2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 6 演一棵大樹(shù)教案2 語(yǔ)文S版

《2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 6 演一棵大樹(shù)教案2 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 6 演一棵大樹(shù)教案2 語(yǔ)文S版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 6 演一棵大樹(shù)教案2 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“演”“阿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“認(rèn)”“讓”等8個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文，知道大家都說(shuō)阿海演得好的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)阿海做事一絲不茍的態(tài)度，做一個(gè)真誠(chéng)善良、做事認(rèn)真的人。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.識(shí)字、寫(xiě)字，能正確流利地朗讀課文。 2.讀懂課文，從阿海的言行中體會(huì)其純潔美好的心靈和做事一絲不茍的態(tài)度。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們讀過(guò)小紅帽的故事嗎？今天老師想請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)演

2、一演“小紅帽”的故事。劇中有三個(gè)角色“小紅帽、大灰狼、大樹(shù)”。你愿意演哪個(gè)角色呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 2.那么，誰(shuí)愿意演一棵大樹(shù)呢？ 3.有一個(gè)小朋友，他本來(lái)可以演大灰狼，可是他卻主動(dòng)提出來(lái)演一棵沒(méi)有臺(tái)詞、只作為一個(gè)布景的大樹(shù)，你想知道這是為什么嗎？ 4.板書(shū)課題，齊讀課題。1.說(shuō)一說(shuō)：如果是你，你愿意演哪個(gè)角色？為什么？ 二、自主識(shí)字，識(shí)記生字 1.學(xué)生自由輕聲讀文，在文中圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2.用自己喜歡的方式識(shí)記生字，同桌間互相指認(rèn)、糾錯(cuò)。 3.出示生字卡片，開(kāi)展“開(kāi)火車”和“找朋友”的游戲，認(rèn)讀生字。 4.課件出示“詞語(yǔ)積累”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主

3、積累詞語(yǔ)，豐富詞匯。 5.交流識(shí)字方法。 左邊“言”右邊“上”，讓一讓。（讓） 太陽(yáng)升在“京”頭上。（景） “木”加一“口”。（束）2.拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。 〖=D2(〗ｚｕǒｙòｕ 〖=〗〖=D2(〗ｚｈíｄｅ〖=〗 〖=D2(〗ｒèｎ ｚｈēｎ〖=〗〖=C（〗ｂù〖=〗景三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.學(xué)生自己認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，并描紅。 2.匯報(bào)書(shū)寫(xiě)情況，提出難寫(xiě)的字。 3.教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生仔細(xì)看，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 4.學(xué)生自由在田字本上書(shū)寫(xiě)。 5.反饋、糾正、評(píng)議。3.比一比，再組詞。 直() 真()人() 認(rèn)()第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.學(xué)生

4、自由讀課文，回顧課文內(nèi)容，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？ 2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了真誠(chéng)善良，對(duì)待事情一絲不茍的阿海。你喜歡阿海嗎？用一兩句話夸夸他吧。二、抓住重點(diǎn)，品讀悟情 1.指名讀第1、2自然段。 （1）說(shuō)說(shuō)老師最初是怎么分配表演“小紅帽”的角色的？ （云云演小紅帽，阿海演大灰狼，“我”演大樹(shù)） （2）阿海為什么主動(dòng)提出要演大樹(shù)？ 出示句子：我搖了搖頭。 （3）“我”為什么不想演大樹(shù)？ 學(xué)生討論，體會(huì)阿海能正確看待自己，為他人著想的品質(zhì)。 2.朗讀課文第3、4自然段。 （1）思考：阿海演的大樹(shù)不過(guò)是個(gè)布景，可為什么大家都說(shuō)他演得真好呢？畫(huà)出文中描寫(xiě)阿海演大樹(shù)的句子。 （2）出

5、示句子： 表演節(jié)目那天，阿海穿著綠顏色的衣服，裝扮成一棵大樹(shù)。他直直地站在臺(tái)上，手中舉著帶葉子的樹(shù)枝，還輕輕地左右搖擺。 （3）你從哪兒可以看出阿海表演得很認(rèn)真呢？ （老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“直直地”“輕輕地”等詞語(yǔ)，體會(huì)到阿海的認(rèn)真。） （4）小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的話劇，你愿意演什么？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 生甲：我愿意演大灰狼，因?yàn)榇蠡依呛軆疵?、威風(fēng)。 生乙：我愿意演小紅帽，因?yàn)樾〖t帽善良、可愛(ài)。 生丙：我愿意演大樹(shù)，因?yàn)槲蚁胂癜⒑Ｒ粯影汛髽?shù)演得更逼真一些。4.阿海主動(dòng)提出要演大樹(shù)，表現(xiàn)了他() ①喜歡演大灰狼。 ②心地善良，顧全大局。 5.根據(jù)課文內(nèi)容

6、填一填。 表演節(jié)目那天，阿海()著綠色的衣服。()成一棵大樹(shù)，直直地()在臺(tái)上，手中()著帶葉子的樹(shù)枝，還輕輕地()。 (1)選擇正確的字詞填空。 站穿裝扮 舉左右搖擺 (2)阿海的動(dòng)作表現(xiàn)了他()（填序號(hào)） ①演大樹(shù)很辛苦。 ②做事非常認(rèn)真。三、總結(jié)回顧 你喜歡阿海嗎？為什么呢？學(xué)生可以從多角度進(jìn)行回答，如： 1.阿海辦事認(rèn)真，發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。 2.他能夠主動(dòng)幫助同學(xué)，為別人著想。四、實(shí)踐活動(dòng) 班級(jí)組織排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)演得最好。 ［教學(xué)板書(shū)］演一棵大樹(shù)“我”不愿演一棵大樹(shù) 阿海與“我”交換 認(rèn)真演大樹(shù)顧全大

7、局 做事認(rèn)真 ［教學(xué)反思］ 在本堂課的教學(xué)中，我注重把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，必定會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，才能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“小紅帽”這個(gè)故事大家基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。 課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)阿海為他人著想的美好品質(zhì)，從而很好地理解了本文的中心思想。 附送： 2022年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 7 心中的秘密教案 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)“每、末”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“末、奶”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“冂”。 2.正確、流利、

8、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文，知道每個(gè)人心中的秘密是什么。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)一家人相互關(guān)愛(ài)、和睦相處的濃濃親情。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.讀懂課文，知道每個(gè)人心中的秘密是什么。體會(huì)家庭成員之間的親情。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入 1.師：我們都有一個(gè)溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕紩?huì)坐在一起看電視、聊天……你們家的成員都喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時(shí)又會(huì)發(fā)生什么有趣的事兒呢？課文中“我家看電視，真有些奇妙——”“奇妙”在哪里呢？ 2.現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本第7課《心中的秘密》（板書(shū)課題）一起來(lái)看看“我們”全家在看電視時(shí)

9、每個(gè)人心中的秘密是什么。二、初讀課文 1.教師范讀課文。 （1）提出要求：標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。 （2）認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清楚讀音。 2.自讀課文。 （1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出課文生字，多讀幾遍。 （2）同桌互相認(rèn)讀，糾正讀音。 3.生字詞教學(xué)。 （1）檢查學(xué)生掌握生字的情況。 （2）識(shí)字方法： ①拆分識(shí)記：女+少→妙米+青→精 ②比一比：末——未她——他1.讀一讀，連一連。 ｍěｉ睡 ｍｉàｏ每 ｊīｎɡ疲 ｈｕàｎ精 ｓｈｕì換 ｐí妙三、學(xué)習(xí)第二小節(jié) 1.讀第二小節(jié)第一句話，理解什么叫“足球迷”。文中誰(shuí)是“足球迷”？（爸爸） 2.喜歡足球的叫“足球迷”，喜歡川戲的

10、叫“戲迷”。奶奶就是“戲迷”。 從文中哪句話可以看出奶奶喜歡看川戲？（只有奶奶聽(tīng)得入迷。） 3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，文中“我”家看電視“奇妙”在哪里呢？ （1）指導(dǎo)讀第二小節(jié)： 課件出示：爸爸明明是個(gè)足球迷，他竟把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。不知為啥換成川戲，咿咿呀呀的，唱得沒(méi)完沒(méi)了。 為什么要換成川戲呢？是不是爸爸喜歡川戲？（不是）從哪里看出不是呢？（出示：我和爸爸都在打盹兒睡覺(jué)。）既然不喜歡看，為什么要換成川戲頻道？引導(dǎo)學(xué)生交流觀點(diǎn)。 （2）讀好第二小節(jié)。 4.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由朗讀。2.照樣子，用加點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。 他竟把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。 四、復(fù)習(xí)鞏固 1.認(rèn)讀

11、詞語(yǔ)：奇妙、歡笑、疲勞。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 末：上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短，注意與“未”進(jìn)行區(qū)分。 奶、媽、她：偏旁均為“”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 爸：上下結(jié)構(gòu)。上部為“父”，撇捺要舒展，蓋住下邊的“巴”，不能太大。3.比一比，再組詞。 未() 末()奶() 媽() 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名朗讀第一、二小節(jié)。 2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么。二、學(xué)習(xí)第三至五小節(jié) 1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)，理解“奇妙”。 （1）讀第三小節(jié)。 出示句子：奶奶不看電視只看我們，同我們一起拍手歡笑。 引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)奶奶嗎？（質(zhì)疑的學(xué)生扮演“我”）

12、 預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題： ①奶奶，您為什么不看川戲，看足球賽？ ②奶奶，您為什么不看電視，看我們？ 啟發(fā)其他學(xué)生扮演奶奶來(lái)回答這些問(wèn)題。 （2）看圖說(shuō)說(shuō)“我”、爸爸、奶奶的表情、動(dòng)作。（叫、拍手、笑） （3）練習(xí)朗讀并交流、評(píng)議。 2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 （1）創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行人物對(duì)話，理解“提議”，說(shuō)一說(shuō)：“我”、爸爸、奶奶會(huì)怎么提議？ （2）練習(xí)朗讀。 3.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。 （1）“我家看電視，可真有些奇妙！”指導(dǎo)感嘆句的朗讀。 （2）議一議：每個(gè)人心中都藏著一個(gè)什么秘密呢？（互相關(guān)愛(ài)，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的東西） （3）指導(dǎo)朗讀。 4.有感情地朗讀課文。4.

13、連一連。 換球賽 寫(xiě)音樂(lè) 看頻道 聽(tīng)詩(shī)稿 5.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“我們”每個(gè)人心中的秘密是什么。 三、布置作業(yè) 回去了解一下家人最愛(ài)看什么節(jié)目，并和大家交流一下。 ［教學(xué)板書(shū)］ 心中的秘密 ［教學(xué)反思］ 教學(xué)《心中的秘密》一課時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。組織學(xué)生在四人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說(shuō)多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，看誰(shuí)的思維最敏捷。學(xué)生探求知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教室里呈現(xiàn)出書(shū)聲瑯瑯、圈圈畫(huà)畫(huà)、熱烈交流的場(chǎng)面。交流時(shí)，各小組的同學(xué)都爭(zhēng)著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。