2021-2022年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 西師大版

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1、2021-2022年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生會(huì)一個(gè)一個(gè)地和十個(gè)十個(gè)的數(shù)1~100以?xún)?nèi)的數(shù)并知道數(shù)的順序; 2.初步掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的; 3.記住10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)并知道順序。 教學(xué)難點(diǎn) 數(shù)數(shù)時(shí),數(shù)到九十九,下一個(gè)數(shù)應(yīng)該是多少。 教學(xué)過(guò)程 一、趣味導(dǎo)入 出示(西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)課件下冊(cè) 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成)的主題圖。 大家一起來(lái)看一下,這些都是我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)到的事物,看有天上飛的飛機(jī),它從北京飛到天津大概要35分鐘,還有我們的學(xué)校有50多間教室,我們也常常會(huì)

2、說(shuō),那個(gè)塔好高啊,有90多米吧,等等,這些帶有數(shù)字的語(yǔ)句,都是我們常常掛在嘴邊的。那其中的35,50,90這幾個(gè)數(shù)字,都比我們之前學(xué)的10還大,是不是?好,這就是老師今天要給大家講到的主要內(nèi)容了。 板書(shū):數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 二、實(shí)例講解 (1)數(shù)小棒(圖①) 1.10個(gè)1是10 師:請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根。(學(xué)生開(kāi)始操作) 師:之前我們數(shù)小棒多少根就捆成一捆?(數(shù)10根就捆成一捆) 師:10個(gè)1是多少?(10個(gè)1是10)(圖②) 板書(shū):10個(gè)1是10。 2.10個(gè)10是100 師:現(xiàn)在我手里有2捆小棒,是多少根?(20根) 師:如果再添上一根呢?(21根)

3、 教師操作,學(xué)生依次往下數(shù)22,23,……29。 師:現(xiàn)在數(shù)到29根小棒了,再添1根是多少根?(30根) 師:這9根再添上1根滿10根,又要捆成一捆,現(xiàn)在一共是幾捆小棒?(3捆) 下面繼續(xù)采取老師祟小棒,讓學(xué)生數(shù)數(shù),每數(shù)到幾十九的時(shí)候,就提示一次學(xué)生該數(shù)多少了。(發(fā)現(xiàn)在困難的學(xué)生,讓他起立回答,給予個(gè)別指導(dǎo)),每數(shù)到接近整十處就把速度放慢,以免口誤或讀錯(cuò)。如39下面是40;49下面是50……同時(shí)每數(shù)完一個(gè)整十?dāng)?shù)就問(wèn)學(xué)生該怎么辦了?(捆成一捆)。當(dāng)數(shù)到91,92,93,……,98,99時(shí),教師加重語(yǔ)氣說(shuō):再添一根該數(shù)多少了?(學(xué)生高興的回答:100) 教師把十捆小棒整理好。 師:數(shù)物

4、體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)?,F(xiàn)在我們把這些小棒10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),看看有多少個(gè)十? 教師舉起手中的整捆小棒讓學(xué)生集體數(shù)出(1個(gè)十,2個(gè)十,3個(gè)十,…,9個(gè)十,10個(gè)十) 師:10個(gè)十是多少?(100)(圖③) 板書(shū):10個(gè)10是100。 齊讀:10個(gè)1是10,10個(gè)10是100。 師:現(xiàn)在你們知道10個(gè)10是100了,那么以后數(shù)數(shù)不但可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),而且還可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)了。 讓學(xué)生拿起捆好的一捆(10根)小棒,一邊往上添一邊數(shù)數(shù),每10根捆成一捆,數(shù)到100。 (2).?dāng)?shù)一數(shù),再口答(圖④) 1.小朋友們看著自己的課本,數(shù)數(shù)看,小灰兔,小白兔,黑山頭,白

5、山羊各有多少只?這些數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的? 2.小灰兔,小白兔,黑山頭,白山羊共有多少只?這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成的? (3)了解生活中的數(shù)(圖⑤) 我們看課件上的這些題,小朋友們一起來(lái)答一下,好不好?(大家一起看題回答) 三、課堂活動(dòng) 根據(jù)課堂活動(dòng)的要求,教師組織同學(xué)們輪流報(bào)數(shù),誰(shuí)報(bào)到100獲勝。 四、課堂練習(xí) 看練習(xí)一的第四題,讓小朋友們?nèi)σ蝗Γ僬f(shuō)一說(shuō)。 五、課堂小結(jié) 老師指著板書(shū)問(wèn):今天我們學(xué)的內(nèi)容是什么?(數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)及數(shù)的組成) 牢記:10個(gè)1是10,10個(gè)10是100。 附送: 2021-2022年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案 西師大

6、版 教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,會(huì)選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。 2.通過(guò)動(dòng)手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅,感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,從而激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)單元主題圖 教師:生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)看這樣一幅圖。 多媒體課件出示第56頁(yè)單元主題圖。 教師

7、:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息列出算式。 學(xué)生看圖,匯報(bào)圖中的信息。 教師根據(jù)學(xué)生所提的信息寫(xiě)出加減法算式,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。 教師:用我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問(wèn)題? 學(xué)生:不能。 教師:要解決這些問(wèn)題,就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,在這個(gè)單元,我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。 教師板書(shū)課題。 二、教學(xué)例1 多媒體課件出示例1的情景圖,但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。 教師:從圖中你知道些什么? 學(xué)生:這是三個(gè)小朋友在商店購(gòu)買(mǎi)

8、鉛筆,賣(mài)鉛筆的叔叔告訴他們,左邊有4盒,右邊有2盒。 教師:要求一共有多少盒鉛筆?應(yīng)該怎樣列算式呢? 學(xué)生:4+2=6(盒)。 教師:能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎? 學(xué)生:因?yàn)?和2組成6,所以4+2=6。 教師:如果用一捆小棒表示一盒鉛筆,你能用小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎? 學(xué)生擺后,多媒體課件出示下圖。 教師:這個(gè)問(wèn)題用我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決,下面我們?cè)賮?lái)看這幅圖,注意它有什么變化。 多媒體課件再次出示例1的情景圖,加上“每盒10支”這句話。 教師:和前面的圖比,有什么變化? 學(xué)生:多了“每盒10支”這句話。 教師:不僅多了這句話,問(wèn)題也發(fā)生了變化,現(xiàn)

9、在不是讓你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,應(yīng)該怎樣列式呢? 教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出40+20這個(gè)算式。 教師:為什么要這樣列呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,每盒10支,4盒就是40支,2盒就是20支,要求一共有多少支,就應(yīng)該用40+20。 教師:和前一個(gè)問(wèn)題相比,發(fā)現(xiàn)了什么變化? 學(xué)生:發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化,原來(lái)是“盒”為單位,現(xiàn)在是以“支”為單位。 教師:求一共有多少盒的時(shí)候,用4+2=6就解決了,現(xiàn)在用支作單位,要算40+20,同學(xué)們以前學(xué)過(guò)這樣的算式嗎? 學(xué)生:沒(méi)有學(xué)過(guò)。 教師:這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量一下,怎樣計(jì)算40+20。 學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯

10、報(bào)。 學(xué)生:一捆一捆地?cái)?shù),從40數(shù)起,50,60,所以40+20=60; 教師肯定這種算法以后,追問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的算法。如果學(xué)生能回答出想4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十,所以40+20=60,教師則進(jìn)一步追問(wèn),你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)呢?促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來(lái)思考,溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法,教師則作如下的追問(wèn)。 教師:剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了40+20=60,但是每一次都來(lái)數(shù)小棒方便嗎? 學(xué)生:不方便。 教師:對(duì)了,這種算法雖然比較簡(jiǎn)單,但也比較麻煩,你能不數(shù)小棒,直接想40+20怎樣算嗎? 如果學(xué)生還是說(shuō)不出

11、來(lái),教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。 教師:我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,4盒+2盒=6盒,這里的4盒是幾個(gè)10支呢?2盒呢?6盒呢? 學(xué)生:4盒就是4個(gè)10支,2盒就是2個(gè)10支,6盒就是6個(gè)10支。 教師:所以我們把4盒+2盒=6盒,說(shuō)成用“支”來(lái)計(jì)算的算式,可以怎樣說(shuō)。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說(shuō)出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十。 教師:想4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十能計(jì)算40+20嗎? 學(xué)生:因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十,所以40+20=60。 教師:比較一下,4+2和40+20在計(jì)算方法上有哪些地方相同?哪些地方不同? 學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生理解不管是計(jì)算4+2還是算40+20,都要想4+2=6

12、,不同的是4+2是4個(gè)一加2個(gè)一等于6個(gè)一,而4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十。 教師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此,小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法,只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。50+30怎樣算? 學(xué)生討論后回答:想5+3=8,所以50+30=80。 教師:30+60呢? 學(xué)生:想3+6=9,所以30+60=90。 教師:同桌的兩個(gè)小朋友練一練,由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式,另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。 學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。 三、教學(xué)例2 教師:剛才我們

13、研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法,下面我們?cè)賮?lái)研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。 多媒體課件出示例2情景圖。 教師:要求還剩多少支鉛筆,應(yīng)該怎樣列式呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū)算式:60-10= 教師:60-10等于多少呢?請(qǐng)你們用小棒擺一擺、算一算??纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法? 學(xué)生自己動(dòng)手操作,找出不同的算法,教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可能很快地想到剛才類(lèi)似的方法,教師也可以讓學(xué)生自己去探索,然后抽學(xué)生匯報(bào)交流。 教師:哪位小朋友能來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的? 學(xué)生有可能說(shuō):6捆小棒去掉1捆,還剩下5捆,也就是50;6個(gè)十減去1個(gè)十得5個(gè)十,就是50;從

14、60起一十一十地倒著數(shù);用加法10+50=60來(lái)想60-10=50。 教師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么? 學(xué)生陳述自己的理由,逐步引導(dǎo)學(xué)生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來(lái)。 教師:和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣,小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,下面請(qǐng)小朋友用這種方法算一算90-40。 學(xué)生:因?yàn)?-4=5,所以90-40=50。 教師:同桌的兩個(gè)小朋友練一練,由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式,另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。 學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。 四、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁(yè)課堂活動(dòng)。 1.?dāng)[一擺,填得數(shù)。 10+40=() 50-40=() 說(shuō)一說(shuō)它們之間的聯(lián)系。 2.口算游戲。 同桌兩人一組,有一人說(shuō)算式,一人說(shuō)得數(shù)。 五、課堂小結(jié) 教師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?還有什么問(wèn)題? 學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。

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