中學(xué)六年級語文上冊第一單元人生整體閱讀課導(dǎo)學(xué)案無答案魯教版五四制學(xué)案

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1、第一單元“人生〞 單元 閱讀 概說 這個單元以“人生〞為主題編選課文。課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材答復(fù)了“怎樣走好人生之路〞這個問題。 ?走一步，再走一步?本文記敘了“我〞童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅決信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。 ?生命 生命?寫的都是尋常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我〞靜聽心臟的跳動感受自己的生命，表達了作者在逆境中的頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度。這篇散文，語多不贅，盡意而止，

2、非常簡潔，向你娓娓道來生命的真諦，請你認真體會作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。 ?在山的那一邊?是一首現(xiàn)代詩歌。詩人王家新以群山和大海為意象，用大海比喻理想， 用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱辛奮斗，從而告訴我們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。不要企望一蹴而就，不要因為屢次奮斗不能到達目的就灰心喪氣。 ?童趣?是你接觸到的第一篇文言文。本文生動地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無限樂趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，相信你在閱讀此文時一定能引起你的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。 ?論語十那么

3、?選自于我國儒家經(jīng)典著作?論語?，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。它是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華局部依然為你們所效法。課文中所選的?論語十那么?，著重表達了求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi)容。相信你讀后一定有所啟發(fā)。 第一課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.建立學(xué)習(xí)語文的規(guī)那么。 2.整體把握文章內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖。 3.提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣。 重難點 重點：目標(biāo)2，難點：目標(biāo)1 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認定

4、 2分鐘 什么是人生？?現(xiàn)代漢語詞典?中這樣解釋：人的生存與生活。莎士比亞說“人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。〞居里夫人說“我們要把人生變成一個科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。〞歌德說“誰假設(shè)游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，便永遠是一個奴隸。〞人生是一個過程，是一種態(tài)度，是一段旅程。 親愛的同學(xué)們，就讓我們一起走進課本，走進人生。 請齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 明確目標(biāo)， 圈出關(guān)鍵詞 二 自主 閱讀 15分鐘 l 自主閱讀 1.閱讀內(nèi)容：?走一步，再走一步??生命生命??在山的那邊? ?生命的意義?。 2.閱讀要求：了解文章主要內(nèi)容；

5、 借助?現(xiàn)代漢語詞典?掃清字詞障礙； 用○圈注你想要積累的詞語〔特別要突出成語積累〕； 用﹏﹏﹏畫出你喜歡的語句和段落，在自己認為有價值、有啟發(fā)、有規(guī)律性的詞句處做適當(dāng)標(biāo)記和簡要批注。 “批注〞 〔1〕什么是批注？批注，批語注釋，是常用的一種讀書方法，也是一種自主的、個性化的閱讀方法。批注是對文章的品評、鑒賞，多角度、高層次的閱讀過程。 〔2〕批注的符號 “～～～〞波浪線，可劃在文章精辟和重要的語句下面。 “○○○○〞圈，可標(biāo)在文章的好詞、難詞下面。 “——〞直線，可標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會加深記憶、理解的語句下面。 “？〞疑問號，可用在有疑問的語句末尾。 “‖〞“/

6、〞分開號，用來劃分段落與層次。 〔3〕批注的形式 感想式批注、質(zhì)疑式批注、聯(lián)想式批注、評價式批注、補充式批注…… 〔4〕批注的角度 修辭、寫作手法、關(guān)鍵詞語、特殊句式、重點語句、表達方式…… 〔5〕范例 我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。 “小心翼翼〞形容舉動十分慎重，絲毫不敢疏忽。形象地寫出了〞我〞爬下懸崖時緊張、慎重、絲毫不敢怠慢的心理。 自主閱讀課文。 整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。 學(xué)習(xí)“批注〞的閱讀方法。 三 展示 交流 點撥 升華 23分鐘 l 組內(nèi)小展示，交流閱讀所得。 小組長組織本小組所有

7、成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導(dǎo)。 1.文學(xué)常識我來記。 ?走一步，再走一步?的作者 國作家 。 ?生命生命?作者 ，文章的體裁是 ?在山的那邊?最大的藝術(shù)特點是運用了 的寫作手法。 ?生命的意義?節(jié)選自 ，作者是 ， 國作家。 小組引導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元難寫字 生生互動學(xué)習(xí)本單元難讀字 誦讀積累本單元四字美詞 小組推薦佳句 生生積累本單元出現(xiàn)的佳句。 誦讀小擂臺 不同小組以自己的方式介紹每篇文章的主要內(nèi)容。 哪篇課文給你留下的印象最深刻？ l 相機點撥，提升自己的認識。 學(xué)生根據(jù)教師的提

8、示，逐項完成任務(wù)。 可以聲情并茂朗讀自己發(fā)現(xiàn)的經(jīng)典語句做出簡要評價；可以暢談自己針對主題或者構(gòu)造等某方面的理解；可以針對某一問題向其他同學(xué)提出疑問；當(dāng)然，亦可提出創(chuàng)造性的新觀點。 內(nèi)容儲藏： 1. 體裁： 文章體裁：記敘文、說明文、議論文。 文學(xué)體裁：詩歌、小說、戲劇、散文。 常見的有：懸念，照應(yīng)，敘議結(jié)合、托物言志、鋪墊懸念、比喻象征、卒章顯志、承上啟下、開門見山，襯托、渲染、動靜相襯、托物寓意、借景抒情等。 常見的：記敘、描寫、抒情、議論和說明。 常用的句式： 本文通過記敘……表達了…… 本文通過描寫……抒發(fā)了……思想感情。 本文通過講述……故事，說明了

9、……道理。 根據(jù)活動的要求先在組內(nèi)交流，組長記錄發(fā)言次數(shù)，組員認真傾聽并適當(dāng)補充。 每人都要談，并及時記錄有關(guān)信息，完善自我儲藏。 根據(jù)教師的點撥做好筆記，注意用雙色筆。 在教師點撥下，進一步交流自己的最新發(fā)現(xiàn)。 四 反思 與 重建 第二課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，提高閱讀文言文的能力。 2.正確、流暢地朗讀課文，到達熟讀成誦。 3.聯(lián)系自身經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改良學(xué)習(xí)方法。 重難點 重點：目標(biāo)2，難點：目標(biāo)1 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認定 2分鐘 中國是

10、一個具有五千多年悠久歷史的泱泱大國，僅有文字記載的歷史就達三千多年，在這輝煌燦爛的歷史長河中，不知誕生過多少光耀千古的歷史名人和文化典籍。這節(jié)課我們一同穿越時空，進入古代，去尋找那些閃耀著智慧的文學(xué)。 請齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 明確目標(biāo)，鎖定關(guān)鍵詞 二 自主 閱讀 20分鐘 l 自主閱讀 1.閱讀內(nèi)容：?童趣??<論語>十那么? 2.閱讀要求： 〔1〕結(jié)合課下注釋或?現(xiàn)代漢語詞典?掃清字詞障礙。 〔2〕掌握朗讀節(jié)奏，熟讀課文。 〔3〕積累文言詞語，疏通文意。 〔1〕原那么：文言文翻譯要求準確達意，必須遵循以“直譯為主，意譯為輔〞的原那么，詞語在句子中的意思，不可以隨意地更

11、換。省略現(xiàn)象應(yīng)該作補充，特殊句式的翻譯也要按照現(xiàn)代漢語的語法標(biāo)準加以調(diào)整，力求通順。 〔2〕標(biāo)準：信、達、雅。 信：要求準確表達原文意思，不增、不漏、不歪曲。 達：要求明白通順，沒有語病。 雅：要求遣詞造句比擬講究，文筆優(yōu)美富有表現(xiàn)力。 〔3〕方法：對、換、增、刪、調(diào)、留。 對：逐字對譯，字字落實。 換：用現(xiàn)代漢語的詞替換原文里的詞。 增：增加內(nèi)容，保持句子順暢。 刪：去掉多余、累贅的成分，使句子簡潔。 調(diào)：在遇到特殊句式時，需要把句子中的某些語法成分調(diào)整位置，更好地符合現(xiàn)代漢語的語法標(biāo)準。 留：對于人名、地名、時間名詞以及專有名詞，一般保存原詞。 學(xué)生熟讀課文。

12、 利用工具書解決字詞障礙。 學(xué)習(xí)文言文翻譯的技巧。 自己疏通文意。 小組長帶著組員疏通文意。 提出自己的疑問，小組內(nèi)商議。 全部交流。 三 展示 交流 點撥 升華 18分鐘 l 展示大舞臺 活動一：課文我來誦 小組合作展示交流，形式可創(chuàng)新：領(lǐng)誦、齊誦、表演誦、輪誦、配樂誦等。 根本要求：字音正確，停頓得當(dāng)，讀出古文的味道。 活動二：詞句我來譯 學(xué)生自主翻譯，然后小組合作交流。 學(xué)生適時提問、質(zhì)疑、補充，以到達完善內(nèi)容，使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的目的。 小組之間展開競賽。 活動三：內(nèi)容我來賞 各組自選角度，繼續(xù)深入研讀文章，自創(chuàng)合宜的板書形式展示，選派代表板演、講解。 也可獨具匠心，以自己獨有的方式表現(xiàn)對文章的演繹。如：新聞播報，評說故事，講述經(jīng)歷等。 l 相機點撥， 升華認識。 通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假〞就是“通用、借代〞，即用讀音一樣或者相近的字代替本字。 2.重在激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。 小組合作熱身，邊討論邊完成穩(wěn)固性任務(wù)，全員或代表展示。 建立合理高效的合作交流模式。 充分關(guān)注人員分工、配合及發(fā)言質(zhì)量。 脫稿展示,尊重原始閱讀體驗,學(xué)會傾聽,互動中完善提升。 四 反思 與 重建