2021-2022年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)減法 第3課時）教學(xué)建議

《2021-2022年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)減法 第3課時）教學(xué)建議》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)減法 第3課時）教學(xué)建議（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（5以內(nèi)減法 第3課時）教學(xué)建議 教學(xué)目標： 1、通過學(xué)生身邊的、熟悉的事情和操作活動，經(jīng)歷從總數(shù)中去掉一部分轉(zhuǎn)化為減法計算的過程。 2、體會減法的意義。認識－，會讀、寫減法算式，會計算5以內(nèi)的減法。 3、積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。 教學(xué)建議： ◆送畫片問題 1、請兩名學(xué)生表演送畫片的情境，還可以用多媒體課件動態(tài)顯示送畫片的情境。 2、教師口述：小明有5張畫片，送給小朋友2張，小明還有幾張？提問：誰能回答這個問題？如果學(xué)生說出還剩3張，就用兔博士的話，鼓勵學(xué)生擺花片。如果說不出，讓學(xué)生先用花片擺

2、一擺。 3、交流學(xué)生擺花片的方法和結(jié)果。教師可示范操作。然后介紹畫圖表示去掉的方法，進一步體驗減法的含義。 4、教師講解：從5張畫片中去掉2張，還剩3張，可以用一個表示從總數(shù)中減去一部分的算式表示。教師在圖下寫：5－2＝3。然后認識－，介紹算式的讀法，讓學(xué)生讀一讀算式。 ◆算一算 1、上面兩題是簡單情景圖。先讓學(xué)生看課件或看圖理解圖意，然后再填得數(shù)。 2、下面兩題是直觀示意圖，算式?jīng)]有給出減數(shù)。先讓學(xué)生說一說圖意，再填空。 ◆練一練 第1題，教師提出要求，先讓學(xué)生說一說怎樣做，再動手操作，并填出得數(shù)。 第2題，先讓學(xué)生說一說圖意，再填空。 第3題，5以內(nèi)的加減題。如果有的學(xué)生

3、直接寫得數(shù)有困難，可以擺花片或擺手指算。 ◆數(shù)學(xué)游戲 可以小組同學(xué)一起玩。 讓學(xué)生搞清楚游戲規(guī)則：一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說出與這個數(shù)字有關(guān)的算式，一個數(shù)字說完后，說出最后一個算式的同學(xué)翻卡片，大家再接著說算式，看誰說得多。 如果時間不夠，可以單獨安排一節(jié)課。 附送： 2021-2022年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（5以內(nèi)加法 第1課時）word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第34頁、35頁 教學(xué)目標： 1、通過熟悉的情境和操作活動，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。 2、體會加法的意義。認識“＋”，會寫讀加法算式，會根據(jù)直

4、觀圖進行加法計算。 3、積極參加動手操作和交流活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計算的興趣。 課前準備： 花片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、師生談話，由做手工引出情景圖。 從學(xué)生比較熟悉和喜歡的活動（做手工）引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師： 同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？都會做什么？ 師：這里也有三位小朋友，他們和你們的愛好一樣，我們一起來看看他們在做什么？ 2、觀察情境圖，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的信息。 給學(xué)生觀察、交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。 師：（出示情境圖）看，他們做的多高興呀，仔

5、細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說到： ●一個女孩和兩個男孩一起做花； ●他們做了兩朵黃花和三朵紅花； …… 二、自主探索 1、提出“一共做了幾朵花”的問題后，鼓勵學(xué)生動手擺一擺。直觀感覺把兩部分合在一起就是求“一共”有幾朵。 把學(xué)生已有的兩個數(shù)合起的經(jīng)驗與“一共”聯(lián)系起來，為認識加法作鋪墊。 師：你們觀察的真仔細，一共有多少朵花呢？請你用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的嗎？ 教師巡視，了解學(xué)生的擺法，關(guān)注學(xué)生有幾種擺法。 2、交流擺花片的過程和結(jié)果，給學(xué)生充分表達不同方法的機會。 交流活動，既是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機會，更是體會加法定義的重要

6、過程。 師:誰愿意把你的擺法和同學(xué)們交流一下？ 學(xué)生可能會有以下幾種擺法： ●先擺3個紅色花片，再擺2個黃色花片，合起來是5個。 ●先擺2個黃色花片，再擺3個紅色花片，合起來是5個花片 …… 學(xué)生也可能用別的顏色去擺，只要意思對，教師就要給予鼓勵。 3、介紹加法算式和各部分名稱。在交流的基礎(chǔ)上，教師介紹加法，并寫出加法算式。以3＋2為例，告訴學(xué)生加號和算式的讀法。 在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上引出加法，有利于學(xué)生理解加法的實際意義。 師：同學(xué)們做得很好， 3個紅色花片、2個黃色花片合起來一共有5個花片，可以寫成一個加法算式，（師邊板書邊說） 3?。?　＝　5 ┋ 加號

7、 師：這個符號叫做加號，表示合起來的意思。這個算式應(yīng)該這樣讀：3加2等于5。自己讀一讀算式。 學(xué)生讀算式。 4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中其他信息提出問題，列出加法算式表示。 充分利用情境圖中的信息給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，加深對新知識的認識。 師：剛才觀察圖的時候，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)有做花的小朋友。你能根據(jù)圖中的其他信息再提出加法問題嗎？ 生1：一共有多少人？ 生2：一共有3個小朋友。 師：你能列出一個加法算式嗎？ 學(xué)生說算式，教師板書，可能出現(xiàn)： ●1＋2＝3 ●2＋1＝3 教師要讓學(xué)生讀讀算式，指出加號。 三、嘗試應(yīng)用 1、呈現(xiàn)兩幅圖，讓學(xué)生看圖，說圖意。要給學(xué)生充分表達不

8、同想法的機會。 由擺花片到看花朵是學(xué)生認識方式的提高，能否看懂圖，直接關(guān)系能否列出加法算式。 師：剛才同學(xué)們解決了下朋友做花的問題，你們看，這有兩組鮮花，說一說你看到了什么？ 生：兩組鮮花都是4朵。 師：說的對，再仔細看。 生1：左邊的圖是1朵和3朵。 生2：右邊的圖是2朵和2朵。 2、鼓勵學(xué)生自己寫出加法算式，交流時，說一說加法表示的意思，并讀一讀算式。學(xué)生有困難，教師可參與并指導(dǎo)。 對本節(jié)課知識技能目標實現(xiàn)程度的考察。 師：根據(jù)這兩幅圖，你能寫出加法算式嗎？試一試！ 學(xué)生自主寫算式，教師巡視個別指導(dǎo)。 師：誰想把自己寫的加法算式介紹給大家？ 學(xué)生把1＋3＝4

9、寫成3＋1＝4，教師都要給予肯定。 四、課堂練習(xí) 練一練第1題，讓學(xué)生先擺，再動筆在方框里填數(shù)，讀算式。讓學(xué)生獨立完成，再交流。 讓學(xué)生再次感受兩個數(shù)合在一起用加法的過程。 師：同學(xué)們打開書，第35頁看“練一練”的第1題，先擺一擺再算出得數(shù)。 教師巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。 練一練第2題，先看圖，可讓學(xué)生根據(jù)圖編成小故事，再填空。 看圖講故事是學(xué)生非常感興趣的事情，既培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，又使本節(jié)知識點得到再鞏固。 師：我們一起來看第2題。誰能根據(jù)這個圖來講個故事呢？ 可以讓學(xué)生用講故事的形式從中弄清圖的意思，然后再做。還可以讓學(xué)生說說這兩個練習(xí)還可以提出什么問題，怎么解決。 練一練第3題，讓學(xué)生先說說題意，明確題意后，再自己做。 多種方式幫助學(xué)生理解加法意義，有趣的圖例能使學(xué)生做題的興趣高漲。 師（出示3題）： 誰能說說這幅圖的意思？請你劃出缺少的圓，再把算式補充完整。