2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) y w 1教案 蘇教版

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1、2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) y w 1教案 蘇教版 l 課題 9 y w l 使用課時(shí)2 l 總第 課時(shí) l 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。 2.能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。 l 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1.y w的正確發(fā)音。 2.yi wu yu的正確發(fā)音。 l 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng): 1.拼音卡片、小黑板。 2.實(shí)物投影儀。 l 主要板書計(jì)劃: l 作業(yè)設(shè)計(jì)安排: 課內(nèi): 描紅、仿影。。

2、課外: 小學(xué)語(yǔ)文備課用箋(二) l 教學(xué)隨筆 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查。 1.抽讀聲母卡片。 2.抽讀 韻母卡片。 二、 看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。 1.引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。 2.聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。 老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。 三、 新授。 y yi 1.讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。 2.字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)y y y?？磞 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。 3.教學(xué)y

3、i、yu及其四聲。 出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。 教師范讀音節(jié)yi。 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。 練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語(yǔ)。 w的教學(xué)步驟與方法同上. w的順口溜：屋頂相連y w 。 四、 鞏固練習(xí)。 1.抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。 2.抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查 1.出示小黑板：y w。 2.指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他穿什么衣服。 3.將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡

4、片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。 二、 教學(xué)y w和韻母的拼讀。 出示圖： 1.這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？ 2.出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。 3.指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。 4.看圖讀音節(jié)。 三、 寫聲母 1.出示小黑板： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 2.分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評(píng)講。 四、 在

5、教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略） 五、 鞏固練習(xí) 1.讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。 2.用音節(jié)組詞。 六、 作業(yè) 抄寫聲母。 附送： 2021-2022年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) y w 1教案 長(zhǎng)春版 本課共2課時(shí)，預(yù)計(jì)上課的周次為4周 文本分析： 11《yw》的學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸了整體認(rèn)讀音節(jié)，有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，雖然容易把音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)混淆，利用兒歌幫助學(xué)生掌握標(biāo)調(diào)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。但在學(xué)生鞏固發(fā)音特點(diǎn)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)直接給漢字注音的特點(diǎn)的同時(shí)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，同樣要求學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點(diǎn)，

6、借助日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助拼音識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。 教學(xué)內(nèi)容：11yw 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 教學(xué)難點(diǎn)：yi wu yu 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘) 1.小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？ （指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。） 2.我們

7、給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來(lái)，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大 小弟。） 二、學(xué)習(xí)聲母Y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi(13分鐘) 1.單韻母六兄弟中有一個(gè)小i（板書i），你們想不想知道小i的媽媽是誰(shuí)呀？（課件：y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀y，誰(shuí)也會(huì)念？生跟讀。 2.請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母y的形狀？（樹杈閃動(dòng)） （圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。） 3.我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。（老師指著樹杈，師生一起念出來(lái)。） 生：樹權(quán)樹杈y

8、yy，小i的媽媽是大y。 4.大y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)??！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰(shuí)已經(jīng)會(huì)念了？ 指生讀，師糾正讀音。 5.音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yi yi yi怎么讀呢？我們先來(lái)聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）誰(shuí)也能讀一讀？ 6.現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來(lái)。yi，誰(shuí)知道是哪個(gè)？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指。 （老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。 7.認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（板書：姨）你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)來(lái)讀一

9、讀？指生讀。 8.對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（板書：衣）指生說(shuō)。 9.漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢！ 師生一起念兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它！ 三、學(xué)習(xí)聲母u和整體認(rèn)讀音節(jié)wu(10分鐘) 1.單韻母里面有一個(gè)小弟弟u，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件w）， 叫大w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？ 指生讀。 2.圖上的什么像聲母大w的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動(dòng)） 剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大w編一首兒 歌呢？ 指生說(shuō)。（屋頂屋頂 ，小u的爸爸是大w。）全班齊說(shuō)。 我們

10、還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎？ （不同學(xué)生通過(guò)手的不同變換，擺出大w的形狀。） 3.小朋友，觀察一下大w寫在四線三格的什么位置？ 生觀察，指生說(shuō)（大w寫在四線三格中的第二格。） 老師范寫，學(xué)生臨寫大w。 4.大w和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件wu）。 音節(jié)wu也有四聲。 打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。其余生跟讀。 四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu(10分鐘) 1.小朋友，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整

11、體認(rèn)讀音節(jié)yu。 指生讀，開火車讀。 2.小朋友，仔細(xì)看看，小ü弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 指生說(shuō)（ü上的兩點(diǎn)不見了。） 3.為什么不見了呢？ 指生說(shuō)（因?yàn)橛写髖媽媽的幫助。） 對(duì)了，小ü弟弟看到大y媽媽來(lái)幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來(lái)幫助，擦掉眼淚樂(lè)呵呵。 音節(jié)yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給同桌聽。 4.小朋友，在生活中，有沒有聽到過(guò)什么yu？ 指生說(shuō)（魚，一條魚的魚；遇，遇見的遇；雨，下雨的雨；語(yǔ)，語(yǔ)文的語(yǔ)。） 5.請(qǐng)大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺

12、一擺，讀一讀。生自讀，同桌抽讀。 五、小結(jié) ：(2分鐘) 漢語(yǔ)拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍； 漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。 幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它！ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確書寫學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 教學(xué)難點(diǎn)：yi wu yu 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別。 教學(xué)過(guò)程： （一） 復(fù)習(xí)檢查。(6

13、分鐘) 1.認(rèn)讀卡片。 （1）zh ch sh r y w i u，指名讀一讀，比較有什么不同。 （2）yi wu yu讀一讀，這些都叫什么？ （二） 教學(xué)y和w與帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。(10分鐘) 1.出示書上的音節(jié)： y ao yao w ai wai y ou you w ei wei 加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。 2.板畫太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫音節(jié)。 （自己讀讀，指名讀） （三） 看圖拼讀音節(jié)。（4分鐘） 1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？ 2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。yǔ yī wū guī （自由讀、指名讀、齊讀） （四）拼讀兒歌。(10分鐘) 1.出示兒歌《小雪花》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2. 你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀） 5.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你喜歡冬天天嗎？ 6.課后能夠背誦兒歌。