人教部編版七年級歷史下冊第9課 宋代經(jīng)濟的發(fā)展 教學(xué)設(shè)計

上傳人:xins****2008 文檔編號:85628809 上傳時間:2022-05-06 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?.08MB
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1、第9課 宋代經(jīng)濟的發(fā)展 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與能力目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。如兩宋時期,政府在外貿(mào)港口設(shè)立的市舶司、交子在四川地區(qū)的出現(xiàn)等。 2. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟發(fā)展的原因,提高學(xué)生理解分析問題的能力。兩宋時期,我國商業(yè)居于當(dāng)時世界上的繁榮之列。北宋出現(xiàn)的交子是世界上最早的紙幣。宋朝是當(dāng)時世界上重要的海上貿(mào)易國家。以此增強學(xué)生的民族自豪感。比較北宋都城東京和唐都長安在城市布局和商業(yè)活動上的不同特點,得出宋代都城商業(yè)繁榮程度超過前代的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生運用對比方法觀察歷史事物的

2、能力。 【重點難點】 教學(xué)重點南方商業(yè)的繁榮 教學(xué)難點南方經(jīng)濟發(fā)展的原因 【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件,運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。 【教學(xué)手段】多媒體課件 【課時】1課時 【課型】新授課 【教具】《耕獲圖》、《宋代海船》、《清明上河圖》、交子會子等相關(guān)多媒體、圖片 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 《清明上河圖》,然后教師講述:《清明上河圖》是北宋畫家張擇端的一幅長卷,是中國十大傳世名畫之一。它生動地記錄了北宋都城汴京及汴河兩岸的街景市貌,它是汴京當(dāng)年繁榮的見證,也是北宋城市經(jīng)濟情況的寫照,更是宋代經(jīng)濟發(fā)展的縮影。 二、講授新課 找一找: 宋代

3、經(jīng)濟的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾大生產(chǎn)領(lǐng)域?(農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)) 對學(xué)生進行分組,找出這一時期各行業(yè)所取得的成果,然后分組展示。 (一)農(nóng)業(yè)成果展示 1、糧食作物:水稻:推廣占城稻,產(chǎn)量提高,水稻產(chǎn)量居糧食首位;長江下游和太湖流域一帶成為糧倉;“蘇湖熟,天下足”。 2、經(jīng)濟作物:①茶葉:南方普遍種植茶樹;②棉花:種植區(qū)域由廣東和福建向北推進到江淮和川蜀一帶; 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,多媒體展示《耕獲圖》。 教師指導(dǎo)讀書分析、歸納出南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的四大表現(xiàn):農(nóng)業(yè)技術(shù)提高、耕地面積擴大、農(nóng)作物新品種引進、種植區(qū)域擴大和經(jīng)濟作物大量栽培。 (二)手工業(yè)成果展示 1、紡織業(yè):①絲織業(yè)——北宋時南方絲織

4、業(yè)勝過北方(四川、江浙) ②棉紡織業(yè)——南宋后期棉織業(yè)興起(海南島) 2、制瓷業(yè):宋代是中國瓷器發(fā)展史上的輝煌時代(河北定窯、河南汝窯);江西景德鎮(zhèn)后來發(fā)展成為瓷都;南宋時江南成為制瓷業(yè)中心 3、造船業(yè):廣州、泉州、明州的造船業(yè)居世界領(lǐng)先地位;南宋時海船配備了指南針 教師講解:廣州、泉州、明州的造船業(yè)都有很高的水平,在但是居于領(lǐng)先地位。多媒體播放視頻《南宋海船》,感受這種船的優(yōu)點?特別是水密隔艙的作用? (三)商業(yè)成果展示 1、興起許多商業(yè)城市,最大的是開封和杭州 2、宋朝海外貿(mào)易發(fā)達 3、紙幣的出現(xiàn) 在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上,多媒體出示唐朝長安城和宋代開封城的示意圖以及兩則文

5、字材料,引導(dǎo)學(xué)生探究:宋代商業(yè)活動的特點是什么?(突破時間和空間的限制) 多媒體展示《宋代海外貿(mào)易圖》, 讓學(xué)生找出宋代航線通往哪些地區(qū)?主要港口有哪些?為了鼓勵海外貿(mào)易,宋代還設(shè)立的什么機構(gòu)專門進行管理? 合作探究:宋朝海外貿(mào)易為什么發(fā)達? 展示:北宋的“交子”、南宋的“會子”,讓學(xué)生思考:紙幣出現(xiàn)的原因?重點強調(diào)交子的出現(xiàn)時間、地點、地位。 相關(guān)的文字資料,讓學(xué)生找出宋代經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)突出的地域,即東南地區(qū),然后對比秦漢時期經(jīng)濟重心的位置,得出兩宋時期我國的經(jīng)濟重心發(fā)生南移。進而讓學(xué)生找出經(jīng)濟重心南移的時間和區(qū)域? 合作探究:經(jīng)濟重心南移的原因是什么? 多媒體出示四則材

6、料,讓學(xué)生根據(jù)材料和教材內(nèi)容進行總結(jié)。 知史鑒今:你認(rèn)為古代經(jīng)濟重心的南移對我們今天的經(jīng)濟建設(shè)有何啟示? 學(xué)生暢所欲言,教師最后進行總結(jié)。 三、課堂小結(jié) 對教材中涉及的知識,教師可引導(dǎo)學(xué)生列表加以歸納總結(jié),幫助學(xué)生掌握。 四、達標(biāo)拓展 南 移 農(nóng)業(yè)的興盛 長江流域 黃河流域 商業(yè)貿(mào)易的繁榮 手工業(yè)的興盛 重 心 南 移 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 本課講述了兩宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展,講述了至南宋時期我國完成了經(jīng)濟重心的南移。本課知識比較枯燥,所以在教學(xué)中充分利用插圖引文及探究內(nèi)容,跳動學(xué)生的思維活動與對教學(xué)的參與,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解和認(rèn)識?!爸R拓展”部分有一定難度,可根據(jù)學(xué)生的情況,將歷史課的知識與一些現(xiàn)實問題結(jié)合起來組織討論,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 4 / 4

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