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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 保護(hù)眼睛3教案 青島版
教材分析:
眼睛對(duì)于我們每個(gè)人都是非常常重要的,但在生活中的一些不良習(xí)慣,會(huì)影響到眼睛的視覺(jué)作用,造成視覺(jué)障礙。。學(xué)生雖然已經(jīng)具有一些淺顯的保護(hù)眼睛的常識(shí),但在保護(hù)措施上,卻往往不到位。本課要使學(xué)生從小就知道眼睛的重要性,知道怎樣保護(hù)眼睛以及常見(jiàn)的有關(guān)眼睛的幾種常見(jiàn)病。
學(xué)情分析:
五年級(jí)的學(xué)生已具備了一些淺顯的保護(hù)眼睛的常識(shí),但在保護(hù)措施的事實(shí)上,卻往往做不到位。再者,五年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的保護(hù)眼睛的過(guò)程中,道理上知道如何保護(hù),但在做起來(lái),卻不注意,讀書(shū)、寫(xiě)字、姿勢(shì)不正確,現(xiàn)在,科技越來(lái)越發(fā)達(dá),電視電腦家家具備,孩子用起來(lái)
2、的機(jī)會(huì)很多,多眼睛的危害也越來(lái)越厲害。近視的概率也越來(lái)也大。
教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo)
了解眼睛常見(jiàn)病及發(fā)病原因。
知道常見(jiàn)的保護(hù)眼睛的方法。
探究目標(biāo)
能利用多種資料及方法獲取有關(guān)眼睛的信息。
情感目標(biāo):
意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性,以及學(xué)會(huì)善待生命,關(guān)心自己,關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的重要性。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣保護(hù)眼睛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:保護(hù)眼睛,預(yù)防近視的課件
學(xué)生準(zhǔn)備:課前分組組織部分學(xué)生去拜訪眼科醫(yī)生,搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
做游戲:蒙上眼睛在教室里走
找?guī)孜煌瑢W(xué)把眼
3、睛蒙上在教室里走動(dòng)。
提問(wèn):你有什么感受?
學(xué)生交流
提問(wèn):在這種情況下你有什么想法?
學(xué)生交流。
師總結(jié):在人的一生中。靠眼睛獲取的信息最多,大約占90﹪,人們?cè)谛稳菀患锲返恼滟F時(shí),總打這樣的比方,想愛(ài)護(hù)你的眼睛一樣愛(ài)護(hù)你珍惜的東西,而往往人們?cè)趽碛姓滟F的東西時(shí)卻不懂的珍惜,就像對(duì)待眼睛一樣,當(dāng)視力不好的時(shí)候,后悔就來(lái)不及了,所以保護(hù)我們的眼睛非常重要,這節(jié)課我們就來(lái)研究如何保護(hù)眼睛。(板書(shū)課題:保護(hù)眼睛)
二、利用信息,探究問(wèn)題
1.眼睛?;寄男┘膊??
(1)談話:如果眼睛有了病,就會(huì)看不清,想想看不見(jiàn)東西那將會(huì)很痛苦.
誰(shuí)知道眼睛都會(huì)得什么病?我們?cè)鯓宇A(yù)防眼病,保護(hù)眼
4、睛?
小組交流:小組利用課前搜集的有關(guān)資料,進(jìn)行交流,從而獲得信息共享。
全班交流:每組選出一個(gè)代表展示本組的交流成果。
(2)講解:眼睛非常容易得的一種病叫做近視.近視眼不能像正常的眼睛那樣看東西,必須要把書(shū)本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學(xué)如果得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了,必須戴眼鏡.可是一旦戴著眼鏡,許多活動(dòng)都不方便.長(zhǎng)大以后參加工作,有許多工種是患近視眼都不能做的.
你們有這種體會(huì)嗎?
請(qǐng)班上患近視的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)感受.
(3)談話:那近視眼是怎樣得的呢?
小組再利用你搜集的信息進(jìn)行討論,然后匯報(bào).
交流匯報(bào)
小結(jié):晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉調(diào)節(jié)的。肌肉
5、收縮,晶狀體的凸度變大,眼睛就可以看清進(jìn)出的物體;肌肉舒張,晶狀體的凸度變小,眼睛就可以看清遠(yuǎn)處的物體。健康眼睛的晶狀體調(diào)節(jié)能力強(qiáng),遠(yuǎn)近物體都能看清楚。
如果長(zhǎng)時(shí)間看近處的物體,牽引晶狀體的肌肉總是處在緊張狀態(tài),就會(huì)疲勞,失去調(diào)節(jié)能力,看遠(yuǎn)處的物體就會(huì)模糊,這就是近視。
(4)出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對(duì)眼睛有好處嗎?
學(xué)生交流。
應(yīng)該怎樣做才能不是眼睛受到破壞呢?
學(xué)生交流。
(5)小結(jié):寫(xiě)字.看書(shū)時(shí)眼睛離書(shū)本太近,常躺在床上看書(shū).常走路.坐車(chē)看書(shū),常在昏暗的光下看書(shū),都會(huì)得近視眼.我們班里哪位同學(xué)有這樣的壞習(xí)慣,要馬上改正.
預(yù)防近視眼得幾點(diǎn)要求:
6、適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營(yíng)養(yǎng)等。
2. 怎樣保護(hù)自己的眼睛?
(1)談話:眼睛還會(huì)因?yàn)椴桓蓛舻貌?怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢?
(2)講解:我們每天洗臉時(shí),要用自己的毛巾.自己的臉盆,不要與其它人合用,這樣可以防止傳染上眼病.另外,眼睛癢癢或進(jìn)了沙子,不要用手揉眼睛,需用干凈的手絹擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其他眼病。
(3)談話:眼睛除了以上兩種病以外,還可能受到外傷.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),眼睛怎么會(huì)受傷流血?
小結(jié):有些同學(xué)平時(shí)愛(ài)打鬧,有的同學(xué)愛(ài)拿棍子打著玩,不小心會(huì)扎傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間,大家還愛(ài)放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷.
3.應(yīng)用 :
7、兩人一組,互相檢查看書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確,并用尺子量一量眼睛與書(shū)本的距離是否合適.
布置作業(yè):
拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生,了解眼睛保護(hù)知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
保護(hù)眼睛
預(yù)防近視
注意眼睛衛(wèi)生
防止意外傷害
附送:
2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 保溫和散熱教案 首師大版
一、教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道保溫和散熱的基本方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力和制作方面的動(dòng)手能力。
3.使學(xué)生了解各種自然事物是相互聯(lián)系的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.演示材料:
(1)投影片——室內(nèi)爐火的剖面圖。
(2)錄像資科——介紹變壓器如何散熱;展現(xiàn)農(nóng)民在農(nóng)田幼苗上覆蓋地膜的情景。
(3)實(shí)物
8、——電動(dòng)機(jī)、暖瓶膽、棉衣、棉手套、棉鞋、羽絨服等。
2.分組觀察材料:一小塊暖瓶膽、棉花或晴綸棉、羽絨。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)引入
1.提問(wèn):熱傳遞的方式有哪幾種?各有什么特點(diǎn)?
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板畫(huà)以下符號(hào)。用“ ”表示熱傳導(dǎo),
用“ ”表示熱對(duì)流,用“…… ”表示熱輻射。)
2.講述:這三種傳遞熱的方式之間有沒(méi)有關(guān)系呢?這節(jié)課 就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.了解三種熱傳遞方式之間的關(guān)系
(1)提問(wèn):你認(rèn)為這三種熱傳遞方式之間有沒(méi)有關(guān)系?(出示爐火的投影片)
(2)講述:為了弄清這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)分析一下火爐的熱向外傳遞的情況。
(3)討論:想一想,
9、爐火的熱由什么發(fā)出的?爐火的熱是怎樣向外傳遞的?
要求學(xué)生按以下順序匯報(bào):
①有傳導(dǎo)嗎?通過(guò)傳導(dǎo)將熱傳給什么物體?
②有對(duì)流嗎?通過(guò)什么物體的對(duì)流,將熱傳給什么物體?
③有輻射嗎?通過(guò)輻射將熱傳給什么物體?
(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,用熱傳遞方式的符號(hào)在黑板上畫(huà)出草圖。首先畫(huà)出爐子的外形、爐內(nèi)的熱源、爐壁、爐盤(pán)、鋁壺、煙囪,然后再用彩筆標(biāo)出熱傳遞的方式及途徑。)
(4)提問(wèn):通過(guò)以上分析,你認(rèn)為這三種熱傳遞方式之間有什么關(guān)系?
(5)小結(jié):三種傳遞熱的方式之間是相互聯(lián)系的,不僅可以同時(shí)進(jìn)行,而且可以從一種方式轉(zhuǎn)換成另一種方式。
(6)提問(wèn):還能舉出其它熱傳遞的例子嗎?
2.了解物
10、體散熱的含義和方法
(1)講述:熱的傳遞與我們關(guān)系很密切。有時(shí)人們希望一些熱的物體盡快把熱傳遞出去,盡快變涼或不再繼續(xù)增溫,這叫做“散熱”(板書(shū):散熱)
(2)討論:
①平常生活中哪些物體需要散熱?
(學(xué)生可能想到電視機(jī)、投影儀或其它電器。)
②根據(jù)熱傳遞的知識(shí)想一想,要散熱應(yīng)該怎么辦呢?(盡可能加快熱的傳遞。)
③上面舉出的那些物體是怎樣加快熱傳遞的?(引導(dǎo)學(xué)生從加快熱傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射三方面全面去考慮,有條理地進(jìn)行表達(dá)。)
④變壓器在工作時(shí),由于電熱的作用也會(huì)發(fā)熱。為了保護(hù)變壓器不被燒壞,必須注意散熱,你知道變壓器是怎樣散熱的嗎?(放錄像——變壓器散熱示意圖。)
⑤講述,變壓
11、器是通過(guò)周?chē)峁苌岬?,管?nèi)油與變壓器相通。當(dāng)變壓器生熱時(shí),在熱對(duì)流作用下,管內(nèi)油會(huì)循環(huán)流動(dòng)起來(lái),把變壓器內(nèi)熱帶出來(lái),然后通過(guò)管壁輻射給周?chē)諝?熱輻射),再通過(guò)空氣對(duì)流把熱散出去。散熱管有很多根,可以加大與空氣的接觸面積,使散熱更快。(出示電動(dòng)機(jī)圖)
⑥電動(dòng)機(jī)在工作時(shí)也會(huì)發(fā)熱,它是如何散熱的呢?
(希望學(xué)生說(shuō)出電動(dòng)機(jī)是金屬制成,可以傳導(dǎo)熱,散熱片很 多,與空氣接觸面積很大,可以加快熱的傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。)
⑦還知道哪些物體需要散熱?它們是用什么方法散熱的?
(3)小結(jié):要散熱,必須加快熱的傳遞,一般要采用熱的良導(dǎo)體,加大與空氣、水的接觸面積,使傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射加快進(jìn)行。
3.認(rèn)識(shí)
12、保溫的含義和方法
(1)講述:與前面的例子相反,有時(shí)在生活中希望熱的物體不要變涼,要設(shè)法保持溫度,保持熱不散出去,這叫做“保溫”(板書(shū):保溫)
(2)討論:
①要保溫應(yīng)該怎分辦呢?(當(dāng)物體需要保溫時(shí),要盡可能減慢熱的傳遞。)
②生活中郎些物體需要保溫?它們是怎樣保溫的?
(學(xué)生可能說(shuō)出用暖瓶給開(kāi)水保溫,將飯放保溫鍋里,穿棉衣使身體保暖等等。)
(3)認(rèn)識(shí)保溫瓶的保溫原理:
①出示保溫瓶。?
②觀察:保溫瓶的構(gòu)造有什么特點(diǎn)?
③討論:這樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系?
④講解:暖水瓶(杯)內(nèi)有瓶膽,是玻璃制成的,玻璃是熱的不良導(dǎo)體;瓶膽為雙層,中問(wèn)的空氣被抽去,抽掉空氣不能形成熱對(duì)
13、流;瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質(zhì),可以減少熱的輻射;瓶膽口有軟木(或泡沫塑料)塞,它是熱的不良導(dǎo)體,既能減少熱的傳導(dǎo),又能阻止瓶口的空氣以對(duì)流方式帶走瓶?jī)?nèi)的熱量。
(4)認(rèn)識(shí)棉衣保溫的原理:
①出示羽絨、棉絮等保溫材料。
②觀察這些材料的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(膨松。)
③討論:這些特點(diǎn)與保溫是否有關(guān)系?
④講解:棉絮和羽絨膨松多孔隙,內(nèi)有很多不流動(dòng)的空氣,而空氣是熱的不良導(dǎo)體,借以保持人的體溫。
(5)認(rèn)識(shí)地膜的保溫原理:
①談話:早春,為了保持土溫和幼苗,農(nóng)民伯伯怎樣做?
②放錄像:農(nóng)民在地里蓋地膜。
③討論:這有什么作用?
④講解在農(nóng)田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜,可以減少空
14、氣對(duì)流,借以保持地溫,使小苗在低溫多風(fēng)的早春不致凍死。
(6)提問(wèn):還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用?它們是采用什么方法保溫的?
(7)小結(jié):要保溫,必須盡可能減慢熱的傳遞.可以采用熱的不良導(dǎo)體,隔絕與周?chē)鷼怏w或液體的接觸,減少熱的傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射、
4.研究制作保溫盒的方法
(1)講述:下面,我們要應(yīng)用今天學(xué)的知識(shí)制作一個(gè)簡(jiǎn)易保溫盒,給一杯水保溫。想一想,應(yīng)該用什么材料,怎樣制作?
(2)學(xué)生分組討論。
(3)匯報(bào)、交流各種不同的方案。
(三)鞏固練習(xí)
1、概述本課教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行全課總結(jié)。
2.解釋兩種常見(jiàn)現(xiàn)象。
(1)有人說(shuō)冬季蓋棉被、穿棉衣是因?yàn)槊薇?、棉衣本身厚、暖和,?duì)不對(duì)?為什么?
(2)問(wèn):棉被、保溫箱本來(lái)是保溫用品,可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事?
(四)布置作業(yè)
制作保溫盒,比賽保溫的效果。