2021-2022年一年級語文上冊 y w 1教案 蘇教版

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1、2021-2022年一年級語文上冊 y w 1教案 蘇教版 l 課題 9 y w l 使用課時2 l 總第 課時 l 教學目標: 1.學會2個聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。 2.能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié),能夠準確拼讀音節(jié),會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。 l 教學重點難點: 1.y w的正確發(fā)音。 2.yi wu yu的正確發(fā)音。 l 教學具準備及輔助活動: 1.拼音卡片、小黑板。 2.實物投影儀。 l 主要板書計劃: l 作業(yè)設計安排: 課內: 描紅、仿影。。

2、課外: 小學語文備課用箋(二) l 教學隨筆 第一課時 一、 復習檢查。 1.抽讀聲母卡片。 2.抽讀 韻母卡片。 二、 看情境圖,聽語境歌,引出新課內容。 1.引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。 2.聽語境歌。學生學會語境歌。 老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。 三、 新授。 y yi 1.讀音:與“衣服”的“衣”相似,教師范讀,告訴學生讀的方法。領讀,學生體會練讀,指名讀。 2.字形及書寫:看它的字形,編順口溜幫助記憶:古人衣領y y y。看y 有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。 3.教學y

3、i、yu及其四聲。 出示yi,告訴學生:y是聲母,i是韻母,我們分別叫它們大y和小I。 教師范讀音節(jié)yi。 領讀、齊讀、指名讀。 出示yi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。 yu:和j q x一樣,y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。 練習讀yu的四聲,結合詞語。 w的教學步驟與方法同上. w的順口溜:屋頂相連y w 。 四、 鞏固練習。 1.抽讀字母卡片,告訴學生y w是平舌音。 2.抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。 第二課時 一、 復習檢查 1.出示小黑板:y w。 2.指名說說圖上畫的是誰,他穿什么衣服。 3.將yi wu yu制成帶聲調的12張卡

4、片,發(fā)給學生,教師讀一個音節(jié),四個學生讀帶聲調的音節(jié)并組成。 二、 教學y w和韻母的拼讀。 出示圖: 1.這幅圖畫的是什么地方?圖上有什么東西? 2.出示音節(jié),學生練習拼讀。 3.指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。 4.看圖讀音節(jié)。 三、 寫聲母 1.出示小黑板: b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( )( ) r z ( ) s y ( ) 2.分兩組接龍?zhí)羁眨M行比賽。其他學生在書上填空,填后評講。 四、 在

5、教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。(略) 五、 鞏固練習 1.讀一讀,找出聲母、韻母、音節(jié)。 2.用音節(jié)組詞。 六、 作業(yè) 抄寫聲母。 附送: 2021-2022年一年級語文上冊 y w 1教案 長春版 本課共2課時,預計上課的周次為4周 文本分析: 11《yw》的學習已經接觸了整體認讀音節(jié),有了學習的經驗,雖然容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆,利用兒歌幫助學生掌握標調方法,激發(fā)學生學習的欲望。但在學生鞏固發(fā)音特點,了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點的同時,減輕了學生學習的困難,同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義,掌握聲母的發(fā)音特點,

6、借助日常用語學習音節(jié)的四聲,讓學生學習借助拼音識字,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。 教學內容:11yw 第一課時 教學目標: 1.學會y w兩個聲母,讀準音,認清形。 2.能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,掌握四聲,能直接讀出它們帶調的音。 3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點:能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,掌握四聲,能直接讀出它們帶調的音。 教學難點:yi wu yu 3個整體認讀音節(jié)的區(qū)別。 教學過程: 一、復習導入(5分鐘) 1.小朋友,我們已經學習了六個單韻母,你能認讀嗎? (指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。) 2.我們

7、給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大 小弟。) 二、學習聲母Y和整體認讀音節(jié)yi(13分鐘) 1.單韻母六兄弟中有一個小i(板書i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:y)這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y,大y是聲母,所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀y,誰也會念?生跟讀。 2.請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母y的形狀?(樹杈閃動) (圖上的樹權像聲母Y的形狀。) 3.我們可以編一首兒歌記住聲母y:樹杈樹杈yyy,小i的媽媽是大y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。) 生:樹權樹杈y

8、yy,小i的媽媽是大y。 4.大y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認讀音節(jié),這個名字好長??!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧。誰已經會念了? 指生讀,師糾正讀音。 5.音節(jié)yi和小 i一樣,也有四種聲調:yi yi yi yi怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)誰也能讀一讀? 6.現在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?請學生上臺指。 (老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學生上臺指。 7.認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(板書:姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認識的。誰來讀一

9、讀?指生讀。 8.對了,是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢?(板書:衣)指生說。 9.漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識很多很多的字呢! 師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它。幫助學習普通話,我們一定學好它! 三、學習聲母u和整體認讀音節(jié)wu(10分鐘) 1.單韻母里面有一個小弟弟u,它呀,有一個聲母爸爸(課件w), 叫大w。聲母w也要讀得輕、短:w。哪個小朋友也會讀? 指生讀。 2.圖上的什么像聲母大w的形狀?(課件“房屋的屋頂” 閃動) 剛才我們給大y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大w編一首兒 歌呢? 指生說。(屋頂屋頂 ,小u的爸爸是大w。)全班齊說。 我們

10、還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢,你能試一試嗎? (不同學生通過手的不同變換,擺出大w的形狀。) 3.小朋友,觀察一下大w寫在四線三格的什么位置? 生觀察,指生說(大w寫在四線三格中的第二格。) 老師范寫,學生臨寫大w。 4.大w和小u在一起,同樣組成了一個整體認讀音節(jié)(課件wu)。 音節(jié)wu也有四聲。 打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。其余生跟讀。 四、學習整體認讀音節(jié)yu(10分鐘) 1.小朋友,單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整

11、體認讀音節(jié)yu。 指生讀,開火車讀。 2.小朋友,仔細看看,小ü弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現? 指生說(ü上的兩點不見了。) 3.為什么不見了呢? 指生說(因為有大y媽媽的幫助。) 對了,小ü弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。 音節(jié)yu也有四種聲調,這一回,請小朋友給它標聲調,你喜歡標第幾聲就標第幾聲,標完后,讀給同桌聽。 4.小朋友,在生活中,有沒有聽到過什么yu? 指生說(魚,一條魚的魚;遇,遇見的遇;雨,下雨的雨;語,語文的語。) 5.請大家拿出卡片和四種聲調符號,自己擺

12、一擺,讀一讀。生自讀,同桌抽讀。 五、小結 :(2分鐘) 漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍; 漢語拼音用處大,學習生字需要它。 幫助學習普通話,我們一定學好它! 第二課時 教學目標: 1.學會y w兩個聲母,讀準音,認清形。 2.能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,掌握四聲,能直接讀出它們帶調的音。 3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。 教學重點:能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,掌握四聲,能直接讀出它們帶調的音。 教學難點:yi wu yu 3個整體認讀音節(jié)的區(qū)別。 教學過程: (一) 復習檢查。(6

13、分鐘) 1.認讀卡片。 (1)zh ch sh r y w i u,指名讀一讀,比較有什么不同。 (2)yi wu yu讀一讀,這些都叫什么? (二) 教學y和w與帶調韻母拼成的音節(jié)。(10分鐘) 1.出示書上的音節(jié): y ao yao w ai wai y ou you w ei wei 加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調,并且組組詞。 2.板畫太陽和小苗苗,在其上填寫音節(jié)。 (自己讀讀,指名讀) (三) 看圖拼讀音節(jié)。(4分鐘) 1.看插圖,說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎? 2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。yǔ yī wū guī (自由讀、指名讀、齊讀) (四)拼讀兒歌。(10分鐘) 1.出示兒歌《小雪花》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2. 你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。 3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀) 5.有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡冬天天嗎? 6.課后能夠背誦兒歌。

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