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1、《第1節(jié) 牛頓第一定律》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.知道并理解牛頓第一定律；理解力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因,而不是維持物體運(yùn)動的原因。
2.理解物體的慣性,會運(yùn)用慣性解釋簡單的慣性現(xiàn)象。
3.通過活動體驗力對物體運(yùn)動的影響；通過活動體驗任何物體都有慣性。
4.觀察生活中各種跟慣性有關(guān)的現(xiàn)象，了解觀察是提高物理思維的基本方法。
5.通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)。
6.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力，通過慣性現(xiàn)象,對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
教學(xué)重點
牛頓第一定律和慣性的理解。
教學(xué)難點
運(yùn)用慣性解決日常問題。
課時安排
1課時
2、
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
騎滑板車是大家喜歡的一種運(yùn)動,請你結(jié)合自身體驗思考：
為什么最終滑板車會停下來？
今天，我們就一起來探究學(xué)習(xí)《第1節(jié) 牛頓第一定律》。（板書課題）
二、自學(xué)互研
（一）牛頓第一定律
獨立思考并完成：
1.如圖所示,在“探究運(yùn)動和力的關(guān)系”的實驗中,每次都讓小車從斜面頂端處由靜止開始滑下,改變水平面的粗糙程度,測量小車在水平面上滑行的距離,結(jié)果記錄在下表中。
接觸面
小車運(yùn)動的距離s/(單位：cm)
毛巾
18.00
棉布
26.58
木板
63.00
(1)每次讓小車從斜面頂端處由靜止開始滑下,是為了
3、使到達(dá)水平面時的速度相同。
(2)小車在鋪有毛巾的水平面上滑行距離最短,是因為在毛巾表面所受阻力最大。
(3)在此實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理,可以得到：一切運(yùn)動的物體不受外力作用時,它將做勻速直線運(yùn)動。
2.根據(jù)上述實驗結(jié)論,英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律——牛頓第一定律。請復(fù)述牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
答：一切物體在沒有受到力的作用時,總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。
范例：如圖所示,讓小球從A點靜止釋放,運(yùn)動到C點時,若一切外力全部消失,則小球會沿路線b運(yùn)動,你判斷的依據(jù)是物體不受外力時將保持原來的運(yùn)動狀態(tài)不變。
（二）慣性
自主閱
4、讀教材P18～19的內(nèi)容,獨立思考并完成：
3.如圖所示,用力打擊一摞棋子中間的一個,該棋子由靜止開始沿水平方向飛出,這表明：力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。上面的棋子由于慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài),同時,這些棋子因為受到重力的作用,又落到下面的棋子上。
4.如圖所示的幾種現(xiàn)象中,不是利用慣性的是( B )
5.下列關(guān)于慣性的說法正確的是( C )
A.在草坪上滾動的足球,滾動的越來越慢,是由于它的慣性越來越小
B.高速行駛的汽車即使緊急剎車也要滑行一段距離后才能停下來,這是因為速度越大慣性越大
C.跳遠(yuǎn)運(yùn)動員助跑起跳,是為了利用他自身的慣性來提高成績
D.推出去的鉛球能在空中飛
5、行,是因為鉛球受到了慣性力的作用
三、合作探究
對學(xué)：對子之間相互檢查獨學(xué)完成情況,并用雙色筆做好記錄。
群學(xué)：小組長先統(tǒng)計本組疑問,并幫助解疑。針對展示的方案進(jìn)行討論交流。
四、交流展示
方案 某公共場所為了提醒大家注意地面濕滑,設(shè)計了如圖所示的提示牌。請你指出該指示牌中所給情境與實際不相符的地方,并運(yùn)用所學(xué)過的物理知識進(jìn)行解釋。
答：該指示牌中所給情境與實際不相符的地方：人不會向前倒,應(yīng)該是向后倒。理由是：人在行走時,如果腳下鞋子與地面的阻力(摩擦力)太小,鞋底打滑,人腳運(yùn)動加快,由于慣性,上身仍然要保持原先的速度運(yùn)動,因此,人上身向后倒去。
五、板書設(shè)計
第1節(jié) 牛
6、頓第一定律
1.牛頓第一定律
2.慣性
六、教學(xué)反思
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