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1、三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算
一.教材分析
(一)教學內(nèi)容分析
三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點。本節(jié)課是在學生學習了?三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學的,首先進行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學,然后再教學“一個因數(shù)中間有0的計算方法”。根據(jù)小貓釣魚的情境圖,結(jié)合本校是在下木村水庫邊這一實際情況,向?qū)W生進行滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》。
(二)教學對象分析
學生已學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,解決了乘的順序和豎式寫法的問題,根據(jù)學生對這些知識的掌握情況,相信大部分學生會用舊知遷移新知,個別學生計算或書寫上會有困難。
二.教學
2、目標
(一)知識目標
掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律;掌握一個因數(shù)中間有0的計算方法,理解算理。??
(二)能力目標
結(jié)合具體情景,能應用所學知識解決學習中的簡單問題,培養(yǎng)學生應用意識和能力。
(三)情感目標
滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》第四十七條、第四十九條。
三.教學重難點?
(一)重點
掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
(二)難點
理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理。
四.教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1.口算:(小黑板出示)?
300×2?? 600×2??? ?6×400??? ?7×900?? ?20×3?? ??
3、30×3???? ?40×0?
設(shè)疑:40×0=0還是40×0=40?你能給出合理的解釋嗎??
【設(shè)計意圖:用“小黑板”出示口算題的情景誘發(fā)學生學習的興趣。銜接后面的數(shù)學問題。使得整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,過渡順暢自然?!?
2.揭示研究問題:有關(guān)0的乘法?
(二)探索新知?
1.探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”??
(1)出示:例8小貓釣魚情境圖。?
師:小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了,我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢
(出示小貓釣魚圖)?
師:3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的??學生回答。
師:你能用加法算式表示嗎?
板書:0+0+0=0?????
你能
4、改寫成乘法算式嗎?指名匯報,學生回答。
板書:0×3=0或3×0=0?
師:你是怎么知道得數(shù)是0的?
學生答出:因為3個0相加等于0,所以0×3=0。
2.滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》
(1)第四十七條 使用農(nóng)藥,應當符合國家有關(guān)農(nóng)藥安全使用的規(guī)定和標準。運輸、存貯農(nóng)藥和處置過期失效農(nóng)藥,應當加強管理,防止造成水污染。第四十九條 國家支持畜禽養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無害化處理設(shè)施。畜禽養(yǎng)殖場、養(yǎng)殖小區(qū)應當保證其畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無害化處理設(shè)施正常運轉(zhuǎn),保證污水達標排放,防止污染水環(huán)境。
(2)要求學生不能私自下河游玩、洗澡或撈魚,要求
5、家長不能亂打農(nóng)藥和亂排污水進入水庫。
3.完成教材第21頁的“試一試”中的算式:0×7=??? 8×0=??? ?0×0=?
指名匯報,說說你是怎么知道的?
教師:現(xiàn)在你知道40×0=0還是40×0=40?你能給出合理的解釋嗎??
4.小結(jié):0與任何數(shù)相乘都得0。
【設(shè)計意圖:提供學生獨立探究的空間,使學生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計算過程。提供正確的計算,解決學生計算方法上的模糊認識。提供觀察比較的機會。并根據(jù)小貓釣魚的情境圖,結(jié)合本校是在下木村水庫邊這一實際情況,向?qū)W生滲透法制教育《中華人民共和國水污染防治法》】
5.出示例9:體育館一個看臺有102個座位,4個這樣的看臺一共有
6、多少座位?
師:一個看臺有102個座位,那么4個看臺有多少個座位呢??先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位?
師:說說你是怎樣想的?學生回答大約有400個。??
師:他估計得對不對呢?請小朋友一起來算一算。指名一人板演。?
?1 0 2
×???4
4 0 8
師:指著十位上的0問:為什么十位上寫0?生回答因為十位上0和4相乘得0。
師:看來4個看臺有408個座位,剛才小朋友估計得完全正確,你們可真厲害!
【設(shè)計意圖:使學生經(jīng)歷三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算乘法的計算過程。提供正確規(guī)范的計算,解決學生計算方法上的失誤現(xiàn)象。】
(三)鞏固練習?
?1.第22頁的“
7、想想做做”第2題。學生做在書上,指名4個學生板演,集體訂正得數(shù)。?
師:為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢??學生回答:因為用一位數(shù)去乘被乘數(shù)的個位滿幾十,就要向十位進幾。
引導觀察:今天計算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點??
揭示課題:乘數(shù)中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題?
出示題目,讓學生先找一找每個題錯在哪里,再改正過來,把正確的答案寫在旁邊。
學生獨立完成,集體訂正。?
3.“想想做做”第5題。?
(1)編2個中國結(jié)要用多少厘米?(學生獨立解答)?
(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經(jīng)用去了多少厘米??
4.“想想做做”第6題。
8、?
師:下面我們一起來看看第6題,說說你從圖中知道了哪些信息??
師:你能估計出3個書架大約有多少本書嗎?你是怎么估計出來的?指名學生回答。引導學生完成,訂正時讓學生說說是怎樣完成的??
【設(shè)計意圖:通過教學練習題,讓學生進一步掌握三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算方法,從而培養(yǎng)學生解決相應實際問題的能力?!?
(四)總結(jié)?
1.師:同學們,今天你們學到了哪些知識?
2.請小朋友回想一下我們在筆算的時候要注意什么呢??
(五)作業(yè)?
完成第22頁第1、4題。
(六)板書設(shè)計
三位數(shù)(中間有0)乘一位數(shù)的筆算
0+0+0=0? 0×3=0或3×0=0?
102×4=40
9、8(個)
?1 0 2
×???4
4 0 8
五.教學反思
??? ?這一課是孩子們很容易犯錯誤的地方。一個因數(shù)中間有0的乘法是學生學習乘法的一個難點,在知識上學生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎(chǔ),因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。通過教學后,我認為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點:
第一、在情境創(chuàng)設(shè)上,從學生的生活實際出發(fā)。教學時,通過讓學生自己探索情境圖,激發(fā)學生的學習興趣,學生算出3只小貓一共釣了多少條魚,根據(jù)乘法算式的意義得出0×3=0、3×0=0。聯(lián)系小貓釣魚這一問題情境,使他們感受到“問題”就存在于生活中,就存在身邊,每時每刻都會產(chǎn)生,而解決問題又是我們的需要,
10、拉近了數(shù)學問題與學生情感的距離。練一練中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的補充定義,通過讓學生思考交流加深對0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
第二、在解決問題上。探究活動中的教學是讓學生運用類推的方法思考當因數(shù)中間有0時,如何計算,在這里將學習自主權(quán)留給了學生,培養(yǎng)學生的遷移類推能力。在學生自主探索過程中,教師及時針對學生存在的問題,讓學生在解決存在的問題中掌握正確的計算方法。對于學生問題意識的培養(yǎng)大有好處,因為課堂上學生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應。同時較大的空間也為學生提供了自己選擇的空間,體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學的思想。
本班的學生對本節(jié)課所教學的知識掌握得比較好,但還有少數(shù)的同學在計算中出現(xiàn)了一些失誤,有些還掌握得不大好,也許是我教學經(jīng)驗的還不足,因此我將在以后的教學中,不斷的自我學習、自我反思、自我總結(jié),以便能更好地勝任小學數(shù)學的教學工作。