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1、2022年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 螳螂捕蟬教案 蘇教版
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)課文《螳螂捕蟬》這篇課文。
2、出示ppt1——螳螂捕蟬
齊讀課題。
3、同學(xué)們知道螳螂捕蟬這個(gè)成語(yǔ)嗎?它是什么意思?
4、出示ppt2——螳螂捕蟬,黃雀在后
螳螂捕蟬這個(gè)成語(yǔ),有時(shí)也寫(xiě)作螳螂捕蟬,黃雀在后。這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于古代的寓言故事,大家知道,寓言的特點(diǎn)是通過(guò)講故事讓人們從中領(lǐng)會(huì)道理。那么,這個(gè)故事講的是什么呢?能讓我們領(lǐng)會(huì)到什么道理呢?下面我們就到文中去找答案。
二、初讀感知。
1、出示ppt3——固執(zhí) 侍奉 諸侯 稟報(bào) 乘虛而入 不堪設(shè)想
這是幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)
2、,請(qǐng)大家自己讀一遍,同桌再互讀一遍,互相提醒糾正。
2、出示ppt4 —— 侯 候
大家注意這兩個(gè)形近字。觀察一下有什么不同?
出示ppt5 ——flash筆順 侯 候
第一個(gè)是諸侯的侯,中間沒(méi)有豎;第二個(gè)是時(shí)候的候,中間有一豎。
3、出示ppt6——大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),按要求朗讀課文。
4、課文講了一件什么事呢?
出示ppt7——時(shí)間、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
講的時(shí)候,要注意把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等幾個(gè)要素講清楚。
出示ppt8——吳王決定攻打楚國(guó),并下令不準(zhǔn)別
3、人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事,巧妙地勸說(shuō)吳王。結(jié)果吳王恍然大悟,打消了攻打楚國(guó)的念頭。
小結(jié):吳王決定攻打楚國(guó),并下令不準(zhǔn)別人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事,巧妙地勸說(shuō)吳王。結(jié)果吳王恍然大悟,打消了攻打楚國(guó)的念頭。
5、大臣們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)褡鑵峭豕ゴ虺?guó)呢?
出示ppt9——大臣們認(rèn)為,攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
原來(lái)是他們都覺(jué)得攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。大臣們說(shuō)的有道理嗎?
出示ppt10——地圖
這是春秋時(shí)期的地圖,大家看,吳國(guó)位于長(zhǎng)江下游,而楚
4、國(guó)位于長(zhǎng)江中游。兩個(gè)國(guó)家相距很遠(yuǎn),如果吳王出兵攻打楚國(guó),吳軍要孤軍深入楚國(guó)腹地,此時(shí)如果中原的諸侯國(guó)乘虛而入,吳軍無(wú)法及時(shí)回防,后果是不堪設(shè)想的。
大臣講的是有道理的,可吳王怎么說(shuō)的呢? 誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示ppt11——可是吳王固執(zhí)地說(shuō):“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我,我就處死他!”
吳王下了死命令,大臣們束手無(wú)策,此時(shí),這個(gè)故事中的主人公就要上場(chǎng)了。
三、精讀課文
1、螳螂捕蟬的故事以及寓意。
(1)大臣勸的結(jié)果是什么?少年勸的結(jié)果又是什么?在書(shū)上找出來(lái)。
出示ppt12——
可是吳王固執(zhí)地說(shuō):“誰(shuí)趕來(lái)勸阻我,我就處死他!”
吳王恍然大悟,連聲說(shuō):“對(duì)!對(duì)!你講得
5、太有道理了!”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。
讀一讀,你有什么疑問(wèn)嗎?
小結(jié):為什么同樣是勸,結(jié)果卻截然不同呢?我們一起到文章里找答案。
(2)首先我們來(lái)讀課文9到11小節(jié),爭(zhēng)取自己能把螳螂捕蟬這個(gè)故事講下來(lái)。
誰(shuí)能把這個(gè)故事講一講。
(3)少年為什么要用這個(gè)故事來(lái)勸吳王呢?吳王要攻打楚國(guó)和螳螂捕蟬有什么共同點(diǎn)呢?讀讀下面的兩句話,想一想,說(shuō)一說(shuō)。
出示ppt13——
蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
大臣們認(rèn)為,攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
小結(jié):吳王要攻打
6、楚國(guó)和螳螂捕蟬是很相似的,攻打楚國(guó)就是眼前的利益,而身后隱伏的禍患就是其它諸侯國(guó)會(huì)乘虛而入來(lái)攻打吳國(guó),而吳王和蟬、螳螂、黃雀一樣,一心想著眼前的利益,忘記了身后隱伏的禍患。
出示ppt14——蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
少年在說(shuō)這句話的時(shí)候一定是意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣,一定強(qiáng)調(diào)了“一心”、“眼前的利益”、“隱伏的禍患”這些詞,大家能讀出意味深長(zhǎng)的味道來(lái)嗎?
(4)出示ppt15——吳王恍然大悟,連聲說(shuō):“對(duì)!對(duì)!你講得太有道理了!”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。
吳王聽(tīng)了這個(gè)故事后恍然大悟,他悟到了什么?
吳王悟到了他攻打楚國(guó)的想
7、法,也是只顧了眼前的利益,卻沒(méi)考慮到身后的禍患,就像螳螂捕蟬一樣危險(xiǎn)。
2、對(duì)比感悟。
(1)為什么同樣是勸,大臣的勸阻遭到吳王的堅(jiān)決反對(duì),而少年的勸卻使吳王打消了攻楚的念頭?大家討論一下,然后集體交流。
出示ppt16——
大臣們認(rèn)為,攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
讀讀這兩個(gè)句子,如果你就是文中的吳王,聽(tīng)了從這兩種不同的勸說(shuō)心里的感受會(huì)一樣嗎?
小結(jié):吳王決意要攻打楚國(guó),可大臣們堅(jiān)決反對(duì),作為是一國(guó)之主,他感到很難堪,所以為了維護(hù)自己的面子,下死命令:“誰(shuí)敢來(lái)
8、勸阻我,我就處死他!”而少年的勸說(shuō)十分巧妙,很委婉,讓吳王自己去明白其中的利害關(guān)系,這樣吳王容易接受。
(2)如果說(shuō)大臣們的勸說(shuō)是直勸,那么,少年的勸說(shuō)是什么勸呢?
出示ppt17——大臣們的勸——“直勸” 少年的勸——“巧勸”、“智勸”
大臣們的勸是“直勸”,而少年的勸是“巧勸”、“智勸”……
(3)少年勸說(shuō)的巧和智還體現(xiàn)在哪里?默讀課文,找一找。
出示ppt18——
(少年選擇了花園這個(gè)地方來(lái)勸吳王,讓吳王比較容易接受)
(在花園里一連站了三天,不惜露水沾濕了衣服,為的就是等待機(jī)會(huì),引起了吳王的注意)
(少年對(duì)吳王說(shuō),他看到了一件挺有意思的事,目
9、的是勾起了吳王的興趣)
大家注意到這些細(xì)節(jié)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(4)為了勸說(shuō)吳王,這個(gè)少年想了不少的辦法。他給你留下了什么樣的印象呢?
出示ppt19——充滿智慧,有勇有謀
這真是一個(gè)充滿智慧,有勇有謀的少年啊。
3、角色朗讀。
下面我們分角色朗讀,把這個(gè)智慧的少年演出來(lái),好不好?四人一組,一個(gè)演吳王,一個(gè)演少年,一個(gè)讀旁白,最后一個(gè)做導(dǎo)演,要指導(dǎo)大家把人物的對(duì)話讀好。
下面找一個(gè)組來(lái)分角色朗讀,表演的時(shí)候可以加入人物的表情和動(dòng)作。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
出示ppt20 ——從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個(gè)故事里,你悟到什么道理?
這篇課文是一則寓言,從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個(gè)故事里,你悟到什么道理?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),我們交流交流。
五、布置作業(yè)
出示ppt21 ——熟讀課文,把螳螂捕蟬的故事講給家人聽(tīng),并交流從中明白的道理。