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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 架橋教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.自主、合作學(xué)會(huì)生字詞。
3.培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)課文生字。
教學(xué)難點(diǎn)：記憶生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
1.放映多媒體。
一條小河自西向東，河水很急，上面沒(méi)橋，怎么辦呢？
2.怎么架橋呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文就知道了。
二、讀文、識(shí)字。
1.放課文錄音帶，同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文工團(tuán)中的處字詞。
2.同學(xué)之間交流識(shí)字，不能解決的提出來(lái)，大家共同學(xué)習(xí)。
3.重點(diǎn)講解“方”、“力”、“因”、“森”、“劃”、“弄”的讀音。
2、
4.老師帶讀。
5.“對(duì)號(hào)入座”，將這些字放在課文中，試著給它們組詞。提出不能組詞的字，全班同學(xué)幫助解決。
三、寫(xiě)字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”、“沒(méi)”、“要”、“為”幾個(gè)字。
2.老師在黑板是范寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
4.注意字的偏旁、部首。
四、擴(kuò)展。
1.“橋”字是“木”字旁，看你能寫(xiě)出幾個(gè)“木”字旁的字。
木 ------ （ ） （ ） （ ）
2.還有下面的。
氵——（ ） （ ） （ ） （ ）
扌——（ ） （ ） （
3、 ） （ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀、背誦課文。
2.讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，理解“他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在小河上” 這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，瞧，小猴和小熊在干什么？課件演示架橋。
二、讀文。
1.老師范讀課文，學(xué)生思考：文中寫(xiě)了必個(gè)動(dòng)物？它們?yōu)槭裁匆軜颍?
2.“方便”是什么意思呢？你能用它說(shuō)一句話嗎？
教師講解“方便”的意思。
學(xué)生交流。
3.
4、河上沒(méi)橋，怎么辦呢？小猴和小熊很急。那么讀這句話時(shí)應(yīng)讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。
4.老師范讀，學(xué)生練讀。
5.解決的辦法就是架橋。
三、學(xué)習(xí)理解課文。
1.學(xué)習(xí)第2.3自然段。
點(diǎn)一學(xué)生讀第2.3自然段，提問(wèn)：小猴和小熊都想架橋，都架了嗎？為什么小猴沒(méi)有架橋？它干什么去了？那你認(rèn)為這種做法好嗎？
展開(kāi)討論。
“每天”是什么意思，并用它說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。
那不熊又是怎樣做的呢？
思考：為什么小熊貓能架橋，而小猴卻沒(méi)有架橋呢？
老師小結(jié)：做事情不能光說(shuō)不做，要像小熊那樣將想法付之行動(dòng)，這樣才能把事情做好。
2.學(xué)習(xí)課文最后一段。
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考：小猴為什么不好
5、意思？
理解“因?yàn)樗鼧蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?！?
同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那大家說(shuō)今后要向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？怎樣去學(xué)習(xí)？
四、總結(jié)全文。
做事情不能光說(shuō)不做，要像小熊那樣將想法付之行動(dòng)，這樣才能把事情做好。
附送：
2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 柳樹(shù)醒了 4教案 人教新課標(biāo)版
設(shè)計(jì)理念：
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.
6、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2.能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.情感目標(biāo)：能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。
突破方法：反復(fù)朗讀課文。
教具：掛圖
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。
2.正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3.在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)
7、“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文
1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
（1）板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了
（2）誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?（醒）誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再
8、讀課題）
（3）除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。（老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞）
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
（1）讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?（春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了）教師板書(shū)：說(shuō)話醒了
a.柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（春雷）教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷
b.春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
（2）春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
以小組形式匯報(bào)，老師板書(shū)：
春雨 洗澡柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一
9、起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?
a.齊讀第五小節(jié)。
b.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
c.哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。
（4）同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說(shuō)）
（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!（自由讀）
（三）鞏固生字，寫(xiě)好字
1．看板書(shū)再讀詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字（說(shuō)話）
a.這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?（言字旁）
b.寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折
10、要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
c.描紅。
d.自己練寫(xiě)，老師巡視。
e.成果展示。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)
1柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話柳樹(shù)醒了
春雨 洗澡柳枝軟了
春風(fēng) 梳頭柳梢綠了
春燕 捉迷藏 柳絮飛了
柳樹(shù) 玩耍小朋友 長(zhǎng)高了
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文。
2.寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。
課后小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。
2．寫(xiě)好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)
1．開(kāi)火車
11、抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：（老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀）
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字
1.學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成練字作業(yè)。
2.詞語(yǔ)連線練習(xí)。
春雷 說(shuō)話柳樹(shù)醒了
春雨 洗澡柳枝軟了
春風(fēng) 梳頭柳梢綠了
春燕 捉迷藏 柳絮飛了
柳樹(shù) 玩耍小朋友 長(zhǎng)高了
課后小結(jié)：
課后評(píng)析：《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天
12、跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)？你喜歡扮演誰(shuí)呢？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量
2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 架橋教案 湘教版
