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1、2022春湘藝版音樂三下第4課《小駱駝》word教案
教材分析
歌曲《小駱駝》宜樸實(shí)、口語化的歌詞,生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難,勇往直前、堅(jiān)定而樂觀的小駱駝形象。全曲為六聲羽調(diào)式和帶擴(kuò)充的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以×0?×0?︱××?×0︱××?××︱× -︱和×. ×︱× - ︱節(jié)奏和樂句完全重復(fù)的手法,表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難,刻畫了小駱駝堅(jiān)強(qiáng)而樂觀的性格。
教學(xué)設(shè)想
以“沙漠之旅”為情景主題,依次按照走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備—沙漠中的腳印沙—漠中的風(fēng)沙—沙漠中的綠洲—沙漠中的演出—沙漠中的收獲這六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。我將歌曲中的難點(diǎn)八分休止符設(shè)計(jì)在沙漠的腳印中。通過模仿小駱駝艱難的行走,解決附點(diǎn)
2、四分音符的演唱。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的帶充分體驗(yàn),在玩中解決難點(diǎn)。用小組討論合作的方式,讓學(xué)生自主選擇樂器和節(jié)奏模擬沙漠中的場面,使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到開發(fā)。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立不怕困難,勇往直前的信念。
教學(xué)目標(biāo)
能認(rèn)識(shí)八分音符,感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。
能學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。
能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛椤缎●橊劇钒樽唷?
教學(xué)重點(diǎn)
自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
教學(xué)難點(diǎn)
感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,電子琴,腳印、駱駝?lì)^飾,打擊樂器若干。
教學(xué)過程
一、走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備
1.聽一聽,動(dòng)一動(dòng)
師:請(qǐng)大家聽著音樂和我一起
3、動(dòng)一動(dòng)?。S小駱駝音樂律動(dòng)進(jìn)教室)
3.拍一拍,念一念
師:按節(jié)奏師生做接龍游戲
2/4 x 0 x 0 | x x x 0 | x. x | x - | x x 0 x | x - ||
(師)一 只 小花 貓 走 啊 走, (生)喵喵 喵 喵
(師)一 只 小黃 鴨 走 啊 走, (生)呷呷 呷 呷
(師)一 只 小駱 駝 走 啊 走, (生)叮叮 叮 咚
2.比一比,說一說
師:同學(xué)們,課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料,你們都準(zhǔn)備好了嗎?下面就請(qǐng)大家說一說。
師:
4、大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。(課件展示沙漠)
師:沙漠雖然充滿艱險(xiǎn),但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險(xiǎn)呢?那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊(duì)伍吧!
二、沙漠中的腳印
1.聽一聽、走一走
師:讓我們學(xué)著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧!
(隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。)
2.聽一聽,認(rèn)一認(rèn)
師:不一會(huì)兒,我們來到了沙漠??炻牐@是什么聲音?
(課件:播放由遠(yuǎn)而近的駝鈴聲。)學(xué)生自由回答。
師:原來是一只小駱駝?wù)谙蚯白?。它每走一步,都留下了深深的腳印。(課件:一串駱駝的腳印,每個(gè)腳印上都有音符)
師:看到這一串腳印,你們有
5、什么疑問嗎?(自由提問)
師:同學(xué)們聽聽腳印上的音符吧?。ń處煆椙傺莩?,學(xué)生聆聽。)
師:小駱駝先邁出哪只腳?(左腳)那是不是每走一腳都有音樂聲?(紅色腳印沒有聲音)
師:你們知道這些紅色腳印上的符號(hào)是誰嗎?它可有話要對(duì)我們說。(課件:摸樣圓又胖,坐著小橫杠。歌中遇到我,小嘴快閉上。)
師:它的名字叫八分休止符,就像路上的紅燈,遇到了歌聲要停下來,不出聲。
師:這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢?讓我來為大家探探路吧!
3.走一走,唱一唱
(1)教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)跟琴齊唱腳印譜。
(4)出示歌曲第一樂句曲譜。
6、
(5)學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。
三、沙漠中的風(fēng)沙
1.聽一聽,說一說
師:小駱駝一直不停地往前走。這時(shí)沙漠中發(fā)生了變化,你們聽?。ㄕn件:播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。)
師:誰來說說你聽到了什么?看到了什么?(學(xué)生自由想象并回答。)
師:想一想,小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)沙,是繼續(xù)向前走還是退縮呢?(不怕困難,向前走。)
師:它的腳印會(huì)變得怎么樣?(艱難、沉重)
2.學(xué)一學(xué),走一走
師:誰來學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐?。ㄕ?qǐng)學(xué)生模仿)
師:看看小駱駝是怎么走的?
(課件播放:2. 1 | 2 — | 1. 6 | 6 — )
走 啊 走, 走
7、 啊 走
師:大家一起來走一走。(集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。)
師:是什么使得小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)暴還往前走呢?(學(xué)生回答)
師:因?yàn)榍懊嬗芯G洲,有草兒有花兒,還有清清的水。
師:讓我們來聽聽小駱駝的想法吧!
(課件播放:2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —)
前 面 有青 草, 前面 有水 喝。
前 面 有歌 聲, 前面 有花 朵。
師:想一想這時(shí)候小駱駝的腳步會(huì)變成怎樣呢?(學(xué)生模仿,并說出原因,然后集體邊走邊唱。)
3.走一
8、走,唱一唱
師:我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧!(集體演唱第二、三樂句,并配上不同的腳步。)
四、沙漠中的綠洲
1.看一看,聽一聽
師:走著走著,突然眼前一亮???,我們這是到了哪兒呀?
(課件:播放沙漠的綠洲的圖片。)
師:原來我們和小駱駝一起,不怕困難,不怕艱辛,終于走出了大沙漠,來到了一片綠洲。
師:小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)著腦袋,脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響,你們聽?。ㄕn件播放最后一個(gè)樂句。)
2.走一走,唱一唱
師:我們也來學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。
3.試一試,唱一唱
師:大家想一想,駱駝聲的大小會(huì)發(fā)生變化嗎?為什么呢?
(學(xué)生說自己的處
9、理方法,并以小組的形式范唱。)
(根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇一種強(qiáng)弱處理,大家唱一唱。)
師:綠洲中不但有清澈的水,美麗的花,還有優(yōu)美的旋律,動(dòng)聽的歌呢!我們聽聽吧!(播放歌曲《小駱駝》)
4.聽一聽,唱一唱
(1)學(xué)生用“?!蹦3?。
(2)分小組自主學(xué)唱歌譜。
(3)依譜唱詞。
(4)學(xué)生加上表情和動(dòng)作演唱《小駱駝》。
五、沙漠中的演出
1.選一選,試一試
師:小駱駝歷盡了千辛萬苦,終于到達(dá)了綠洲,有一個(gè)小小的請(qǐng)求,我們來聽聽吧!(課件:你們能把這一次難忘的沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現(xiàn)出來嗎?)
師:正好我準(zhǔn)備了一些打擊樂器,你們選一選,看哪些樂器適合模仿沙漠中的三個(gè)場面。選好
10、后,試一試,敲一敲。
2.唱一唱,演一演
師:小駱駝非常滿意你的表現(xiàn),它盛情地邀請(qǐng)你們加入它的駱駝隊(duì)。(學(xué)生以自愿的形式充當(dāng)小歌手、小樂手,和駱駝隊(duì)合著音樂邊唱邊演。)
六、沙漠中的收獲
師:今天我們的沙漠之旅圓滿結(jié)束,通過這次沙漠之行,你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由回答)
遇到困難和挫折,要不怕困難、敢于面對(duì),勇敢向前,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
附送:
2022春湘藝版音樂三下第6課《兩只小山羊》word教案
教案背景
1,面向?qū)W生: 小學(xué) 2,學(xué)科:音樂
2,課時(shí):1
3,課前準(zhǔn)備: 電子琴、歌碟等
教學(xué)課題
1、 能學(xué)會(huì)演唱《兩只小山羊》,并能積極
11、參與表演活動(dòng),體驗(yàn)其中的樂趣。
2、 在活動(dòng)中能學(xué)會(huì)與他人配合,分角色進(jìn)行表演唱。
3、 能在活動(dòng)中領(lǐng)悟互相謙讓的道理。
教材分析
小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第四課《兩只小山羊》是童話故事表演唱,在內(nèi)容上屬于綜合藝術(shù)表演的范疇。《兩只小山羊》是一首敘事歌曲,講述了一個(gè)生動(dòng)有趣而富有教益的童話故事。全曲為四二拍子,三段體結(jié)構(gòu),具有典型的五聲宮調(diào)式的音調(diào)特征。節(jié)奏明快,旋律活潑、風(fēng)趣。歌曲既有齊唱,又有分角色唱,還用象聲詞“咩”配合節(jié)奏念白,生動(dòng)地描述了兩只小山羊爭吵的場景,極具表演性,是一首出色的童聲表演唱歌曲。
教學(xué)方法
本課以《兩只小山羊》為情景主題,以學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,并能進(jìn)行童話故事表演
12、唱為主要目標(biāo)。教材呈現(xiàn)了一首三段體歌曲及四幅彩圖:第一、二、三段歌曲構(gòu)成了一個(gè)完整的童話故事,故事內(nèi)容非常生動(dòng),很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;前三幅彩圖分別生動(dòng)地描述了兩只小山羊小橋相遇、互相頂撞、雙雙落水的故事發(fā)展情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn) :
1、表演唱《兩只小山羊》
2、引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音和動(dòng)作來表演歌曲。
3、學(xué)生能用較優(yōu)美的音色和有表情的動(dòng)作來表演童話劇
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入.
1.播放音樂,師生律動(dòng)進(jìn)教室.
2.師:親愛的小伙伴們,老師有一個(gè)好消息要告訴大家:森林王國要舉行一場熱鬧的聯(lián)歡晚會(huì),獅子大王邀請(qǐng)我們也去參加表演,大家高興嗎?(生答)那,咱們可得好好商量商
13、量,該準(zhǔn)備一個(gè)什么節(jié)目好呢?(生出主意)可是,我們要挑選一個(gè)最新穎,最有趣的節(jié)目呀!不如我們就表演一個(gè)音樂童話劇吧!(課件展示:童話劇表演唱<<兩之小山羊>>)
二、探討學(xué)習(xí)(童話劇表演唱)?
1.復(fù)習(xí)歌曲《兩只小山羊》。?
2.分析劇情和角色。?
童話劇《兩只小山羊》分三段:小橋相遇.;互不相讓;雙雙落水。?
童話劇《兩只小山羊》中的角色:兩位主演白羊黑羊,還有重要的群眾演員。?
3.引導(dǎo)學(xué)生表演唱第一段--------小橋相遇。?
強(qiáng)調(diào)表演的表情和表演場景的布置。?
4.學(xué)生分組合作練演二三片段?
①分析表演中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。?
第二段------互不相讓(吵架的神態(tài)要
14、夸張)以小組為單位,按節(jié)奏模仿對(duì)吵.教師評(píng)價(jià)小結(jié):所以,表演唱還要有“夸張的動(dòng)作”(板書)?
第三片段------雙雙落水(打斗的激烈場面要生動(dòng)逼真;落水后狼狽慚愧).?
②全體同學(xué)表演,前后同學(xué)為一組,模仿兩只小山羊頂撞打斗場面。?
③師生配合表演。?
5.探討群眾演員的表演。?
6.連排表演?
①分組選戲,?小組長分配好角色,自由排練表演。?
②將三片段連起來完整表演一便遍。?
D、跟琴完整演唱第一段。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)編(新版的兩只小山羊)?
1.創(chuàng)編劇情。?
導(dǎo)言:老師有兩個(gè)疑問,聰明的小朋友你們能幫幫我嗎?問題一,小山羊這樣做對(duì)嗎?假如你是小山羊,你會(huì)怎么做?....
15、..(對(duì)啊,忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)-----互相禮讓!)問題二,它們第二次在小橋上相遇會(huì)怎么樣呢?......看來這位同學(xué)已經(jīng)把這個(gè)童話劇的劇情給改寫了,這樣的話,歌詞還能按原來的唱嗎??
2.創(chuàng)編歌詞。?
強(qiáng)調(diào):要求尊重原作格式,仿照原作的節(jié)奏旋律來改編.(出示多媒體幻燈片,修改有問號(hào)的地方)?
在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的同時(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生表演。?
3.大膽再創(chuàng)(拓展)?
四、整體表現(xiàn)(新舊版本串聯(lián)表演)?
導(dǎo)言:好了,獅子大王在催我們了,我們抓緊時(shí)間排練吧!現(xiàn)在讓我們把原版和新版的<<兩只小山羊>>整體連起來練演一便。?
由學(xué)生自己推薦主演人選,
16、其他學(xué)生演群眾演員和伴唱演員(頭飾自選、要求有感情得演唱)?
五、 小結(jié)
上述幾個(gè)教學(xué)片段并不是一個(gè)課時(shí)中完成的,但都是《兩只小山羊》教學(xué)中很有特色的片段,也是我認(rèn)為很成功的教學(xué)實(shí)踐。特別是我放棄說教,將德育滲透貫穿在表演中,讓每一位學(xué)生在學(xué)唱、排練和表演中將做人的道理深植心中,這是音樂課堂德育教育的一個(gè)很好的嘗試。其次我比較高興的是我的學(xué)生有著積極主動(dòng)和與人協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,我希望他們能一直保持這種好習(xí)慣。
一、 教學(xué)反思
學(xué)生通過歌曲的學(xué)習(xí)、小組的討論和表演唱,實(shí)際上心里已經(jīng)對(duì)故事蘊(yùn)含的做人要懂得謙讓的道理十分明了了,這時(shí)進(jìn)行德育滲透的常規(guī)方法就是語言啟發(fā),但這樣的話,
17、學(xué)生就會(huì)人人亦云,相當(dāng)一部分學(xué)生只是充當(dāng)聽眾。怎樣讓每一個(gè)學(xué)生將“懂得謙讓”這個(gè)做人的最基本的道理銘記在心并影響終身呢?我在小組表演完后自編了續(xù)集進(jìn)行表演唱,由于學(xué)生沒有續(xù)集的任何資料,完全要憑借耳朵聽來了解劇情的發(fā)展,真正體驗(yàn)了現(xiàn)場音樂劇的感覺,并將他們因表演完畢而減退的熱情重新燃燒起來。學(xué)生對(duì)劇情新的發(fā)展表現(xiàn)出了深厚的興趣,加上表演的討論和排練,每個(gè)人都隨著兩只小山羊體驗(yàn)了有錯(cuò)就改的快樂,這種體驗(yàn)也將伴隨并影響學(xué)生的一生。這是本課德育滲透的第二步:放棄說教,親身體驗(yàn)。
二、 教師個(gè)人介紹
省份: 廣西省 學(xué)校: 桂林市合心中心校 姓名: 蔣德秀
職稱: 小一 電話:18277303016 電子郵件:jiangdexiu@126
通訊地址:桂林市合心中心校