2022年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 綜合與實踐《有趣的溶解現(xiàn)象》教案 青島版

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1、2022年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 綜合與實踐《有趣的溶解現(xiàn)象》教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,逐步認(rèn)識“溶解”現(xiàn)象。 2、學(xué)生參與提出猜想、驗證猜想等系列實踐活動,經(jīng)歷一個較完整的小課題研究過程。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、判斷、操作和歸納的能力。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,滲透科學(xué)的思想方法,體驗科學(xué)探究的樂趣,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)研究問題的方法。 教學(xué)要點: 教學(xué)重點:讓每個學(xué)生參與到實驗中去,并對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理地對比、分析,并就溶解現(xiàn)象的實驗結(jié)果達(dá)成共識。 教學(xué)難點:操作時盡量減少測量誤差(水的體積、食鹽的體積、鹽水的體積);讓學(xué)

2、生描述觀察到的現(xiàn)象。 教學(xué)設(shè)計: 本課的設(shè)計,教師為學(xué)生提供豐富的實驗材料,采用猜想、實驗驗證、自主探索、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式,教師關(guān)鍵處點撥,讓學(xué)生經(jīng)歷一個比較完整的小課題研究過程。 在教學(xué)準(zhǔn)備上,為每組學(xué)生提供食鹽、石塊、玻璃棒、水、量筒、實驗記錄單等物品和器材。其次,指導(dǎo)學(xué)生熟練量筒的操作步驟和方法。 教學(xué)過程: 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生活動 一、 活動引入,揭示新課題。 1、復(fù)習(xí)“測量不規(guī)則物體體積”的操作、計算方法。 2、教師演示溶解實驗,揭示課題。 1、教師提出活動要求:利用前面學(xué)過的數(shù)學(xué)知識想辦法測量出桌面上石塊的體積。具

3、體說說你們的測量方法。 根據(jù)生交流,板書水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和 2、教師演示實驗,把食鹽放到水中,攪拌后,提問:有什么發(fā)現(xiàn)? 揭示課題:教師根據(jù)學(xué)生回答,小結(jié):象食鹽這樣均勻的分布到水中的現(xiàn)象就被稱為溶解。 今天我們就來研究《有趣的溶解現(xiàn)象》。板書課題。 1、利用工具分組測量不規(guī)則石塊的體積。 全班交流具體測量、計算方法及結(jié)果。 重點談測量依據(jù) 2、交流觀察到的實驗現(xiàn)象。(放入食鹽后,經(jīng)過攪拌,食鹽不見了。水變成了鹽水。) 二、 探索研究。 (一)提出猜想 溶解后鹽水的體積跟食鹽的體積、水的體積有怎樣的關(guān)系。 討論交流,記錄討論結(jié)果。 (二)驗證

4、猜想。設(shè)計實驗方案,依據(jù)方案分組實驗,并做好實驗記錄,即水的體積,鹽的體積和鹽水的體積。 根據(jù)結(jié)果比較鹽水體積跟鹽和水的體積之間的關(guān)系,并得出結(jié)論。 (三)產(chǎn)生問題,尋找根源。 結(jié)合兩個實驗進(jìn)行比較,從而產(chǎn)生問題,尋找根源 教師提出問題。 將適量的鹽放入適量的水中,食鹽溶解后變成了鹽水,請同學(xué)們試著猜想一下,這鹽水的體積跟食鹽體積、水的體積之間有著怎樣的關(guān)系? 教師將學(xué)生提出的猜想歸納并板書。 1、溶解后的鹽水的體積跟鹽和水的體積之間到底有著怎樣的關(guān)系呢?還要依靠事實說話。 同學(xué)們打算怎樣來驗證你們的想

5、法? 2、根據(jù)學(xué)生交流的想法小結(jié)并提出實驗要求:老師為每個小組都準(zhǔn)備了一些水和食鹽,請同學(xué)們?nèi)∵m量的水和食鹽,想辦法測量計算出它們各自的體積,再測量計算出溶解后鹽水的體積。要求是:①、小組同學(xué)作好分工,選好測量員、記錄員、匯報員;②、取的鹽和水要適量,鹽放入水中后 用玻璃棒攪拌至完全溶解后再測量鹽水體積。 教師將各小組匯報的實驗結(jié)果進(jìn)行匯總,以如下表格的形式展示出來。 水的體積 鹽的體積 鹽水的體積 3、仔細(xì)觀察實驗記錄表中的數(shù)據(jù),你從中有什么發(fā)現(xiàn)? 師提出問題:想想還有哪些物體也有溶解的特性? 比較:“溶解”和“測量石塊體積”的兩個

6、實驗,它們之間有什么不同?你還有什么問題? 讓學(xué)生交流 師:為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?請同學(xué)們查閱有關(guān)資料,了解溶解的有關(guān)知識。 學(xué)生根據(jù)前面經(jīng)驗有可能提出如下猜想,鹽水的體積=食鹽的體積+水的體積。也可能有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)食鹽放入水中溶解了,因此認(rèn)為鹽水的體積=水的體積或者鹽水的體積<食鹽體積+水的體積 1、學(xué)生思考并交流采用什么樣的方法進(jìn)行驗證。(取適量的水和鹽,測量它們各自的體積,然后測量溶解后鹽水的體積。再進(jìn)行比較) 2、各小組做好分工,按要求實驗、測量、所需要的數(shù)據(jù),同時做好記錄,填寫實驗記錄單。 (重點關(guān)注①所取的食鹽與水是否適量。②測量體積的過程方法是否準(zhǔn)確。)

7、 各小組在全班交流實驗結(jié)果 3、學(xué)生觀察各個相關(guān)體積數(shù)據(jù),借助計算,比較水和鹽的體積與鹽水的體積之間的關(guān)系。(鹽水的體積≠鹽的體積+水的體積,或者鹽水的體積<鹽的體積+水的體積,有的學(xué)生可能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),放入的鹽越少,鹽水的體積幾乎等于原來水的體積) 生列舉具有溶解特性的物品。 結(jié)合兩個實驗,尋找不同。首先在小組內(nèi)交流,再全班交流。(①石塊在水中后,仍然能看得見;鹽溶解到水中看不見了。②體積間的關(guān)系不同。即:水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和;食鹽的體積+水的體積≠鹽水的體積) 三、 回顧反思 回顧這個活動用到了哪些數(shù)學(xué)知識。 提出反思問題:談?wù)劵顒舆^程中你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識?通過這個活動你又有什么樣的收獲? 學(xué)生結(jié)合活動過程進(jìn)行交流 四、 布置課后作業(yè) 根據(jù)實驗和查閱的資料,寫出實驗報告。 教師布置作業(yè) 學(xué)生課下寫出實驗報告 板書設(shè)計 有趣的溶解現(xiàn)象 石塊放入水中:水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和 看得見、沒溶解 食鹽放入水中:食鹽的體積+水的體積≠鹽水的體積 溶解、消失

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