一年級語文上冊 漢語拼音 10《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 新人教版

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1、漢語拼音ao ou iu ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能： 1. 學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。 情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，積極、主動地參與學(xué)習(xí)。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1. 認(rèn)識復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。 ［課前準(zhǔn)備］ 1.制作多媒體課件。(教師) 2.單韻母卡片、韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片、聲調(diào)卡片。(師生) 【教學(xué)過程】 一、看視頻《韻母歌》，激趣導(dǎo)入 1、看視頻激趣。

2、 2．做“找朋友”游戲。 老師：出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學(xué)生開火車讀。并讓學(xué)生選擇開進(jìn)單韻母站還是復(fù)韻母站，齊讀送進(jìn)單韻母站。 老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友了。誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？”請學(xué)生上臺找卡片并指導(dǎo)說話，“a和i在一起，前a后i ai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復(fù)韻母站。 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過的單韻母和復(fù)韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu 1、導(dǎo)入;窗外

3、的小鳥聽見我們一（6）班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來湊熱鬧，他將帶我們走進(jìn)拼音王國認(rèn)識三位新朋友，你們能猜到是誰嗎？ 2、教讀ao ou iu。 （1）指名讓幾位同學(xué)讀，表揚(yáng)他們在家預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。 (2)小鳥說讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽單老師是怎么讀的？師夸張地、無聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。手機(jī)拍下孩子們發(fā)音的口型，用希沃授課助手軟件將相片傳到多媒體大屏幕上，判斷正、誤，糾正發(fā)音。 (3)教師示范讀ao，指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。 （4）領(lǐng)讀、齊

4、讀、指名讀。 （5）照樣子做ou iu口形時讓學(xué)生試試。 （6）看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。拍發(fā)音準(zhǔn)確的孩子視頻傳到大屏幕上。 （7）編順口溜幫助記憶。 設(shè)計意圖：先無聲地讀韻母，通過手機(jī)拍照將孩子課堂上的發(fā)音時口型動態(tài)即時反饋到大屏幕上，不僅讓學(xué)生能更直觀地觀察口形變化，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力高度集中，再指導(dǎo)他們出聲讀，孩子們發(fā)聲時更易于接受。 3、讀ao ou iu的四聲。 （1）做戴帽子游戲。請八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復(fù)韻母ao ou iu ui貼在黑板上，再請四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)

5、韻母頭上。 判斷正誤，相機(jī)比較復(fù)韻母iu ui，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。 （2）讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ou iu帶著他們的四聲兄弟來了，我們一起來大聲叫出他們的名字。請加上手勢讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢。按四聲順序讀，打亂順序讀。 （3）做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。 設(shè)計意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn)，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則。 三、課中休息 唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的名字，把聲母也迎出來，好不好。拍手齊唱聲母歌。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生課中休息的同時，將聲母帶進(jìn)課堂，讓聲母與韻母交

6、朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。 四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)。 1、聲母寶寶見到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了？就藏身在我們的課本中，請你翻到第42面，一起來拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。 2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法。 3、摘蘋果游戲。 小鳥看見我們一（6）班的小朋友個個這么出色，想送蘋果獎勵你們。想不想吃蘋果呀？那我們就一起跟著小鳥去拼音王國的果園摘蘋果。 課件出示蘋果樹?？?，紅彤彤的蘋果多誘人啦，不過，拼音王國的果樹上的每個蘋果上都藏著一個音節(jié)，只有把音節(jié)讀對了，才能摘下蘋果，你們能做到嗎？點(diǎn)

7、擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。 貼蘋果樹，生摘蘋果，讀音節(jié)組詞。 設(shè)計意圖：用“摘蘋果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。 五、寫ao ou iu 天黑了，小鳥要回家了，不過，他說了，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友a(bǔ)o ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪？（拼音格） 課件演示ao ou iu的寫法和書寫時注意事項。 學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。 師巡視指導(dǎo)，評價。 六、總結(jié) 今天我們在拼音王國認(rèn)識了哪幾位新朋友？以后我們還要認(rèn)識更多的拼音朋友。 教學(xué)反思： 六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門就開始學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設(shè)計時我以“情趣性、游

8、戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。我以小鳥帶大家走進(jìn)拼音王國為線索，用“開火車”“拼音寶寶該進(jìn)哪個家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子” “比耳朵”“摘蘋果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓孩子們在游戲中積極地參與、快樂地學(xué)習(xí)。 在教學(xué)ao ou iu的讀音時，我先用無聲的口形發(fā)音和課堂上即時拍的孩子們的發(fā)音口型照片讓學(xué)生識記復(fù)韻母發(fā)音時音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ou iu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來識記讀音和字形，拍攝讀得好的孩子視頻給孩子們樹立好的榜樣，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性很高。 本節(jié)課上，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)。“iu”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui” “戴帽子”游戲，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形，并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，并在接下來的“ao ou iu”的四聲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做四聲手勢來記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，取得了預(yù)期的效果。