2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 所見教案 西師大版

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1、2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 所見教案 西師大版 設(shè)計(jì)理念   針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在情境中內(nèi)化生字、詞和詩句,教學(xué)中滲透字的音、形、義三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法,授之以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,以便學(xué)習(xí)更多的古詩。 教學(xué)目標(biāo)   1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字;正確、流利地朗讀并背誦課文。   2.在學(xué)習(xí)《所見》的過程中滲透想畫面學(xué)古詩的方法。   3.體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)   認(rèn)寫生字,有感情地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)準(zhǔn)備   老師:制作課件,或準(zhǔn)備掛圖、生字卡。 教學(xué)時(shí)間   1課時(shí)。 教學(xué)過程  一、積累展示,引入新課   1.抽背學(xué)生

2、平時(shí)會(huì)背的古詩,齊背古詩。(要求:一邊背古詩一邊想象古詩的畫面。) ?  目的:通過復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。   2.介紹作者袁枚。   目的:進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詩的愿望。  二、初步感知,學(xué)習(xí)生字   1.袁枚老先生可會(huì)寫詩了,他把自己所見到的許多事情都寫成了詩。有一天,他遇到了這樣一件事(出示全詩的情景課件),請(qǐng)你仔細(xì)觀察。   袁枚老先生遇到了一件什么事?   2.自由讀詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。   3.再次讀詩,把詩句讀通順、連貫。   4.檢測(cè)生字。   (1) 生字在詩句中出現(xiàn),請(qǐng)生讀。    相機(jī)點(diǎn)撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法,做一做“閉”的

3、動(dòng)作等。  ?。?)生字從詩句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。  ?。?)齊讀古詩,把字音讀正確,句子讀通順連貫。  三、誦讀古詩,感受意境   1.練讀第一句詩。    出示“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”這一句詩的動(dòng)畫。師:你看到了什么?你能讀好這一句嗎?   ?。ǔ樯x—小組讀—齊讀。)    你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎?是怎樣體會(huì)到的?   2.練讀第二句詩。    出示“意欲捕蟬鳴,忽然閉口立”的情景動(dòng)畫。師:孩子們,你們又看到了什么?能讀好這一句嗎?體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。   3.指導(dǎo)朗讀整首詩。    指導(dǎo)方法:一邊練習(xí),一邊想象詩句的畫面。  ?。?)自由練習(xí)。

4、 ?。?)指名讀、男女生比賽讀。   (3)師范讀,提要求:閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩句的畫面。  ?。?)聽了老師的范讀,你好像看到了什么?你能讀好嗎?   ?、僦该x、齊讀。    ②背誦古詩。  四、指導(dǎo)書寫,感受漢字美   1.出示要求會(huì)寫的字,認(rèn)讀。   2.觀察這些字的結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵筆畫。   3.在這課中有三個(gè)特別難寫的字(出示:所、騎、然),觀察要寫好它們應(yīng)該注意哪些地方,老師示范。   4.學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫。  五、總結(jié)學(xué)法,布置作業(yè)   孩子們,今天老師和大家一起用想畫面學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)了《所見》,其實(shí)還有許多古詩在等著大家去學(xué)呢!老師建議你們?cè)谡n后用同

5、樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)更多的古詩,下次我們開個(gè)古詩展示會(huì)。 附板書設(shè)計(jì):  所見  牧童黃牛鳴蟬 (快樂、有趣) 附送: 2021-2022年一年級(jí)語文下冊(cè) 手捧空花盆的孩子 1教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.隨課文認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。 3.讀懂課文,懂得做人要誠實(shí)、守信的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.掌握本課的生字,新詞。 2.讀懂課文,懂得做人要誠實(shí)、守信的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、引趣激情。 1.前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一

6、個(gè)寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學(xué)生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了? 2.揭示課題(板書課題) 二、初讀感知。 1.自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.檢查生詞。 (出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。 3.練讀課文。 在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。 三、合作釋疑。 1.課文質(zhì)疑。 課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇

7、到不懂的地方,用小問號(hào)標(biāo)出來,待會(huì)解決。 2.合作探究。 老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào),有了問題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。 4.匯報(bào)交流。 看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。 四、深入感悟。 1.讀課文1~2自然段。 請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么? 2.時(shí)間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢? 讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。 3.根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。 (1)第一

8、種情況是什么?找出句子練讀。 (播放課件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。 導(dǎo)語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學(xué)生展開想象,暢所欲言) 總結(jié):哦,看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jī)。 (2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。 (播放課件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。 (3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國王是什么樣的態(tài)度呢? 請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。 A.雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯??不?huì)種嗎?(不是)

9、 B.你是從哪兒知道的?讀一讀。 板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽 C.(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。 D.他為什么還沒有種出花來呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。 板書:煮過的種子 4.在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎? (引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí),用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實(shí)守信,品德高尚,未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì),加深感悟。)板書:誠實(shí)繼承人 (1)總結(jié)課文,思想滲透。 是呀,同學(xué)們誠實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。 五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。 雄日因?yàn)檎\實(shí)而成為受人尊敬的國王,那同學(xué)們想一想,你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢?誠實(shí)的你有什么高興的事嗎? (課件:“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)

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