《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》說課稿

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1、 《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》的說課稿 一.教學(xué)內(nèi)容。 我今天說課的內(nèi)容是新人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第一單 《分?jǐn)?shù)乘法》例 5《小 數(shù)乘分?jǐn)?shù)》。這部分是教材新增加的內(nèi)容，用一課時進(jìn)行教學(xué)。 二．說教材。 1.教材分析 本部分的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混 合運(yùn)算、簡便計(jì)算的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)中不僅涉及到分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，假分 數(shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化，整數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，而且對如何判斷一個分?jǐn)?shù)是否能化成有限小數(shù) 等知識都會涉及。通過教學(xué)本例題

2、要使學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程，運(yùn)用多樣化的解 題思路開拓學(xué)生的計(jì)算思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力。為教學(xué)例 6、例 7 的分?jǐn)?shù)混合計(jì)算 和簡便計(jì)算奠定基礎(chǔ)。 2.學(xué)生分析 大部分學(xué)生有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)， 特別是剛學(xué)的分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和對算理的 分析探究過程都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)本課主要還是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交 流，根據(jù)學(xué)生生成的問題進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。為了更好的教學(xué)效果，我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 確定了如下教學(xué)目標(biāo)。 3.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法。

3、 技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程。培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。 情感目標(biāo)：體會算法多樣化的思想，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 4.教學(xué)重點(diǎn) 掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 5.教學(xué)難點(diǎn) 靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 6.教具準(zhǔn)備：多媒體課件 三．說教法 “教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué) 生思維活動的特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較 學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

4、主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重 要因素。教學(xué)中我特別注重引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)”等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活 動。 四．說學(xué)法 學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的 學(xué)習(xí)予以一定的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實(shí)際，重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué) 生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識之間的練習(xí)比較學(xué)習(xí)，利用已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng) 驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中形成多樣性的解題思路。 五．說教學(xué)過程 （一）、說教學(xué)程序 整個教學(xué)按以下 6 個程序進(jìn)行教學(xué)：復(fù)習(xí)

5、舊知、情境引領(lǐng)、探究新知、歸納總結(jié)、 鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)。 （二）教學(xué)實(shí)施策略 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這部分設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式題和小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化， 主要是為了 鞏固已學(xué)的知識，同時為新授課的教學(xué)做鋪墊準(zhǔn)備。 2、情境引領(lǐng) 出示形象生動的課件展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對 話不僅使學(xué)生掌握一些科普知識，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的 ，而且激發(fā)學(xué)生 探究的興趣。通過分析解決問題的方法，學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意 義輕松的列出乘法 算式

6、2.1 × 和 2.4 × 接著放學(xué)生開始探究算式的特點(diǎn)。 3、探究新知 首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。指明學(xué)生黑板上板書過程。如果學(xué)生在計(jì)算過程 出現(xiàn)困難及時給予指導(dǎo)。接著同桌交流，小組交流計(jì)算的方法，分別說說說自己的解題 思路。不重復(fù)說，盡量抓緊時間。最后每組選出最優(yōu)學(xué)生匯報結(jié)果，總結(jié)計(jì)算方法。 4、歸納總結(jié) 對于小數(shù)成分?jǐn)?shù)方法一：可以都化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算；方法二：可以都化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行 計(jì)算；對于直接約分的方法可能只有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生會做，可以讓這些學(xué)生說說自己的 做法，教師隨之補(bǔ)充小結(jié)。 5、

7、鞏固練習(xí) 通過讓學(xué)生完成做一做檢測學(xué)生的掌握情況并進(jìn)行再教練習(xí)設(shè)計(jì)， 課前準(zhǔn)備了階梯 式的習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的熟練程度做彈性式處理。 6、課堂小結(jié) 本節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么知識？掌握了什么學(xué)習(xí)方法呢？觀察比較小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的 三種計(jì)算方法有哪些特點(diǎn)？怎樣靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算呢 ?學(xué)生在整理的 過程中使自己所學(xué)到的知識更加的明了。 總之本節(jié)課力求讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法， 培養(yǎng)學(xué)生多樣性 的數(shù)學(xué)思想，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。 六 .板書設(shè)計(jì)

8、小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 2.1 × 2.4 × 0.6 = =2.4 × 能約分先約分，更簡便 1 = （ dm ） =1.8 （dm ） 七．教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調(diào)。學(xué) 生對分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化準(zhǔn)確度不高也影響了課堂的進(jìn)度，如把 2.1 化成假分?jǐn)?shù)，應(yīng)該先 理解小數(shù)意義 2.1=2+0.1 也就是表示 2 個一和一個十分之一的和，分?jǐn)?shù)單位 ，寫成假 分?jǐn)?shù) 。對于個別學(xué)生對已學(xué)知識遺忘， 及時回顧舊知的同時又會使課堂練習(xí)時間減少，

9、 因此預(yù)設(shè)的練習(xí)任務(wù)沒有全部完成。 八.教學(xué)中的啟示與思考 1.課前要注重及時喚起學(xué)生對新授課內(nèi)容相聯(lián)系的相關(guān)知識，課前安排對相關(guān)知識 提前鞏固練習(xí)，課堂能達(dá)到熟練應(yīng)用。 2.要備好教學(xué)內(nèi)容的同時，別忽視備學(xué)生。對于不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教，新知 識的學(xué)習(xí)過程每位學(xué)生可以同步進(jìn)行， 但對已學(xué)知識的掌握情況學(xué)生的差異還是很大的， 因此這也是每位老師應(yīng)下功夫思考的教學(xué)環(huán)節(jié)。 3.不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)，在教學(xué)與反思中讓自己進(jìn)步是我在今后 教學(xué)中的奮斗目標(biāo)。 希望各位老師能對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，思 考問題，改進(jìn)問題的過程中逐步提升自己的教學(xué)能力。