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1、語文園地一
編寫教師： 單位：
教學目標：
1．培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。感性認識排比句的特點及其表達作用
2．能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。
3．能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯想。
4．積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
重點、難點：
培養(yǎng)學生積累語言的習慣，同時培養(yǎng)學生善于揣摩語言文字的習慣，從而能夠巧妙的表達自己的思想。培養(yǎng)學生的口語表達能力和自主實踐能力。
教學準備：
春游計劃表格
教學過程：
一、整體把握，激趣導入
我們暢游于優(yōu)美的文字之間，欣賞
2、了南方的山水與溶洞，領略了北國邊疆的天山，其實大自然的美麗就在我們身邊，讓我們去尋找吧！
二、分塊推進，縱橫聯系
口語交際。
（一） 情境體驗，引起話題
談話：不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。有的人通過自己的觀察情不自禁地說：“春天在柳枝的嫩芽里?！蹦銖氖裁吹胤礁惺艿搅舜旱臍庀ⅲ磕銈兿氤鋈フ艺掖禾靻?？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
（二） 研究話題，明確方法
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）
2．小組交流口語交際的主題。
3．圍繞中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（為了使小組討論的結果能準確的反映，可讓學生制作
3、一份表格。）
春游活動計劃表
時間
?
地點
?
活動內容
?
準備工作
?
分工
?
其他
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（三） 圍繞話題，互動交流
1．小組交流
（1）提出要求： 圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結協作；學會傾聽； 作好記錄，形成書面計劃草案，可以表格的形式進行。
（2）自由組合并選出組長。
?。?）進行討論。
2．各小組進行匯報。
四、延伸話題，綜合運用
寫出活動方案，并按方案活動。
我的發(fā)現
1．發(fā)現句子特點。
（1）分角色讀對話。
（2）說說小林和小東發(fā)現了什么？
2．體會句子。
（1）讀句子，回到課文中去找這些
4、句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？（準確鮮明地渲染景物特點，十分表達情感。）
（2）想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子？
3．寫句子
（1）小組交流自己觀察到的景物，試著用這樣的句子表達。
（2）小組內交流展示自己的句子。
日積月累
1．自由朗讀詩句。
2．小組內互相說說自己讀懂了的詩句意思，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋義。
4．自由組合，以自己喜歡的方式背誦詩句。比一比，看誰背得多，看誰背得快。
5． 展示背誦，并說說自己的背誦方法。
寬帶網
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
5、 3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
三、內化吸收，鞏固運用
1.積累優(yōu)美語句和詩句。
2．搜集五岳或五大淡水湖的資料，用上優(yōu)美語句描述一下。
教學反思：
語文園地一（習作）
編寫教師： 單位：
教學目標：
1．指導學生學習有序觀察，細致觀察。引導學生學會把景物特點寫具體。
2．教育學生熱愛學校，熱愛生活，善于發(fā)現身邊的美。
重點、難點：
1．在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，能夠有序的描述。
2．
6、指導學生學習細致觀察，引導學生學會把景物特點寫具體。
教學準備：
觀察身邊的自然景物的變化。
教學過程：
一、定向觀察 積累材料
1.同學們，最近我們通過春游發(fā)現了春天的大自然處處充滿生機，通過交流感受到了大自然春天的奇特魅力。你們發(fā)現了嗎？我們的校園也在悄悄發(fā)生著變化，你發(fā)現有什么變化嗎？
2.指導審題，明確寫作要求。（些什么？怎樣寫？）
二、合作交流 拓展思路
1．學生交流自己對校園的發(fā)現。
2．引導學生觀察學校的柳樹，指導寫法。
（1）指導學生從遠處觀察：同學們站在遠處看，你發(fā)現柳樹有什么特點？
指導有創(chuàng)意表達：看誰的表達與眾不同？
（2）指導學生在近
7、處細致觀察。
（葉子和枝條形狀、顏色及聯想到的詩句）
（3）小結觀察所悟：
（按照從遠到近，從靜到動等順序觀察。邊觀察邊想象，邊聯想）
3．學生自由觀察校園。
4．學生口述自己的觀察所得，指導寫作順序及描寫方法。
二、放膽試寫 自主修改
1．學生動筆寫作。
2．寫后自主修改。
三、回扣要求 交流習作
1．回憶寫作要求
2．小組內交流習作，看對方習作是否達到要求。
3.發(fā)現對方作文的優(yōu)點：
（1）有一定的順序。 （2）描寫細致的語句。
（3）展開想象的語句。（4）展開聯想，引用了恰當的詩句。（5）首尾呼應。
四、佳作欣賞，借鑒提高
1.小組推薦佳作，共同欣賞。
（1）學生讀自己的習作。
（2）學生傾聽發(fā)現佳作優(yōu)點。
（3）學生提出自己的建議。
2.學生獨立修改自己的作文
（1）對照佳作，發(fā)現自己的不足。
（2）修改習作。
3.同伴互改
（1）同伴發(fā)現對方作文優(yōu)點和不足。
（2）建議對方修改。
4.學生做最后修改。
教學反思：
四年級語文下冊 語文園地一教案 新人教版
