2021-2022年四年級英語上冊 Unit3 第二課時教案 蘇教牛津版

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1、2021-2022年四年級英語上冊 Unit3 第二課時教案 蘇教牛津版 Unit 3 A purse (第二教時) 一、教學(xué)內(nèi)容 Read and say；Sing a song 二、教學(xué)目標 1．能聽懂、會說、會讀日常交際用語e here .Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …where are you ?I’m … 2．學(xué)唱歌曲《Perhaps》. 三、教學(xué)重點和難點 會使用日常交際用語e

2、 here .Let me see .Not at all .Excuse me ,…? I’m sorry .Sorry ,I don’t know .Where’s …? Perhaps he’s /she’s in …where are you ?I’m … 四、課前準備 教學(xué)掛圖、磁帶、錄音機、實物 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 A．Free talk Good morning. How are you? Let’s go to the zoo. How lovely! Good morning. Fine,thank you. OK. T

3、hank you. B．Review 復(fù)習(xí)B部分單詞。教師出示實物或圖片提問。 1. T:What’s this? 2. T:What’s that on the desk? 3. T:Where’s my key? 4. T:Where’s my umbrella? 5．拼讀單詞。 It’s a storybook. It’s a tape. Perhaps it’s in the desk. Perhaps it’s on the chair. 拼讀單詞。 C．Presentation 創(chuàng)設(shè)真實情境，在交際中引出新授句型。 1.利用圖片，復(fù)習(xí)句

4、型:? I can’t find ××,Where’s she /he ? ?She’s /He’s in the … 2.出示句型，領(lǐng)讀，認讀句型: Where’s ××? 3.出示A部分掛圖，指導(dǎo)觀圖，學(xué)習(xí)句型： T：I can’t find Yang Ling . Where’s she ? ??????Let me see ,oh , she’s in the classroom . 出示句型，指導(dǎo)朗讀句型:? She’s in the classroom . ????????Let me see . 4.師生之間，同桌之間操練句型。 5.師事先拿學(xué)

5、生的文具用品，創(chuàng)設(shè)一個Lost property office ,然后取出學(xué)生的物品走到學(xué)生面前說Are you …? Is this your pencil –box?在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，引導(dǎo)他們說Thank you .教師邊擺手邊回答Not at all . ?出示句型，指導(dǎo)朗讀如下句型：Let me see .Not at all ,e here .Is this your …? Yes ,it is .No ,it isn’t . 6.指導(dǎo)學(xué)生利用實物操練句型： Is this your …? Yes ,it is. Hereyou are .?????Thank you .N

6、ot at all. 7.創(chuàng)設(shè)真實情境，利用室內(nèi)物品學(xué)習(xí)句型What’s that over there? Perhaps It’s …’s . ?指導(dǎo)學(xué)生實際操練句型。 8.學(xué)習(xí)新單詞? a purse . 教師指遠處錢包詢問：What’s that over there ? 出示圖片領(lǐng)讀單詞。 同桌練習(xí)句型I can’t find ××,Where’s she /he ?She’s /He’s in the … 朗讀句型She’s in the classroom . ??? ?Let me see . ? S1： I can’

7、t find ××,Where’s she/he ? ??S2:? Let me see . She’s /He’s in the classroom . 朗讀句型Let me see .Not at all ,e here .Is this your …? Yes ,it is .No ,it isn’t . S1：Is this your …?? S2: Yes ,it is . S1:Hereyou are .????? S2:Thank you . S1:Not at all . 學(xué)習(xí)句型What’s that over there? P

8、erhaps It’s …’s . 跟讀單詞a purse. D．Read and say 1.T出示一個錢包提問：Is this your purse？ T:Whose purse is it? 2.生聽錄音回答問題。 3.再放錄音，讓學(xué)生跟讀錄音。 4.指導(dǎo)讀課文。 No,it isn’t. It’s Yang Ling’s. 跟讀課文。 朗讀課文。 E．Sing a song 放錄音，欣賞歌曲。 跟錄音學(xué)唱歌曲。 欣賞歌曲。 學(xué)唱歌曲。 六．板書設(shè)計 Unit 3 A purse ???? Is

9、 this /that your purse ? ??? ?Yes ,it is . ???? No, it isn’t .Perhaps it’s Yang Ling’s ???? Where’s YangLing? 七．作業(yè)設(shè)計 1. 背誦A部分。 2. 根據(jù)課文自編對話。 八．課后反思 本單元描述的是SuYang揀到皮夾子尋找失主的情景。主要涉及到的句型有Is this/that…? Where’s …?及 Let me see. Not at all.等。在本節(jié)課上大部分的學(xué)

10、生都能聽懂會說。還有少數(shù)同學(xué)perhaps不僅讀音不太準而且在運用的時候經(jīng)常會忘記，需要老師經(jīng)常的提醒。 附送： 2021-2022年四年級英語上冊 unit3 第五課時教案 北師大版 教學(xué)目標： 1. 知識與能力 通過看圖描寫句子培養(yǎng)學(xué)生句子的書寫能力和知識的遷移能力，Chant的學(xué)習(xí)鞏固本單元句型。 2. 過程與方法 在Chant的學(xué)習(xí)中鞏固本單元句型。 3. 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和靈活應(yīng)用句型的能力。 教學(xué)重點： 看圖描寫句子培養(yǎng)學(xué)生句子的書寫能力和知識的遷移能力，Chant的學(xué)習(xí)鞏固本單元句型。 教學(xué)難點： 靈活應(yīng)用本單元句型。 教學(xué)準

11、備： 錄音機，教學(xué)卡片。 實踐活動： 描一描，寫一寫，說一說。 板書設(shè)計: Unit3 It’s too expensive! Is it a shirt? Yes, It is./No ,It isn’t . Are they jeans? Yes, they are ./No, they aren’t. 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)。（5分鐘） 依次拿起教學(xué)卡片復(fù)習(xí)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生說出衣物的名稱。 師生一起游戲，游戲中學(xué)生要根據(jù)老師的描述說出相對應(yīng)的人物。老師說：“I spy with my little eye someone who is weari

12、ng a yellow (sweater) .” 小組游戲。 二、猜謎語游戲。（5分鐘） 準備好教學(xué)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。 把單詞卡片藏在身后，讓學(xué)生用句型猜老師身后的單詞是什么。 S：Is it a shirt? T: Yes, It is./No ,It isn’t . S: Are they jeans? T: Yes, they are ./No, they aren’t. 小組猜謎。 三、讀一讀，寫一寫。（15分鐘） 指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，問學(xué)生Ann正在做什么？指著對話框讀一讀句子，然后把句子描一描。 看第二幅圖，問學(xué)生：“What does Boo

13、by want? How does Booby say?”讀一讀Booby說的話?！癏ow does the sale man say?”引導(dǎo)學(xué)生看售貨員的表情說出：“No, we don’t any.”然后把這個句子寫出來。 用同樣的方法完成第三幅圖。 讓學(xué)生試著寫出第四幅圖的問句和回答的句子。 預(yù)設(shè)：在這里鼓勵學(xué)生盡可能的寫出多個不同的句子，以達到檢驗學(xué)生掌握舉行的情況。 設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)由淺入深，由簡單到難，符合學(xué)生的實際，在最后一幅圖中進行了擴展鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，盡可能的寫出不同的句子來。 四、說歌謠。（12分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：“Where are they? What does the boy say? What does the woman say?” 依次指著每個單詞，帶著學(xué)生讀歌謠。 放錄音，讓學(xué)生一邊聽一邊指著聽到的圖片。 放錄音學(xué)生小聲跟讀。 全班一起大聲說歌謠。 分角色說歌謠。 五、布置作業(yè)。（3分鐘） 必做：抄寫句子。 選做：把歌謠說給家人聽。