2022學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.2 正比例和反比例的意義 反比例復(fù)習(xí)教案 新人教版五四制

《2022學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.2 正比例和反比例的意義 反比例復(fù)習(xí)教案 新人教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.2 正比例和反比例的意義 反比例復(fù)習(xí)教案 新人教版五四制（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、反比例 課題 　　　　復(fù)習(xí)反比例 備課人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 鞏固反比例的意義 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，指導(dǎo)并發(fā)展學(xué)生的有序思維。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 　　　運(yùn)用反比例的意義解決問題 教學(xué)難點(diǎn) 　靈活應(yīng)用知識(shí) 主要教法 　　　自主、合作、探究 教學(xué)媒體 多媒體 　　例6、（判斷是否成反比例） 總產(chǎn)量一定，每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)是不是成反比例？為什么？ 每公頃的產(chǎn)量 × 公頃數(shù) = 總產(chǎn)量（一定） 所以每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)成反比例。 　　例7、（辨析）和一定，一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)成

2、反比例。 分析與解：判斷兩個(gè)變量是否成反比例，關(guān)鍵是看兩個(gè)變量的乘積是否一定。很明顯，和一定，兩個(gè)加數(shù)的積是變化的，所以它們不成反比例。 和一定，一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)不成反比例。因?yàn)樗鼈兊姆e不一定。 　　　例8、（綜合題1） （1）長(zhǎng)方形的面積一定，長(zhǎng)和寬成反比例嗎？為什么？ （2）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬成反比例嗎？為什么？ 分析與解：判斷時(shí)可以用列表的方式列舉數(shù)據(jù)，也可以根據(jù)計(jì)算的公式來推導(dǎo)。 （1）因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng) × 寬 = 長(zhǎng)方形的面積（一定），所以長(zhǎng)和寬成反比例。 （2）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) = （長(zhǎng)+寬）× 2 ，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)+寬的和一定，但不是積一定，所以長(zhǎng)和寬不

3、成反比例。 例9、 分別說明大米的總千克數(shù)、每天吃的千克數(shù)和天數(shù)這三種量中，每?jī)煞N量的比例關(guān)系。 （1）大米的總千克數(shù)一定，每天吃的千克數(shù)和天數(shù)； （2）每天吃的千克數(shù)一定，大米的總千克數(shù)和天數(shù)； （3）天數(shù)一定，大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)。 （1）因?yàn)槊刻斐缘那Э藬?shù) × 天數(shù) = 大米的總千克數(shù)（一定），所以大米的總千克數(shù)一定時(shí)，每天吃的千克數(shù)和天數(shù)成反比例。 （2）因?yàn)?= 每天吃的千克數(shù)（一定），所以每天吃的千克數(shù)一定時(shí)，大米的總千克數(shù)和天數(shù)成正比例。 （3）因?yàn)?= 天數(shù)（一定），所以天數(shù)一定時(shí)，大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)成正比例。 　　　　　 課后 反思