《燕子》說(shuō)課稿說(shuō)課講解
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1、 精品文檔 《燕子》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師: 下午好! 我今天說(shuō)課的題目是 《燕子》(板書(shū): 課題)。下面我將從說(shuō)教材、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 一、教材分析 《燕子》 是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇散文。 這個(gè)單元共有四篇課文, 分 別是:《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》、《江南春》、《春日偶成》, 是一組典型的“春景”美文。順應(yīng)新課程對(duì)第二學(xué)段學(xué)生閱讀能力的要求, 本單元集合現(xiàn)代 詩(shī)、古詩(shī)、記敘文、散文多種體裁的作品,讓學(xué)生體會(huì)不同體裁文學(xué)作品的
2、表現(xiàn)形式。其中 《燕子》 為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文, 課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。 二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及 “教材特點(diǎn)”,本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的: (一)知識(shí)目標(biāo) 1 .重點(diǎn)理解文章中“灑落”“趕集”“聚攏”“掠過(guò)”“小圓暈”等詞語(yǔ)。 2 .學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。 3 .能夠感情地朗讀課文,背誦課文。 (二)能力目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)
3、事物的能力。 2. 初步學(xué)會(huì)默讀,養(yǎng)成良好地默讀習(xí)慣。 (三)情感目標(biāo) 形成熱愛(ài)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí),感受小燕子活潑可愛(ài)以及春光明媚的溫馨。 《燕子》一文短小精悍,語(yǔ)言清新,不多的言辭卻如詩(shī)如歌,學(xué)《燕子》其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生與美文為友。為此共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)讀 通,整體感知文本 “美” 。第二課時(shí)也就是本課時(shí), 指導(dǎo)學(xué)生精讀全文, 在品味語(yǔ)言的 “精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的教學(xué) 指導(dǎo)。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是 :了解燕子的外形特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法
4、;學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行描繪的方法。 第一小節(jié)描寫(xiě)的是燕子的外形,表達(dá)了作者想關(guān)于燕子活潑機(jī)靈的強(qiáng)烈愿望,是體現(xiàn)全文情感基調(diào)的重點(diǎn)段落,更是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的關(guān)鍵段落。 教學(xué)難點(diǎn)是 :理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子, “小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生趣”。 理解這句話是新課標(biāo)中要求學(xué)生 “聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思” 的體現(xiàn)。 所以我會(huì) 通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)、有針對(duì)性的問(wèn)答以及反復(fù)誦讀使學(xué)生體會(huì)燕子對(duì)于春天的作用。 另一個(gè)難點(diǎn)句是:“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌?!蔽覍?huì)通過(guò)小組合作探究、圖片展示、生動(dòng)形象的講授來(lái)使學(xué)生
5、體會(huì)“痕”這個(gè)字的意蘊(yùn),創(chuàng)設(shè)美的情境使學(xué)生在情感上與作者獲得共鳴,從而理解整個(gè)句子意思,感受燕子的活潑可愛(ài)。 三、說(shuō)教學(xué)法 1. 直觀教學(xué)法: 通過(guò)圖片、視頻等直觀的東西來(lái)輔助教學(xué)。將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的具體形象。 2. 賞讀教學(xué)法: ,運(yùn)用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品瀆法、對(duì)比品評(píng)法、設(shè)置情境悟讀法等進(jìn)行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生充分地自己讀,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。如:通過(guò)品讀賞析描寫(xiě)小燕子 精品文檔 精品文檔 的語(yǔ)句,學(xué)習(xí)對(duì)小燕子抓住特點(diǎn)、按順序的描寫(xiě)方法。
6、 3.小組合作學(xué)習(xí)法 :新課標(biāo)倡導(dǎo)探究,自主,合作的學(xué)習(xí)方式,我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探 究,每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落,在小組合作中體會(huì)文章情感,在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)分析討論主動(dòng)地獲取知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方法。 4. 情境教學(xué)法 :我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,加深體驗(yàn),學(xué)生受到情感熏陶,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 四、學(xué)情分析 只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀,才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過(guò)了兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)逐漸向閱讀過(guò)渡。一些閱讀方法掌握,如:朗讀、默讀;借助圖畫(huà)、生活實(shí)際、聯(lián)系上
7、下文理解詞語(yǔ),學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。 隨著年齡的提升, 學(xué)生對(duì)事物有了一定的觀察能力, 能夠通過(guò)事物的變化感知春天的 勃勃生機(jī)。但由于孩子們生活在城市里,對(duì)于燕子這種候鳥(niǎo)的 了解大多來(lái)源于書(shū)本、電視等媒介,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),卻是一個(gè)難題?;趯?duì)學(xué)情的分析,根據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要,結(jié)合課文內(nèi)容,我預(yù)設(shè)了以上教學(xué)目標(biāo)。 五、說(shuō)設(shè)計(jì)特色 詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位,語(yǔ)文老師的一個(gè)重要職責(zé),就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語(yǔ)的 感性世界”(李海林語(yǔ)),和學(xué)生一起“在漢語(yǔ)中出生入死” (王堯 語(yǔ)),運(yùn)用多種方法,走進(jìn)詞語(yǔ)的“四度空間” :觸摸詞語(yǔ)的溫度,點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮
8、度,開(kāi)掘詞語(yǔ)的深度,提升詞語(yǔ)的效度,讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)的鮮活元素。 本課的設(shè)計(jì)特色為:緊扣語(yǔ)文教學(xué)特質(zhì),抓住語(yǔ)言,立足詞匯,注重詞語(yǔ)的意蘊(yùn)形象 教學(xué),讓一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)連同它們的畫(huà)面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里,從而提升 學(xué)生的感悟能力,領(lǐng)略到燕子的活潑可愛(ài)和春光的美好 。 六、說(shuō)教學(xué)手段 我準(zhǔn)備用多媒體、 板書(shū)、動(dòng)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段輔助教學(xué), 努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而 富 有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。 下面我主要講講這堂課的教學(xué)過(guò)程及指導(dǎo)思想。 七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (一)情境導(dǎo)入,感受春景美( 10 分鐘)
9、 1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 上課伊始,我讓同學(xué)們觀看一小段與文章內(nèi)容描寫(xiě)相似的 flash 動(dòng)畫(huà)。充分利用多媒體再 現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景,促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 2、提出問(wèn)題,尋覓春景美 我提問(wèn):“同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章,你們喜歡燕子嗎?”“我們現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)有燕子嗎?燕子在什么季節(jié)才會(huì)來(lái)呢?”接著導(dǎo)入“對(duì)啊,燕子只有在春天才會(huì)來(lái)到我們的身邊,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本,默讀文章第二小節(jié),找出春天有哪些景物,它們各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文章中標(biāo)注出來(lái)?!? 閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有
10、十分重要的地位,新課程要求學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會(huì)默讀,通過(guò)我的問(wèn)題引導(dǎo),學(xué)生有目的地默讀,訓(xùn)練閱讀能力。 3、咬文嚼字,賞析文段 在學(xué)生回答過(guò)程中我進(jìn)行提煉板書(shū)(板書(shū):雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花、) 結(jié)合板書(shū)的詞語(yǔ),我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 例如,我會(huì)問(wèn)雨有什么特點(diǎn)呢?春風(fēng)是什么樣的???和冬天的風(fēng)有什么不同呢?同學(xué)們可以用自己的語(yǔ)言形容嗎? 精品文檔 精品文檔 (讓學(xué)生聯(lián)系自己的體會(huì)說(shuō),教師要適時(shí)鼓勵(lì)。)你能讀出微風(fēng)輕輕地吹拂著臉龐的感覺(jué)嗎? 學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)課文的神韻。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行
11、品讀賞析。 “這么美的花,這么美的樹(shù),這么美的柳絲,它們是怎么來(lái)到春天的呢?” 結(jié)合課文語(yǔ)境以及板書(shū),學(xué)生理解“趕集、聚攏”這兩個(gè)詞語(yǔ),作者用擬人的手法描寫(xiě)的爛漫無(wú)比的春天。 在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí), 我詢(xún)問(wèn)學(xué)生: “你們喜歡春天?是啊,我們班的同學(xué) 都被這美的景色吸引去了,南方的小燕子也按捺不住了呢?!?生齊讀:小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。 四年級(jí)學(xué)生因?yàn)殚喿x經(jīng)驗(yàn)的限制在理解這句話的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,這一小節(jié)主要描寫(xiě)的是美麗的春景,卻在最后一句寫(xiě)了小燕子,著實(shí)表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來(lái)使春天更有生趣了。新課標(biāo)中提出,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,“聯(lián)系上下
12、文理解詞語(yǔ)和句子的意思”是四年級(jí)學(xué)生在閱讀能力方面需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面。我通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)、有針對(duì)性的問(wèn)答、入情入境的范讀使學(xué)生體會(huì)燕子對(duì)于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。 (二)賞讀感悟,發(fā)現(xiàn)燕子美( 10 分鐘) 1、抓特點(diǎn),賞讀燕子外形美。 學(xué)生有感情地朗讀完第二小節(jié)之后,我提問(wèn):文章中哪一個(gè)小節(jié)寫(xiě)了從南方趕來(lái)的小燕子?寫(xiě)了燕子哪些方面?各自有什么特點(diǎn)?這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺(jué)?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫(xiě)燕子外形的句子。在讀中“品”,在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感,熏陶孩子的情感。學(xué)生自由讀后在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很快在第一自然段中找到了答案。歸
13、納出燕子活潑可愛(ài)的特點(diǎn)之后,我問(wèn)學(xué)生:有誰(shuí)可以把燕子這種活潑可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?并且提示:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你認(rèn)為那個(gè)地方可以讀的更可愛(ài)的?學(xué)生讀的不到位的地方,我來(lái)范讀。 在學(xué)生朗讀興致較高的時(shí)候,我提出要求:老師給你們一分鐘時(shí)間,看誰(shuí)能將這么可愛(ài)的小燕子記在腦子里。 燕子這篇課文是精讀課文,要求學(xué)生全文背誦,在課堂中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章,讓學(xué)生短時(shí)記憶文章,減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān),訓(xùn)練學(xué)生背誦文章能力。 請(qǐng)學(xué)生起來(lái)背誦的同時(shí),根據(jù)學(xué)生背誦內(nèi)容在黑板上畫(huà)出燕子的簡(jiǎn)筆畫(huà)。 2、明晰寫(xiě)作順序。 在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上, 我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。 明確作者是運(yùn)用從
14、整體到部分的寫(xiě)作順序。最后我指著簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節(jié)。小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 的能力, 而閱讀課側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生正確地理解語(yǔ)言文字, 既要正確地理解課文的思想內(nèi)容,又要正確地理解課文的表達(dá)形式。學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者抓住燕子特點(diǎn)描寫(xiě)出了活潑 可愛(ài)的燕子,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的寫(xiě)作順序。 (三)自主探究飛行美、停歇美( 16 分鐘) 接著是探究體悟, 整體感知課文。 三四兩個(gè)自然段分別描寫(xiě)了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)以及燕 子停歇時(shí)的情景,
15、 運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、 從遠(yuǎn)到近的描寫(xiě)方法表現(xiàn)了活潑機(jī)靈的燕子。 在前兩個(gè)自 然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上, 我讓學(xué)生小組合作, 運(yùn)用賞讀法, 每個(gè)小組在三四兩個(gè)自然段任選一個(gè), 根據(jù)我提供的學(xué)習(xí)單上的問(wèn)題對(duì)所選小節(jié)進(jìn)行自主探究體悟, 思考問(wèn)題, 品味語(yǔ)言。 最后請(qǐng) 小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 精品文檔 精品文檔 學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是: ①燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出? ②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模? ③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說(shuō)什么? 這組問(wèn)題的設(shè)置旨在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析一二兩節(jié)
16、的方法,信息加工心理學(xué)中將知識(shí)分為: 陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。其中 “ 程序性知識(shí)”, 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就是學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)文的諸多方 法和運(yùn)用策略的知識(shí), 如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生想象, 鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話,突出學(xué)生的主體地位。 學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是: ①你們覺(jué)得這一節(jié)哪些詞句寫(xiě)得特別美,為什么 ? ②作者打了哪些比方,把什么比做什么 ? ③燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌 ? 通過(guò)讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn),這也是學(xué)生與文本互動(dòng)的過(guò)程,在互動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn),學(xué)生的情感逐步升華。四年級(jí)下冊(cè)作為第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡關(guān)鍵時(shí)期,要
17、注意提高學(xué)生的閱讀能力、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。 在交流過(guò)程中,我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題,從文本出發(fā),從文字入手,用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語(yǔ),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)詞,交流討論,感受詞語(yǔ)意蘊(yùn),不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)。 例如:在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,燕子斜著身子在天空中掠過(guò) 。 (1) 關(guān)鍵詞:斜著 掠過(guò) (2) 換詞理解,將詞語(yǔ)放到句中聯(lián)系上下文理解。 (3) 對(duì)比品評(píng): “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜?!薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿
18、態(tài)。 “ 掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快,飛行技術(shù)高超,突出燕子為春 天增添的情趣。 (5) 再讀第三小節(jié),在語(yǔ)境中感受燕子的動(dòng)態(tài)美。 (四)最后是升華情感,贊美春天( 4分鐘) 我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn), 說(shuō)一說(shuō)春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外,從閱讀到表達(dá),讓學(xué)生更深切地體會(huì)到春天的美好,形成保護(hù)環(huán)境珍愛(ài)大自然的意識(shí),進(jìn)行情感教育。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 我這個(gè)板書(shū)最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了,能幫助學(xué)生理清課文思路,重點(diǎn)突出。 外形美:羽毛 翅膀 尾巴 燕子 春景美 : 雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花 增添生機(jī) 飛行: 快 動(dòng)靜結(jié)合 停歇 : 五線譜 精品文檔
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