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1、2021-2022年一年級語文下冊 架橋教案 湘教版
教學目標：
1.認識6個生字，會寫8個生字。
2.自主、合作學會生字詞。
3.培養(yǎng)合作精神。
教學重點：認寫課文生字。
教學難點：記憶生字，理解詞語。
教學準備：多媒體。
教學過程：
一、導語。
1.放映多媒體。
一條小河自西向東，河水很急，上面沒橋，怎么辦呢？
2.怎么架橋呢？請同學們看課文就知道了。
二、讀文、識字。
1.放課文錄音帶，同學們邊聽邊劃出文工團中的處字詞。
2.同學之間交流識字，不能解決的提出來，大家共同學習。
3.重點講解“方”、“力”、“因”、“森”、“劃”、“弄”的讀音。
2、
4.老師帶讀。
5.“對號入座”，將這些字放在課文中，試著給它們組詞。提出不能組詞的字，全班同學幫助解決。
三、寫字。
1.重點指導“橋”、“沒”、“要”、“為”幾個字。
2.老師在黑板是范寫，學生摹寫。
3.學生練習寫字。
4.注意字的偏旁、部首。
四、擴展。
1.“橋”字是“木”字旁，看你能寫出幾個“木”字旁的字。
木 ------ （ ） （ ） （ ）
2.還有下面的。
氵——（ ） （ ） （ ） （ ）
扌——（ ） （ ） （
3、 ） （ ）
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，正確流利朗讀、背誦課文。
2.讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：理解課文內容，正確流利朗讀、背誦課文。
教學難點：背誦課文，理解“他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在小河上” 這句話的意思。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、導語。
同學們，瞧，小猴和小熊在干什么？課件演示架橋。
二、讀文。
1.老師范讀課文，學生思考：文中寫了必個動物？它們?yōu)槭裁匆軜颍?
2.“方便”是什么意思呢？你能用它說一句話嗎？
教師講解“方便”的意思。
學生交流。
3.
4、河上沒橋，怎么辦呢？小猴和小熊很急。那么讀這句話時應讀出這種語氣來。
4.老師范讀，學生練讀。
5.解決的辦法就是架橋。
三、學習理解課文。
1.學習第2.3自然段。
點一學生讀第2.3自然段，提問：小猴和小熊都想架橋，都架了嗎？為什么小猴沒有架橋？它干什么去了？那你認為這種做法好嗎？
展開討論。
“每天”是什么意思，并用它說話，看誰說得好。
那不熊又是怎樣做的呢？
思考：為什么小熊貓能架橋，而小猴卻沒有架橋呢？
老師小結：做事情不能光說不做，要像小熊那樣將想法付之行動，這樣才能把事情做好。
2.學習課文最后一段。
學生齊讀課文最后一段，思考：小猴為什么不好
5、意思？
理解“因為它橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上?！?
同學們說得不錯，那大家說今后要向誰學習呢？怎樣去學習？
四、總結全文。
做事情不能光說不做，要像小熊那樣將想法付之行動，這樣才能把事情做好。
附送：
2021-2022年一年級語文下冊 柳樹醒了 4教案 人教新課標版
設計理念：
架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
學習目標：
1.
6、知識目標：認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.能力目標：正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.情感目標：能展開想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
突破方法：反復朗讀課文。
教具：掛圖
教學課時：兩課時。
教學過程
第一課時
教學目標：
1.認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2.正確朗讀課文，學習背誦。
3.在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備：
生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書
7、“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文
1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
（1）板書課題：柳樹醒了
（2）誰來讀課題，柳樹怎么啦?（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?（補題后讓這位學生帶著大家再
8、讀課題）
（3）除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字并組詞）
3．分節(jié)讀文，了解內容。
（1）讀第一節(jié)，說說你知道了什么?（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）教師板書：說話醒了
a.柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷
b.春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
（2）春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。
以小組形式匯報，老師板書：
春雨 洗澡柳枝 軟了
春風 梳頭柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一
9、起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
a.齊讀第五小節(jié)。
b.請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
c.哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
（4）同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!（自由讀）
（三）鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字（說話）
a.這兩個字的偏旁誰認識?（言字旁）
b.寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折
10、要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
c.描紅。
d.自己練寫，老師巡視。
e.成果展示。
（四）板書設計
1柳樹醒了
春雷 說話柳樹醒了
春雨 洗澡柳枝軟了
春風 梳頭柳梢綠了
春燕 捉迷藏 柳絮飛了
柳樹 玩耍小朋友 長高了
（五）課堂作業(yè)設計
1.背誦課文。
2.寫好“說、話”兩個字。
課后小結
第二課時
一、教學目標
1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程
（一）復習
1．開火車
11、抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學領讀詞語：（老師出詞語，同學領讀）
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字
1.學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2.教師范寫。
3.學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業(yè)設計
1.完成練字作業(yè)。
2.詞語連線練習。
春雷 說話柳樹醒了
春雨 洗澡柳枝軟了
春風 梳頭柳梢綠了
春燕 捉迷藏 柳絮飛了
柳樹 玩耍小朋友 長高了
課后小結：
課后評析：《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天
12、跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高后，生生動起來了，課堂效果相當不錯。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量
2021-2022年一年級語文下冊 架橋教案 湘教版
