2021-2022年一年級下冊數(shù)學 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 西師大版

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1、2021-2022年一年級下冊數(shù)學 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教案 西師大版 教學目標 1.使學生會一個一個地和十個十個的數(shù)1~100以內(nèi)的數(shù)并知道數(shù)的順序; 2.初步掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的; 3.記住10個一是十,10個十是一百。 教學重點 會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并知道順序。 教學難點 數(shù)數(shù)時,數(shù)到九十九,下一個數(shù)應該是多少。 教學過程 一、趣味導入 出示(西師大版一年級數(shù)學課件下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成)的主題圖。 大家一起來看一下,這些都是我們?nèi)粘I钪谐R姷降氖挛?,看有天上飛的飛機,它從北京飛到天津大概要35分鐘,還有我們的學校有50多間教室,我們也常常會

2、說,那個塔好高啊,有90多米吧,等等,這些帶有數(shù)字的語句,都是我們常常掛在嘴邊的。那其中的35,50,90這幾個數(shù)字,都比我們之前學的10還大,是不是?好,這就是老師今天要給大家講到的主要內(nèi)容了。 板書:數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 二、實例講解 (1)數(shù)小棒(圖①) 1.10個1是10 師:請同學們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根。(學生開始操作) 師:之前我們數(shù)小棒多少根就捆成一捆?(數(shù)10根就捆成一捆) 師:10個1是多少?(10個1是10)(圖②) 板書:10個1是10。 2.10個10是100 師:現(xiàn)在我手里有2捆小棒,是多少根?(20根) 師:如果再添上一根呢?(21根)

3、 教師操作,學生依次往下數(shù)22,23,……29。 師:現(xiàn)在數(shù)到29根小棒了,再添1根是多少根?(30根) 師:這9根再添上1根滿10根,又要捆成一捆,現(xiàn)在一共是幾捆小棒?(3捆) 下面繼續(xù)采取老師祟小棒,讓學生數(shù)數(shù),每數(shù)到幾十九的時候,就提示一次學生該數(shù)多少了。(發(fā)現(xiàn)在困難的學生,讓他起立回答,給予個別指導),每數(shù)到接近整十處就把速度放慢,以免口誤或讀錯。如39下面是40;49下面是50……同時每數(shù)完一個整十數(shù)就問學生該怎么辦了?(捆成一捆)。當數(shù)到91,92,93,……,98,99時,教師加重語氣說:再添一根該數(shù)多少了?(學生高興的回答:100) 教師把十捆小棒整理好。 師:數(shù)物

4、體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù)。現(xiàn)在我們把這些小棒10個10個地數(shù),看看有多少個十? 教師舉起手中的整捆小棒讓學生集體數(shù)出(1個十,2個十,3個十,…,9個十,10個十) 師:10個十是多少?(100)(圖③) 板書:10個10是100。 齊讀:10個1是10,10個10是100。 師:現(xiàn)在你們知道10個10是100了,那么以后數(shù)數(shù)不但可以一個一個地數(shù),而且還可以十個十個地數(shù)了。 讓學生拿起捆好的一捆(10根)小棒,一邊往上添一邊數(shù)數(shù),每10根捆成一捆,數(shù)到100。 (2).數(shù)一數(shù),再口答(圖④) 1.小朋友們看著自己的課本,數(shù)數(shù)看,小灰兔,小白兔,黑山頭,白

5、山羊各有多少只?這些數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的? 2.小灰兔,小白兔,黑山頭,白山羊共有多少只?這個數(shù)是由幾個十組成的? (3)了解生活中的數(shù)(圖⑤) 我們看課件上的這些題,小朋友們一起來答一下,好不好?(大家一起看題回答) 三、課堂活動 根據(jù)課堂活動的要求,教師組織同學們輪流報數(shù),誰報到100獲勝。 四、課堂練習 看練習一的第四題,讓小朋友們?nèi)σ蝗Γ僬f一說。 五、課堂小結 老師指著板書問:今天我們學的內(nèi)容是什么?(數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及數(shù)的組成) 牢記:10個1是10,10個10是100。 附送: 2021-2022年一年級下冊數(shù)學 整十數(shù)加、減整十數(shù)教案 西師大

6、版 教學目標 1.聯(lián)系生活實際初步理解并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法,會選用自己喜歡的方法進行口算。 2.通過動手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)同學們的動手操作能力和創(chuàng)新精神,體驗學習帶來的成功和喜悅,感受數(shù)學知識來源于生活,從而激發(fā)小朋友們的學習興趣。 教學重點 理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。 教學難點 理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。 教學準備 多媒體課件、每個學生準備10捆小棒。 教學過程 一、教學單元主題圖 教師:生活中有很多有趣的數(shù)學問題,在我們的教室里也有不少的數(shù)學問題。請看這樣一幅圖。 多媒體課件出示第56頁單元主題圖。 教師

7、:你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些信息列出算式。 學生看圖,匯報圖中的信息。 教師根據(jù)學生所提的信息寫出加減法算式,并讓學生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。 教師:用我們原來學習的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問題? 學生:不能。 教師:要解決這些問題,就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,在這個單元,我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎的知識——整十數(shù)加減整十數(shù)學起。 教師板書課題。 二、教學例1 多媒體課件出示例1的情景圖,但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。 教師:從圖中你知道些什么? 學生:這是三個小朋友在商店購買

8、鉛筆,賣鉛筆的叔叔告訴他們,左邊有4盒,右邊有2盒。 教師:要求一共有多少盒鉛筆?應該怎樣列算式呢? 學生:4+2=6(盒)。 教師:能說一說你是怎樣想的嗎? 學生:因為4和2組成6,所以4+2=6。 教師:如果用一捆小棒表示一盒鉛筆,你能用小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎? 學生擺后,多媒體課件出示下圖。 教師:這個問題用我們原來學過的知識就能解決,下面我們再來看這幅圖,注意它有什么變化。 多媒體課件再次出示例1的情景圖,加上“每盒10支”這句話。 教師:和前面的圖比,有什么變化? 學生:多了“每盒10支”這句話。 教師:不僅多了這句話,問題也發(fā)生了變化,現(xiàn)

9、在不是讓你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,應該怎樣列式呢? 教師指導學生說出40+20這個算式。 教師:為什么要這樣列呢? 教師引導學生這樣思考,每盒10支,4盒就是40支,2盒就是20支,要求一共有多少支,就應該用40+20。 教師:和前一個問題相比,發(fā)現(xiàn)了什么變化? 學生:發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化,原來是“盒”為單位,現(xiàn)在是以“支”為單位。 教師:求一共有多少盒的時候,用4+2=6就解決了,現(xiàn)在用支作單位,要算40+20,同學們以前學過這樣的算式嗎? 學生:沒有學過。 教師:這個算式怎樣計算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量一下,怎樣計算40+20。 學生討論后,抽學生匯

10、報。 學生:一捆一捆地數(shù),從40數(shù)起,50,60,所以40+20=60; 教師肯定這種算法以后,追問學生還有沒有其他的算法。如果學生能回答出想4個十加2個十得6個十,所以40+20=60,教師則進一步追問,你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學習對你有沒有啟發(fā)呢?促使學生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考,溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學生不能想出這種算法,教師則作如下的追問。 教師:剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了40+20=60,但是每一次都來數(shù)小棒方便嗎? 學生:不方便。 教師:對了,這種算法雖然比較簡單,但也比較麻煩,你能不數(shù)小棒,直接想40+20怎樣算嗎? 如果學生還是說不出

11、來,教師則作進一步的啟發(fā)。 教師:我們想一想前面的學習內(nèi)容,4盒+2盒=6盒,這里的4盒是幾個10支呢?2盒呢?6盒呢? 學生:4盒就是4個10支,2盒就是2個10支,6盒就是6個10支。 教師:所以我們把4盒+2盒=6盒,說成用“支”來計算的算式,可以怎樣說。 指導學生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十。 教師:想4個十加2個十等于6個十能計算40+20嗎? 學生:因為4個十加2個十等于6個十,所以40+20=60。 教師:比較一下,4+2和40+20在計算方法上有哪些地方相同?哪些地方不同? 學生討論后回答,讓學生理解不管是計算4+2還是算40+20,都要想4+2=6

12、,不同的是4+2是4個一加2個一等于6個一,而4個十加2個十等于6個十。 教師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此,小朋友們在計算整十數(shù)加整十數(shù)時,實際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法,只是把它們的計數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用這個方法來試一試。50+30怎樣算? 學生討論后回答:想5+3=8,所以50+30=80。 教師:30+60呢? 學生:想3+6=9,所以30+60=90。 教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十數(shù)加整十數(shù)的加法算式,另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。 學生相互說算式并算出結果。 三、教學例2 教師:剛才我們

13、研究了整十數(shù)加整十數(shù)的加法,下面我們再來研究整十數(shù)減整十數(shù)的減法,先來看這樣一個問題。 多媒體課件出示例2情景圖。 教師:要求還剩多少支鉛筆,應該怎樣列式呢? 引導學生說出算式,教師板書算式:60-10= 教師:60-10等于多少呢?請你們用小棒擺一擺、算一算??纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法? 學生自己動手操作,找出不同的算法,教師巡視做指導。有了先前加法的經(jīng)驗,學生可能很快地想到剛才類似的方法,教師也可以讓學生自己去探索,然后抽學生匯報交流。 教師:哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的? 學生有可能說:6捆小棒去掉1捆,還剩下5捆,也就是50;6個十減去1個十得5個十,就是50;從

14、60起一十一十地倒著數(shù);用加法10+50=60來想60-10=50。 教師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么? 學生陳述自己的理由,逐步引導學生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十數(shù)減整十數(shù)的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。 教師:和整十數(shù)加整十數(shù)一樣,小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十數(shù)減整十數(shù)的減法,下面請小朋友用這種方法算一算90-40。 學生:因為9-4=5,所以90-40=50。 教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十數(shù)減整十數(shù)的減法算式,另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。 學生相互說算式并算出結果。 四、鞏固練習 指導學生完成第59頁課堂活動。 1.擺一擺,填得數(shù)。 10+40=() 50-40=() 說一說它們之間的聯(lián)系。 2.口算游戲。 同桌兩人一組,有一人說算式,一人說得數(shù)。 五、課堂小結 教師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些收獲?還有什么問題? 學生進行自我總結。

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