指導的需 求，有超過72%的學生認為自己有學習拖拉、效率不高、電子產品過度使用等情況，需要增 強時間管理意識和能力?；谝陨锨闆r，設計本課程。 四、教學目標 （~）知識與技能目標 了解時間管理的重要性，增強時

3、間管理意識，提升學習自主性、有效性。 （二）過程與方法目標 初步掌握時間管理的方法，克服學業(yè)拖拉、提升學習效率，增強學習興趣。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標 從過往經驗中汲取能量，提升時間管理的自信心和效能感。 五、教學重難點 教學重難點 擬解決方法 教學重點 初步掌握時間管理的方 法。 通過體驗式活動，創(chuàng)設情境，發(fā)揮 團體動力，促進問題解決。 教學難點 提升時間管理的白信心和 效能感。 通過對過往成功經驗的探索，正面 強化并遷移生活實際。 六、教法學法 體驗式活動法、合作探究法 體驗式活動通過創(chuàng)設情境，激活體驗，促進自我探索與合作探究，符合學生心理發(fā)展階段和認知

4、發(fā)展水平。根據(jù)團體動力學理論，激活團體“場”，促進個體在團體中的接納、發(fā) 現(xiàn)與展示，促進問題解決。 七、教學準備 多媒體課件、星球卡通貼紙、便利貼、《時間管理達人手冊》等。 八、教學特色 （-）課前調查，貼近學生實際。 （二）創(chuàng)設情境，符合認知規(guī)律。 （三）正面關注，培養(yǎng)積極品質。 （四）及時強化，遷移生活實際。 九、教學框架 本課為小學生積極心理品質培養(yǎng)系列課程中積極成長篇的第三課時，其中積極成長篇共有四個課時，具體如下: 第1課時 大腦實驗室 林計劃 第2課時 學習星球-護 第3課時 學習星球- 秘時間管理 第4課時 未來星球 歷險記 本課《學習星球-探秘時

5、間管理》的教學框架設計如下: 環(huán)節(jié)設置 活動設置 效果達成 導入環(huán)節(jié) 情境導入學習星球探險 情境故事激發(fā)興趣 自主探索 頭腦風暴時間管理達人 增強時間管理意識 合作探索 小組對對碰時間管理密碼 明確時間管理方法 深入探索 尋找能量自我賦能 過去經驗積極賦能 總結反思 獲得手冊返航地球 及時強化遷移實際 十、教學流程 （一）情境導入-學習星球探險 通過上一節(jié)課的學習星球護林行動，同學們精心培育了自己的學習樹，收獲了滿滿的學 習動力。本節(jié)課，我們將繼續(xù)在學習星球進行探險，我們一起來看看今天的挑戰(zhàn)，如果挑戰(zhàn) 成功，我們將返航地球。 設計意圖：四年級的學生認

6、知發(fā)展仍處于具體運算解決，創(chuàng) 設故事情境和闖關任務，符合學生認知發(fā)展規(guī)律，能有效激 發(fā)學生的學習興趣。同時，將上節(jié)課內容與本課進行鏈接， 引導學生回顧和思考。 （二）自主探索-頭腦風暴：時間管理達人 在學習星球中住著時間管理達人，他掌握著時間管理密碼，但是我們不知道怎么找到他, 請同學們描述你認為時間管理達人的模樣和生活。描述的越詳細具體又合理的小組將會獲得 加分。 設計意圖：語言是思維的外部表征，通過頭腦風暴的形式， 請同學們描述心中的時間管理達人，引導學生提升時間管理 能力的意識。 注意：在描述中，可以引導學生聯(lián)想生活中的時間管理達人， 尋找他們的特點。鼓勵同學們暢所欲言，積極表達

7、。 （三）合作探索-小組對對碰：時間管理密碼 時間管理達人為大家留下了三條破解時間管理密碼的線索，分別藏在娛樂星、拖拉星和 變化星中，請各小組選擇你要破譯的密碼線索。 以視頻播放的形式，展示三個星星中的線索，分別如下： 娛樂星：業(yè)余時間真自由，我要選擇玩游戲，開心飛起來。 拖拉星：學習作業(yè)不著急，拖拖拉拉真快樂。 變化星：今天認真學習，明天曬網摸魚，沒關系沒關系喲。 請小組通過線索，尋找時間管理方法，并將小組討論的結果，通過心理劇扮演的形式展 示出來。其他小組的同學觀看后，可以進行補充說明。 設計意圖：發(fā)揮團體動力，創(chuàng)設情境，小組討論，使同學們 積極思考和體驗。探索時間管理的有

8、效方法。如何在學習管 理中做好選擇、提高效率、堅持不懈。 注意：在小組討論中，教師需要關注有沒有落單的同學，鼓 勵每位學生都能積極的參與討論，并且做好引導和示范。 （四）深入探索-尋找能量：積極自我賦能 同學們通過線索已經找到了時間管理密碼，時間管理達人給大家發(fā)來一段語音，請同學 們按照語音內容，探索自己的時間管理能量。播放語音內容，帶領同學們回顧自己時間管理 的成功經驗，進行積極的自我賦能，感受積極力量。 設計意圖：通過過往的成功經驗，感受積極力量，提升時間 管理的自信心和效能感，促進學生時間管理能力的提升。 （五）總結反思-手冊填寫：爭做時間小達人 時間管理達人給大家送上《時間

9、管理達人手冊》，希望大家都能成為時間小達人?，F(xiàn)在 請大家給自己的手冊畫一個專屬log。，帶著它返航地球。在之后的學習生活中，當你感覺 到時間達人狀態(tài)時，用你喜歡的顏色，點亮其中的一顆星星，期待大家完成你的管理手冊。 設計意圖：通過手冊填寫，將本課收獲進行總結，并進行遷 移實際，及時強化。 注意：在后續(xù)的學習中，分階段收集展示同學們的手冊，以 達到強化的效果。 十一、反思展望 時間管理對于學習自主性、有效性的提升有重要作用和意義。本課之后，還將繼續(xù)就此 主題，面向有同質性困擾的學生，進行團體沙龍輔導，引導學生探索時間管理方法，提升管 理能力。 此外，在期末將進行《時間管理達人手冊》專題展覽，請同學們分享時間管理故事，進 一步鞏固學習成果，進行積極正強化。 十二、板書設計十三、學案設計