中學六年級語文上冊第一單元人生整體閱讀課導學案無答案魯教版五四制學案

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1、第一單元“人生〞 單元 閱讀 概說 這個單元以“人生〞為主題編選課文。課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材答復了“怎樣走好人生之路〞這個問題。 ?走一步，再走一步?本文記敘了“我〞童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅決信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。 ?生命 生命?寫的都是尋常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我〞靜聽心臟的跳動感受自己的生命，表達了作者在逆境中的頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度。這篇散文，語多不贅，盡意而止，

2、非常簡潔，向你娓娓道來生命的真諦，請你認真體會作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。 ?在山的那一邊?是一首現代詩歌。詩人王家新以群山和大海為意象，用大海比喻理想， 用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱辛奮斗，從而告訴我們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。不要企望一蹴而就，不要因為屢次奮斗不能到達目的就灰心喪氣。 ?童趣?是你接觸到的第一篇文言文。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，相信你在閱讀此文時一定能引起你的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。 ?論語十那么

3、?選自于我國儒家經典著作?論語?，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。它是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產生了巨大的影響。即使在今天，其精華局部依然為你們所效法。課文中所選的?論語十那么?，著重表達了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內容。相信你讀后一定有所啟發(fā)。 第一課時 學習 目標 1.建立學習語文的規(guī)那么。 2.整體把握文章內容，用心領會作者的寫作意圖。 3.提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，讀出語氣。 重難點 重點：目標2，難點：目標1 課堂 流程 學 習 內 容 學法指導 一 目標 認定

4、 2分鐘 什么是人生？?現代漢語詞典?中這樣解釋：人的生存與生活。莎士比亞說“人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。〞居里夫人說“我們要把人生變成一個科學的夢，然后再把夢變成現實。〞歌德說“誰假設游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。〞人生是一個過程，是一種態(tài)度，是一段旅程。 親愛的同學們，就讓我們一起走進課本，走進人生。 請齊讀學習目標。 明確目標， 圈出關鍵詞 二 自主 閱讀 15分鐘 l 自主閱讀 1.閱讀內容：?走一步，再走一步??生命生命??在山的那邊? ?生命的意義?。 2.閱讀要求：了解文章主要內容；

5、 借助?現代漢語詞典?掃清字詞障礙； 用○圈注你想要積累的詞語〔特別要突出成語積累〕； 用﹏﹏﹏畫出你喜歡的語句和段落，在自己認為有價值、有啟發(fā)、有規(guī)律性的詞句處做適當標記和簡要批注。 “批注〞 〔1〕什么是批注？批注，批語注釋，是常用的一種讀書方法，也是一種自主的、個性化的閱讀方法。批注是對文章的品評、鑒賞，多角度、高層次的閱讀過程。 〔2〕批注的符號 “～～～〞波浪線，可劃在文章精辟和重要的語句下面。 “○○○○〞圈，可標在文章的好詞、難詞下面。 “——〞直線，可標在文章中需要著重領會加深記憶、理解的語句下面。 “？〞疑問號，可用在有疑問的語句末尾。 “‖〞“/

6、〞分開號，用來劃分段落與層次。 〔3〕批注的形式 感想式批注、質疑式批注、聯(lián)想式批注、評價式批注、補充式批注…… 〔4〕批注的角度 修辭、寫作手法、關鍵詞語、特殊句式、重點語句、表達方式…… 〔5〕范例 我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。 “小心翼翼〞形容舉動十分慎重，絲毫不敢疏忽。形象地寫出了〞我〞爬下懸崖時緊張、慎重、絲毫不敢怠慢的心理。 自主閱讀課文。 整體把握文章內容，領會作者的寫作意圖。 學習“批注〞的閱讀方法。 三 展示 交流 點撥 升華 23分鐘 l 組內小展示，交流閱讀所得。 小組長組織本小組所有

7、成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導。 1.文學常識我來記。 ?走一步，再走一步?的作者 國作家 。 ?生命生命?作者 ，文章的體裁是 ?在山的那邊?最大的藝術特點是運用了 的寫作手法。 ?生命的意義?節(jié)選自 ，作者是 ， 國作家。 小組引導學習本單元難寫字 生生互動學習本單元難讀字 誦讀積累本單元四字美詞 小組推薦佳句 生生積累本單元出現的佳句。 誦讀小擂臺 不同小組以自己的方式介紹每篇文章的主要內容。 哪篇課文給你留下的印象最深刻？ l 相機點撥，提升自己的認識。 學生根據教師的提

8、示，逐項完成任務。 可以聲情并茂朗讀自己發(fā)現的經典語句做出簡要評價；可以暢談自己針對主題或者構造等某方面的理解；可以針對某一問題向其他同學提出疑問；當然，亦可提出創(chuàng)造性的新觀點。 內容儲藏： 1. 體裁： 文章體裁：記敘文、說明文、議論文。 文學體裁：詩歌、小說、戲劇、散文。 常見的有：懸念，照應，敘議結合、托物言志、鋪墊懸念、比喻象征、卒章顯志、承上啟下、開門見山，襯托、渲染、動靜相襯、托物寓意、借景抒情等。 常見的：記敘、描寫、抒情、議論和說明。 常用的句式： 本文通過記敘……表達了…… 本文通過描寫……抒發(fā)了……思想感情。 本文通過講述……故事，說明了

9、……道理。 根據活動的要求先在組內交流，組長記錄發(fā)言次數，組員認真傾聽并適當補充。 每人都要談，并及時記錄有關信息，完善自我儲藏。 根據教師的點撥做好筆記，注意用雙色筆。 在教師點撥下，進一步交流自己的最新發(fā)現。 四 反思 與 重建 第二課時 學習 目標 1.學習并掌握學習文言文的方法，提高閱讀文言文的能力。 2.正確、流暢地朗讀課文，到達熟讀成誦。 3.聯(lián)系自身經歷，體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態(tài)度，改良學習方法。 重難點 重點：目標2，難點：目標1 課堂 流程 學 習 內 容 學法指導 一 目標 認定 2分鐘 中國是

10、一個具有五千多年悠久歷史的泱泱大國，僅有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，不知誕生過多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。這節(jié)課我們一同穿越時空，進入古代，去尋找那些閃耀著智慧的文學。 請齊讀學習目標。 明確目標，鎖定關鍵詞 二 自主 閱讀 20分鐘 l 自主閱讀 1.閱讀內容：?童趣??<論語>十那么? 2.閱讀要求： 〔1〕結合課下注釋或?現代漢語詞典?掃清字詞障礙。 〔2〕掌握朗讀節(jié)奏，熟讀課文。 〔3〕積累文言詞語，疏通文意。 〔1〕原那么：文言文翻譯要求準確達意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔〞的原那么，詞語在句子中的意思，不可以隨意地更

11、換。省略現象應該作補充，特殊句式的翻譯也要按照現代漢語的語法標準加以調整，力求通順。 〔2〕標準：信、達、雅。 信：要求準確表達原文意思，不增、不漏、不歪曲。 達：要求明白通順，沒有語病。 雅：要求遣詞造句比擬講究，文筆優(yōu)美富有表現力。 〔3〕方法：對、換、增、刪、調、留。 對：逐字對譯，字字落實。 換：用現代漢語的詞替換原文里的詞。 增：增加內容，保持句子順暢。 刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡潔。 調：在遇到特殊句式時，需要把句子中的某些語法成分調整位置，更好地符合現代漢語的語法標準。 留：對于人名、地名、時間名詞以及專有名詞，一般保存原詞。 學生熟讀課文。

12、 利用工具書解決字詞障礙。 學習文言文翻譯的技巧。 自己疏通文意。 小組長帶著組員疏通文意。 提出自己的疑問，小組內商議。 全部交流。 三 展示 交流 點撥 升華 18分鐘 l 展示大舞臺 活動一：課文我來誦 小組合作展示交流，形式可創(chuàng)新：領誦、齊誦、表演誦、輪誦、配樂誦等。 根本要求：字音正確，停頓得當，讀出古文的味道。 活動二：詞句我來譯 學生自主翻譯，然后小組合作交流。 學生適時提問、質疑、補充，以到達完善內容，使學習效果最優(yōu)化的目的。 小組之間展開競賽。 活動三：內容我來賞 各組自選角度，繼續(xù)深入研讀文章，自創(chuàng)合宜的板書形式展示，選派代表板演、講解。 也可獨具匠心，以自己獨有的方式表現對文章的演繹。如：新聞播報，評說故事，講述經歷等。 l 相機點撥， 升華認識。 通假字，是中國古書的用字現象之一，“通假〞就是“通用、借代〞，即用讀音一樣或者相近的字代替本字。 2.重在激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。 小組合作熱身，邊討論邊完成穩(wěn)固性任務，全員或代表展示。 建立合理高效的合作交流模式。 充分關注人員分工、配合及發(fā)言質量。 脫稿展示,尊重原始閱讀體驗,學會傾聽,互動中完善提升。 四 反思 與 重建