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1、2022年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 綜合與實踐《有趣的溶解現(xiàn)象》教案 青島版
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，逐步認識“溶解”現(xiàn)象。
2、學(xué)生參與提出猜想、驗證猜想等系列實踐活動，經(jīng)歷一個較完整的小課題研究過程。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、判斷、操作和歸納的能力。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹?shù)那笾獞B(tài)度，滲透科學(xué)的思想方法，體驗科學(xué)探究的樂趣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)研究問題的方法。
教學(xué)要點：
教學(xué)重點：讓每個學(xué)生參與到實驗中去，并對觀察到的現(xiàn)象進行合理地對比、分析，并就溶解現(xiàn)象的實驗結(jié)果達成共識。
教學(xué)難點：操作時盡量減少測量誤差（水的體積、食鹽的體積、鹽水的體積）；讓學(xué)
2、生描述觀察到的現(xiàn)象。
教學(xué)設(shè)計：
本課的設(shè)計，教師為學(xué)生提供豐富的實驗材料，采用猜想、實驗驗證、自主探索、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，教師關(guān)鍵處點撥，讓學(xué)生經(jīng)歷一個比較完整的小課題研究過程。
在教學(xué)準(zhǔn)備上，為每組學(xué)生提供食鹽、石塊、玻璃棒、水、量筒、實驗記錄單等物品和器材。其次，指導(dǎo)學(xué)生熟練量筒的操作步驟和方法。
教學(xué)過程：
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動
教師活動
學(xué)生活動
一、
活動引入，揭示新課題。
1、復(fù)習(xí)“測量不規(guī)則物體體積”的操作、計算方法。
2、教師演示溶解實驗，揭示課題。
1、教師提出活動要求：利用前面學(xué)過的數(shù)學(xué)知識想辦法測量出桌面上石塊的體積。具
3、體說說你們的測量方法。
根據(jù)生交流，板書水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和
2、教師演示實驗，把食鹽放到水中，攪拌后，提問：有什么發(fā)現(xiàn)？
揭示課題：教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：象食鹽這樣均勻的分布到水中的現(xiàn)象就被稱為溶解。
今天我們就來研究《有趣的溶解現(xiàn)象》。板書課題。
1、利用工具分組測量不規(guī)則石塊的體積。
全班交流具體測量、計算方法及結(jié)果。
重點談測量依據(jù)
2、交流觀察到的實驗現(xiàn)象。（放入食鹽后，經(jīng)過攪拌，食鹽不見了。水變成了鹽水。）
二、
探索研究。
（一）提出猜想
溶解后鹽水的體積跟食鹽的體積、水的體積有怎樣的關(guān)系。
討論交流，記錄討論結(jié)果。
（二）驗證
4、猜想。設(shè)計實驗方案，依據(jù)方案分組實驗，并做好實驗記錄，即水的體積，鹽的體積和鹽水的體積。
根據(jù)結(jié)果比較鹽水體積跟鹽和水的體積之間的關(guān)系，并得出結(jié)論。
（三）產(chǎn)生問題，尋找根源。
結(jié)合兩個實驗進行比較，從而產(chǎn)生問題，尋找根源
教師提出問題。
將適量的鹽放入適量的水中，食鹽溶解后變成了鹽水，請同學(xué)們試著猜想一下，這鹽水的體積跟食鹽體積、水的體積之間有著怎樣的關(guān)系？
教師將學(xué)生提出的猜想歸納并板書。
1、溶解后的鹽水的體積跟鹽和水的體積之間到底有著怎樣的關(guān)系呢？還要依靠事實說話。
同學(xué)們打算怎樣來驗證你們的想
5、法？
2、根據(jù)學(xué)生交流的想法小結(jié)并提出實驗要求：老師為每個小組都準(zhǔn)備了一些水和食鹽，請同學(xué)們?nèi)∵m量的水和食鹽，想辦法測量計算出它們各自的體積，再測量計算出溶解后鹽水的體積。要求是：①、小組同學(xué)作好分工，選好測量員、記錄員、匯報員；②、取的鹽和水要適量，鹽放入水中后 用玻璃棒攪拌至完全溶解后再測量鹽水體積。
教師將各小組匯報的實驗結(jié)果進行匯總，以如下表格的形式展示出來。
水的體積
鹽的體積
鹽水的體積
3、仔細觀察實驗記錄表中的數(shù)據(jù)，你從中有什么發(fā)現(xiàn)？
師提出問題：想想還有哪些物體也有溶解的特性？
比較：“溶解”和“測量石塊體積”的兩個
6、實驗，它們之間有什么不同？你還有什么問題？
讓學(xué)生交流
師：為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？請同學(xué)們查閱有關(guān)資料，了解溶解的有關(guān)知識。
學(xué)生根據(jù)前面經(jīng)驗有可能提出如下猜想，鹽水的體積=食鹽的體積+水的體積。也可能有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)食鹽放入水中溶解了，因此認為鹽水的體積=水的體積或者鹽水的體積<食鹽體積+水的體積
1、學(xué)生思考并交流采用什么樣的方法進行驗證。（取適量的水和鹽，測量它們各自的體積，然后測量溶解后鹽水的體積。再進行比較）
2、各小組做好分工，按要求實驗、測量、所需要的數(shù)據(jù)，同時做好記錄，填寫實驗記錄單。
（重點關(guān)注①所取的食鹽與水是否適量。②測量體積的過程方法是否準(zhǔn)確。）
7、
各小組在全班交流實驗結(jié)果
3、學(xué)生觀察各個相關(guān)體積數(shù)據(jù)，借助計算，比較水和鹽的體積與鹽水的體積之間的關(guān)系。（鹽水的體積≠鹽的體積+水的體積，或者鹽水的體積<鹽的體積+水的體積，有的學(xué)生可能進一步發(fā)現(xiàn)，放入的鹽越少，鹽水的體積幾乎等于原來水的體積）
生列舉具有溶解特性的物品。
結(jié)合兩個實驗，尋找不同。首先在小組內(nèi)交流，再全班交流。（①石塊在水中后，仍然能看得見；鹽溶解到水中看不見了。②體積間的關(guān)系不同。即：水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和；食鹽的體積+水的體積≠鹽水的體積）
三、
回顧反思
回顧這個活動用到了哪些數(shù)學(xué)知識。
提出反思問題：談?wù)劵顒舆^程中你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識？通過這個活動你又有什么樣的收獲？
學(xué)生結(jié)合活動過程進行交流
四、
布置課后作業(yè)
根據(jù)實驗和查閱的資料，寫出實驗報告。
教師布置作業(yè)
學(xué)生課下寫出實驗報告
板書設(shè)計
有趣的溶解現(xiàn)象
石塊放入水中：水的體積+石塊的體積=石塊和水的體積和
看得見、沒溶解
食鹽放入水中：食鹽的體積+水的體積≠鹽水的體積
溶解、消失
2022年(春)五年級數(shù)學(xué)下冊 綜合與實踐《有趣的溶解現(xiàn)象》教案 青島版
