2022秋三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.8 三位數(shù)（末尾有0）乘一位數(shù)的筆算1教案 蘇教版

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1、三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 一．教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算是本單元三位數(shù)乘一位數(shù)的難點(diǎn)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了?三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，首先進(jìn)行“0和任何數(shù)相乘都等于0”的教學(xué)，然后再教學(xué)“一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法”。根據(jù)小貓釣魚(yú)的情境圖，結(jié)合本校是在下木村水庫(kù)邊這一實(shí)際情況，向?qū)W生進(jìn)行滲透法制教育《中華人民共和國(guó)水污染防治法》。 （二）教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生已學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，解決了乘的順序和豎式寫(xiě)法的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握情況，相信大部分學(xué)生會(huì)用舊知遷移新知，個(gè)別學(xué)生計(jì)算或書(shū)寫(xiě)上會(huì)有困難。 二．教學(xué)

2、目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律；掌握一個(gè)因數(shù)中間有0的計(jì)算方法，理解算理。?? （二）能力目標(biāo) 結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。 （三）情感目標(biāo) 滲透法制教育《中華人民共和國(guó)水污染防治法》第四十七條、第四十九條。 三．教學(xué)重難點(diǎn)? （一）重點(diǎn) 掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。 （二）難點(diǎn) 理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理。 四．教學(xué)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情景 1．口算：（小黑板出示）? 300×2?? 600×2??? ?6×400??? ?7×900?? ?20×3?? ??

3、30×3???? ?40×0? 設(shè)疑：40×0=0還是40×0=40？你能給出合理的解釋嗎？? 【設(shè)計(jì)意圖：用“小黑板”出示口算題的情景誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。銜接后面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡順暢自然。】 2．揭示研究問(wèn)題：有關(guān)0的乘法? （二）探索新知? 1．探索理解“0與任何數(shù)相乘都得0”?? （1）出示：例8小貓釣魚(yú)情境圖。? 師：小黃貓、小紅貓、小藍(lán)貓又去河邊釣魚(yú)了，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢 （出示小貓釣魚(yú)圖）? 師：3只小貓一共釣了多少條魚(yú)？你怎么看出來(lái)的？?學(xué)生回答。 師：你能用加法算式表示嗎？ 板書(shū)：0+0+0=0????? 你能

4、改寫(xiě)成乘法算式嗎？指名匯報(bào)，學(xué)生回答。 板書(shū)：0×3=0或3×0=0? 師：你是怎么知道得數(shù)是0的？ 學(xué)生答出：因?yàn)?個(gè)0相加等于0，所以0×3=0。 2．滲透法制教育《中華人民共和國(guó)水污染防治法》 （1）第四十七條　使用農(nóng)藥，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家有關(guān)農(nóng)藥安全使用的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)輸、存貯農(nóng)藥和處置過(guò)期失效農(nóng)藥，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理，防止造成水污染。第四十九條　國(guó)家支持畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)、養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無(wú)害化處理設(shè)施。畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)、養(yǎng)殖小區(qū)應(yīng)當(dāng)保證其畜禽糞便、廢水的綜合利用或者無(wú)害化處理設(shè)施正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證污水達(dá)標(biāo)排放，防止污染水環(huán)境。 （2）要求學(xué)生不能私自下河游玩、洗澡或撈魚(yú)，要求

5、家長(zhǎng)不能亂打農(nóng)藥和亂排污水進(jìn)入水庫(kù)。 3．完成教材第21頁(yè)的“試一試”中的算式：0×7=??? 8×0=??? ?0×0=? 指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？ 教師：現(xiàn)在你知道40×0=0還是40×0=40？你能給出合理的解釋嗎？? 4．小結(jié)：0與任何數(shù)相乘都得0。 【設(shè)計(jì)意圖：提供學(xué)生獨(dú)立探究的空間，使學(xué)生經(jīng)歷0與任何數(shù)相乘都得0的計(jì)算過(guò)程。提供正確的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的模糊認(rèn)識(shí)。提供觀察比較的機(jī)會(huì)。并根據(jù)小貓釣魚(yú)的情境圖，結(jié)合本校是在下木村水庫(kù)邊這一實(shí)際情況，向?qū)W生滲透法制教育《中華人民共和國(guó)水污染防治法》】 5．出示例9：體育館一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，4個(gè)這樣的看臺(tái)一共有

6、多少座位？ 師：一個(gè)看臺(tái)有102個(gè)座位，那么4個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位呢？?先請(qǐng)小朋友估計(jì)一下4個(gè)看臺(tái)大約有多少個(gè)座位？ 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？學(xué)生回答大約有400個(gè)。?? 師：他估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友一起來(lái)算一算。指名一人板演。? ?1 0 2 ×???4 4 0 8 師：指著十位上的0問(wèn)：為什么十位上寫(xiě)0？生回答因?yàn)槭簧?和4相乘得0。 師：看來(lái)4個(gè)看臺(tái)有408個(gè)座位，剛才小朋友估計(jì)得完全正確，你們可真厲害！ 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程。提供正確規(guī)范的計(jì)算，解決學(xué)生計(jì)算方法上的失誤現(xiàn)象?！? （三）鞏固練習(xí)? ?1．第22頁(yè)的“

7、想想做做”第2題。學(xué)生做在書(shū)上，指名4個(gè)學(xué)生板演，集體訂正得數(shù)。? 師：為什么后面三道題目積的中間沒(méi)有“0”呢？?學(xué)生回答：因?yàn)橛靡晃粩?shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位滿(mǎn)幾十，就要向十位進(jìn)幾。 引導(dǎo)觀察：今天計(jì)算的三位數(shù)乘一位數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？? 揭示課題：乘數(shù)中間有0的乘法。 2．“想想做做”第3題? 出示題目，讓學(xué)生先找一找每個(gè)題錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)，把正確的答案寫(xiě)在旁邊。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。? 3．“想想做做”第5題。? （1）編2個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少厘米？（學(xué)生獨(dú)立解答）? （2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來(lái)有多少？已經(jīng)用去了多少厘米？? 4．“想想做做”第6題。

8、? 師：下面我們一起來(lái)看看第6題，說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些信息？? 師：你能估計(jì)出3個(gè)書(shū)架大約有多少本書(shū)嗎？你是怎么估計(jì)出來(lái)的？指名學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣完成的？? 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題的能力。】 （四）總結(jié)? 1．師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2．請(qǐng)小朋友回想一下我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意什么呢？? （五）作業(yè)? 完成第22頁(yè)第1、4題。 （六）板書(shū)設(shè)計(jì) 三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算 0+0+0=0? 0×3=0或3×0=0? 102×4=40

9、8（個(gè)） ?1 0 2 ×???4 4 0 8 五．教學(xué)反思 ??? ?這一課是孩子們很容易犯錯(cuò)誤的地方。一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個(gè)難點(diǎn)，在知識(shí)上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論。通過(guò)教學(xué)后，我認(rèn)為比較成功地體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)： 第一、在情境創(chuàng)設(shè)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生自己探索情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生算出3只小貓一共釣了多少條魚(yú)，根據(jù)乘法算式的意義得出0×3=0、3×0=0。聯(lián)系小貓釣魚(yú)這一問(wèn)題情境，使他們感受到“問(wèn)題”就存在于生活中，就存在身邊，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生，而解決問(wèn)題又是我們的需要，

10、拉近了數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生情感的距離。練一練中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的補(bǔ)充定義，通過(guò)讓學(xué)生思考交流加深對(duì)0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。 第二、在解決問(wèn)題上。探究活動(dòng)中的教學(xué)是讓學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法思考當(dāng)因數(shù)中間有0時(shí)，如何計(jì)算，在這里將學(xué)習(xí)自主權(quán)留給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。在學(xué)生自主探索過(guò)程中，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決存在的問(wèn)題中掌握正確的計(jì)算方法。對(duì)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)大有好處，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的表現(xiàn)給了我較肯定的回應(yīng)。同時(shí)較大的空間也為學(xué)生提供了自己選擇的空間，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的思想。 本班的學(xué)生對(duì)本節(jié)課所教學(xué)的知識(shí)掌握得比較好，但還有少數(shù)的同學(xué)在計(jì)算中出現(xiàn)了一些失誤，有些還掌握得不大好，也許是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的還不足，因此我將在以后的教學(xué)中，不斷的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我總結(jié)，以便能更好地勝任小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。