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1、2022年六年級語文下冊 10 螳螂捕蟬教案 蘇教版
一、導入。
1、同學們,今天我們學習課文《螳螂捕蟬》這篇課文。
2、出示ppt1——螳螂捕蟬
齊讀課題。
3、同學們知道螳螂捕蟬這個成語嗎?它是什么意思?
4、出示ppt2——螳螂捕蟬,黃雀在后
螳螂捕蟬這個成語,有時也寫作螳螂捕蟬,黃雀在后。這個成語來源于古代的寓言故事,大家知道,寓言的特點是通過講故事讓人們從中領會道理。那么,這個故事講的是什么呢?能讓我們領會到什么道理呢?下面我們就到文中去找答案。
二、初讀感知。
1、出示ppt3——固執(zhí) 侍奉 諸侯 稟報 乘虛而入 不堪設想
這是幾個難讀的詞語
2、,請大家自己讀一遍,同桌再互讀一遍,互相提醒糾正。
2、出示ppt4 —— 侯 候
大家注意這兩個形近字。觀察一下有什么不同?
出示ppt5 ——flash筆順 侯 候
第一個是諸侯的侯,中間沒有豎;第二個是時候的候,中間有一豎。
3、出示ppt6——大聲朗讀,讀準字音,讀通句子。
下面請同學們打開書,按要求朗讀課文。
4、課文講了一件什么事呢?
出示ppt7——時間、起因、經(jīng)過、結果
講的時候,要注意把事情的時間、地點、起因、經(jīng)過、結果等幾個要素講清楚。
出示ppt8——吳王決定攻打楚國,并下令不準別
3、人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事,巧妙地勸說吳王。結果吳王恍然大悟,打消了攻打楚國的念頭。
小結:吳王決定攻打楚國,并下令不準別人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事,巧妙地勸說吳王。結果吳王恍然大悟,打消了攻打楚國的念頭。
5、大臣們?yōu)槭裁匆獎褡鑵峭豕ゴ虺兀?
出示ppt9——大臣們認為,攻打楚國雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國乘虛而入,后果將不堪設想。
原來是他們都覺得攻打楚國雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國乘虛而入,后果將不堪設想。大臣們說的有道理嗎?
出示ppt10——地圖
這是春秋時期的地圖,大家看,吳國位于長江下游,而楚
4、國位于長江中游。兩個國家相距很遠,如果吳王出兵攻打楚國,吳軍要孤軍深入楚國腹地,此時如果中原的諸侯國乘虛而入,吳軍無法及時回防,后果是不堪設想的。
大臣講的是有道理的,可吳王怎么說的呢? 誰來讀一讀。
出示ppt11——可是吳王固執(zhí)地說:“誰敢來勸阻我,我就處死他!”
吳王下了死命令,大臣們束手無策,此時,這個故事中的主人公就要上場了。
三、精讀課文
1、螳螂捕蟬的故事以及寓意。
(1)大臣勸的結果是什么?少年勸的結果又是什么?在書上找出來。
出示ppt12——
可是吳王固執(zhí)地說:“誰趕來勸阻我,我就處死他!”
吳王恍然大悟,連聲說:“對!對!你講得
5、太有道理了!”于是打消了攻打楚國的念頭。
讀一讀,你有什么疑問嗎?
小結:為什么同樣是勸,結果卻截然不同呢?我們一起到文章里找答案。
(2)首先我們來讀課文9到11小節(jié),爭取自己能把螳螂捕蟬這個故事講下來。
誰能把這個故事講一講。
(3)少年為什么要用這個故事來勸吳王呢?吳王要攻打楚國和螳螂捕蟬有什么共同點呢?讀讀下面的兩句話,想一想,說一說。
出示ppt13——
蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
大臣們認為,攻打楚國雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國乘虛而入,后果將不堪設想。
小結:吳王要攻打
6、楚國和螳螂捕蟬是很相似的,攻打楚國就是眼前的利益,而身后隱伏的禍患就是其它諸侯國會乘虛而入來攻打吳國,而吳王和蟬、螳螂、黃雀一樣,一心想著眼前的利益,忘記了身后隱伏的禍患。
出示ppt14——蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
少年在說這句話的時候一定是意味深長的語氣,一定強調(diào)了“一心”、“眼前的利益”、“隱伏的禍患”這些詞,大家能讀出意味深長的味道來嗎?
(4)出示ppt15——吳王恍然大悟,連聲說:“對!對!你講得太有道理了!”于是打消了攻打楚國的念頭。
吳王聽了這個故事后恍然大悟,他悟到了什么?
吳王悟到了他攻打楚國的想
7、法,也是只顧了眼前的利益,卻沒考慮到身后的禍患,就像螳螂捕蟬一樣危險。
2、對比感悟。
(1)為什么同樣是勸,大臣的勸阻遭到吳王的堅決反對,而少年的勸卻使吳王打消了攻楚的念頭?大家討論一下,然后集體交流。
出示ppt16——
大臣們認為,攻打楚國雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國乘虛而入,后果將不堪設想。
蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!
讀讀這兩個句子,如果你就是文中的吳王,聽了從這兩種不同的勸說心里的感受會一樣嗎?
小結:吳王決意要攻打楚國,可大臣們堅決反對,作為是一國之主,他感到很難堪,所以為了維護自己的面子,下死命令:“誰敢來
8、勸阻我,我就處死他!”而少年的勸說十分巧妙,很委婉,讓吳王自己去明白其中的利害關系,這樣吳王容易接受。
(2)如果說大臣們的勸說是直勸,那么,少年的勸說是什么勸呢?
出示ppt17——大臣們的勸——“直勸” 少年的勸——“巧勸”、“智勸”
大臣們的勸是“直勸”,而少年的勸是“巧勸”、“智勸”……
(3)少年勸說的巧和智還體現(xiàn)在哪里?默讀課文,找一找。
出示ppt18——
(少年選擇了花園這個地方來勸吳王,讓吳王比較容易接受)
(在花園里一連站了三天,不惜露水沾濕了衣服,為的就是等待機會,引起了吳王的注意)
(少年對吳王說,他看到了一件挺有意思的事,目
9、的是勾起了吳王的興趣)
大家注意到這些細節(jié)了嗎?誰來讀一讀。
(4)為了勸說吳王,這個少年想了不少的辦法。他給你留下了什么樣的印象呢?
出示ppt19——充滿智慧,有勇有謀
這真是一個充滿智慧,有勇有謀的少年啊。
3、角色朗讀。
下面我們分角色朗讀,把這個智慧的少年演出來,好不好?四人一組,一個演吳王,一個演少年,一個讀旁白,最后一個做導演,要指導大家把人物的對話讀好。
下面找一個組來分角色朗讀,表演的時候可以加入人物的表情和動作。
四、寫一寫
出示ppt20 ——從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個故事里,你悟到什么道理?
這篇課文是一則寓言,從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個故事里,你悟到什么道理?請寫下來,我們交流交流。
五、布置作業(yè)
出示ppt21 ——熟讀課文,把螳螂捕蟬的故事講給家人聽,并交流從中明白的道理。