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1、2021-2022年五年級科學下冊 保護眼睛3教案 青島版
教材分析:
眼睛對于我們每個人都是非常常重要的,但在生活中的一些不良習慣,會影響到眼睛的視覺作用,造成視覺障礙。。學生雖然已經具有一些淺顯的保護眼睛的常識,但在保護措施上,卻往往不到位。本課要使學生從小就知道眼睛的重要性,知道怎樣保護眼睛以及常見的有關眼睛的幾種常見病。
學情分析:
五年級的學生已具備了一些淺顯的保護眼睛的常識,但在保護措施的事實上,卻往往做不到位。再者,五年級的學生在平時的保護眼睛的過程中,道理上知道如何保護,但在做起來,卻不注意,讀書、寫字、姿勢不正確,現在,科技越來越發(fā)達,電視電腦家家具備,孩子用起來
2、的機會很多,多眼睛的危害也越來越厲害。近視的概率也越來也大。
教學目的:
知識目標
了解眼睛常見病及發(fā)病原因。
知道常見的保護眼睛的方法。
探究目標
能利用多種資料及方法獲取有關眼睛的信息。
情感目標:
意識到保護眼睛的重要性,以及學會善待生命,關心自己,關心他人。
教學重難點:
重點:指導學生認識眼睛的重要性。
難點:指導學生認識怎樣保護眼睛。
教學準備:
教師準備:保護眼睛,預防近視的課件
學生準備:課前分組組織部分學生去拜訪眼科醫(yī)生,搜集眼睛保護的常識。
教學時間:一課時
教學過程:
一、游戲導入,激發(fā)興趣
做游戲:蒙上眼睛在教室里走
找?guī)孜煌瑢W把眼
3、睛蒙上在教室里走動。
提問:你有什么感受?
學生交流
提問:在這種情況下你有什么想法?
學生交流。
師總結:在人的一生中。靠眼睛獲取的信息最多,大約占90﹪,人們在形容一件物品的珍貴時,總打這樣的比方,想愛護你的眼睛一樣愛護你珍惜的東西,而往往人們在擁有珍貴的東西時卻不懂的珍惜,就像對待眼睛一樣,當視力不好的時候,后悔就來不及了,所以保護我們的眼睛非常重要,這節(jié)課我們就來研究如何保護眼睛。(板書課題:保護眼睛)
二、利用信息,探究問題
1.眼睛?;寄男┘膊??
(1)談話:如果眼睛有了病,就會看不清,想想看不見東西那將會很痛苦.
誰知道眼睛都會得什么病?我們怎樣預防眼病,保護眼
4、睛?
小組交流:小組利用課前搜集的有關資料,進行交流,從而獲得信息共享。
全班交流:每組選出一個代表展示本組的交流成果。
(2)講解:眼睛非常容易得的一種病叫做近視.近視眼不能像正常的眼睛那樣看東西,必須要把書本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學如果得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了,必須戴眼鏡.可是一旦戴著眼鏡,許多活動都不方便.長大以后參加工作,有許多工種是患近視眼都不能做的.
你們有這種體會嗎?
請班上患近視的同學說一說感受.
(3)談話:那近視眼是怎樣得的呢?
小組再利用你搜集的信息進行討論,然后匯報.
交流匯報
小結:晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉調節(jié)的。肌肉
5、收縮,晶狀體的凸度變大,眼睛就可以看清進出的物體;肌肉舒張,晶狀體的凸度變小,眼睛就可以看清遠處的物體。健康眼睛的晶狀體調節(jié)能力強,遠近物體都能看清楚。
如果長時間看近處的物體,牽引晶狀體的肌肉總是處在緊張狀態(tài),就會疲勞,失去調節(jié)能力,看遠處的物體就會模糊,這就是近視。
(4)出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對眼睛有好處嗎?
學生交流。
應該怎樣做才能不是眼睛受到破壞呢?
學生交流。
(5)小結:寫字.看書時眼睛離書本太近,常躺在床上看書.常走路.坐車看書,常在昏暗的光下看書,都會得近視眼.我們班里哪位同學有這樣的壞習慣,要馬上改正.
預防近視眼得幾點要求:
6、適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營養(yǎng)等。
2. 怎樣保護自己的眼睛?
(1)談話:眼睛還會因為不干凈得病.怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢?
(2)講解:我們每天洗臉時,要用自己的毛巾.自己的臉盆,不要與其它人合用,這樣可以防止傳染上眼病.另外,眼睛癢癢或進了沙子,不要用手揉眼睛,需用干凈的手絹擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其他眼病。
(3)談話:眼睛除了以上兩種病以外,還可能受到外傷.誰來說說,眼睛怎么會受傷流血?
小結:有些同學平時愛打鬧,有的同學愛拿棍子打著玩,不小心會扎傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間,大家還愛放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼睛被炸傷.
3.應用 :
7、兩人一組,互相檢查看書和寫字姿勢是否正確,并用尺子量一量眼睛與書本的距離是否合適.
布置作業(yè):
拜訪當地眼科醫(yī)生,了解眼睛保護知識。
板書設計:
保護眼睛
預防近視
注意眼睛衛(wèi)生
防止意外傷害
附送:
2021-2022年五年級科學下冊 保溫和散熱教案 首師大版
一、教學目的
1.使學生知道保溫和散熱的基本方法。
2.培養(yǎng)學生分析綜合的能力和制作方面的動手能力。
3.使學生了解各種自然事物是相互聯系的。
二、教學準備
1.演示材料:
(1)投影片——室內爐火的剖面圖。
(2)錄像資科——介紹變壓器如何散熱;展現農民在農田幼苗上覆蓋地膜的情景。
(3)實物
8、——電動機、暖瓶膽、棉衣、棉手套、棉鞋、羽絨服等。
2.分組觀察材料:一小塊暖瓶膽、棉花或晴綸棉、羽絨。
三、教學過程
(一)教學引入
1.提問:熱傳遞的方式有哪幾種?各有什么特點?
(根據學生的發(fā)言,教師板畫以下符號。用“ ”表示熱傳導,
用“ ”表示熱對流,用“…… ”表示熱輻射。)
2.講述:這三種傳遞熱的方式之間有沒有關系呢?這節(jié)課 就來研究這個問題。
(二)學習新課
1.了解三種熱傳遞方式之間的關系
(1)提問:你認為這三種熱傳遞方式之間有沒有關系?(出示爐火的投影片)
(2)講述:為了弄清這個問題,我們來分析一下火爐的熱向外傳遞的情況。
(3)討論:想一想,
9、爐火的熱由什么發(fā)出的?爐火的熱是怎樣向外傳遞的?
要求學生按以下順序匯報:
①有傳導嗎?通過傳導將熱傳給什么物體?
②有對流嗎?通過什么物體的對流,將熱傳給什么物體?
③有輻射嗎?通過輻射將熱傳給什么物體?
(教師根據學生的發(fā)言,用熱傳遞方式的符號在黑板上畫出草圖。首先畫出爐子的外形、爐內的熱源、爐壁、爐盤、鋁壺、煙囪,然后再用彩筆標出熱傳遞的方式及途徑。)
(4)提問:通過以上分析,你認為這三種熱傳遞方式之間有什么關系?
(5)小結:三種傳遞熱的方式之間是相互聯系的,不僅可以同時進行,而且可以從一種方式轉換成另一種方式。
(6)提問:還能舉出其它熱傳遞的例子嗎?
2.了解物
10、體散熱的含義和方法
(1)講述:熱的傳遞與我們關系很密切。有時人們希望一些熱的物體盡快把熱傳遞出去,盡快變涼或不再繼續(xù)增溫,這叫做“散熱”(板書:散熱)
(2)討論:
①平常生活中哪些物體需要散熱?
(學生可能想到電視機、投影儀或其它電器。)
②根據熱傳遞的知識想一想,要散熱應該怎么辦呢?(盡可能加快熱的傳遞。)
③上面舉出的那些物體是怎樣加快熱傳遞的?(引導學生從加快熱傳導、對流、輻射三方面全面去考慮,有條理地進行表達。)
④變壓器在工作時,由于電熱的作用也會發(fā)熱。為了保護變壓器不被燒壞,必須注意散熱,你知道變壓器是怎樣散熱的嗎?(放錄像——變壓器散熱示意圖。)
⑤講述,變壓
11、器是通過周圍散熱管散熱的,管內油與變壓器相通。當變壓器生熱時,在熱對流作用下,管內油會循環(huán)流動起來,把變壓器內熱帶出來,然后通過管壁輻射給周圍空氣(熱輻射),再通過空氣對流把熱散出去。散熱管有很多根,可以加大與空氣的接觸面積,使散熱更快。(出示電動機圖)
⑥電動機在工作時也會發(fā)熱,它是如何散熱的呢?
(希望學生說出電動機是金屬制成,可以傳導熱,散熱片很 多,與空氣接觸面積很大,可以加快熱的傳導、對流和輻射。)
⑦還知道哪些物體需要散熱?它們是用什么方法散熱的?
(3)小結:要散熱,必須加快熱的傳遞,一般要采用熱的良導體,加大與空氣、水的接觸面積,使傳導、對流、輻射加快進行。
3.認識
12、保溫的含義和方法
(1)講述:與前面的例子相反,有時在生活中希望熱的物體不要變涼,要設法保持溫度,保持熱不散出去,這叫做“保溫”(板書:保溫)
(2)討論:
①要保溫應該怎分辦呢?(當物體需要保溫時,要盡可能減慢熱的傳遞。)
②生活中郎些物體需要保溫?它們是怎樣保溫的?
(學生可能說出用暖瓶給開水保溫,將飯放保溫鍋里,穿棉衣使身體保暖等等。)
(3)認識保溫瓶的保溫原理:
①出示保溫瓶。?
②觀察:保溫瓶的構造有什么特點?
③討論:這樣的構造與保溫有什么關系?
④講解:暖水瓶(杯)內有瓶膽,是玻璃制成的,玻璃是熱的不良導體;瓶膽為雙層,中問的空氣被抽去,抽掉空氣不能形成熱對
13、流;瓶膽內外涂有銀白色發(fā)亮的物質,可以減少熱的輻射;瓶膽口有軟木(或泡沫塑料)塞,它是熱的不良導體,既能減少熱的傳導,又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內的熱量。
(4)認識棉衣保溫的原理:
①出示羽絨、棉絮等保溫材料。
②觀察這些材料的結構有什么特點?(膨松。)
③討論:這些特點與保溫是否有關系?
④講解:棉絮和羽絨膨松多孔隙,內有很多不流動的空氣,而空氣是熱的不良導體,借以保持人的體溫。
(5)認識地膜的保溫原理:
①談話:早春,為了保持土溫和幼苗,農民伯伯怎樣做?
②放錄像:農民在地里蓋地膜。
③討論:這有什么作用?
④講解在農田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜,可以減少空
14、氣對流,借以保持地溫,使小苗在低溫多風的早春不致凍死。
(6)提問:還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用?它們是采用什么方法保溫的?
(7)小結:要保溫,必須盡可能減慢熱的傳遞.可以采用熱的不良導體,隔絕與周圍氣體或液體的接觸,減少熱的傳導、對流、輻射、
4.研究制作保溫盒的方法
(1)講述:下面,我們要應用今天學的知識制作一個簡易保溫盒,給一杯水保溫。想一想,應該用什么材料,怎樣制作?
(2)學生分組討論。
(3)匯報、交流各種不同的方案。
(三)鞏固練習
1、概述本課教學內容,進行全課總結。
2.解釋兩種常見現象。
(1)有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是因為棉被、棉衣本身厚、暖和,對不對?為什么?
(2)問:棉被、保溫箱本來是保溫用品,可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事?
(四)布置作業(yè)
制作保溫盒,比賽保溫的效果。