2022年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大教案2 人美版

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1、2022年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大教案2 人美版 一、教材分析: 本課設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面大膽作畫(huà)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚(yú)的異同，初步了解藝術(shù)來(lái)源于生活。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。 2、應(yīng)會(huì)：能大膽作畫(huà)，充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。 3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)自然的情感。 4、能力：培養(yǎng)感知、審美能力、提高創(chuàng)造能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：自然界的魚(yú)與美術(shù)作

2、品中的魚(yú)有什么區(qū)別，如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、欣賞：美麗的海洋世界課件播放：小朋友們，我是小丑魚(yú)，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！ (放課件：欣賞海底世界錄像) 生1：看到了各種各樣的魚(yú)。 生2：我看到了許多魚(yú)兒在海底游來(lái)游去，非常漂亮！ 生3：看完了以后感覺(jué)非常美，也想到海底世界跟魚(yú)兒玩一玩。 師：好，大家再看一次，不過(guò)要邊看邊想海里的魚(yú)有什么形狀，和什么顏色？魚(yú)身上有什么花紋？（再次播放海底世界錄像） 生4：有的魚(yú)像三角形，有的像長(zhǎng)方形，有的像

3、長(zhǎng)條形。 生5：有的魚(yú)是紡錘形，有的像圓形…… 生6：魚(yú)的顏色非常多，一條魚(yú)身上就有幾種顏色，可以說(shuō)是五顏六色。 生7：魚(yú)身上的花紋亦很多，有的像點(diǎn)，有的像各種各樣的條。 教師：大家觀察的非常仔細(xì)，看了這么多漂亮的魚(yú)，你有什么想法嗎？ 生：我想把它畫(huà)下來(lái)。 [設(shè)計(jì)意圖：采用課件演示，直觀形象地展示海底的美麗，讓學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，看到這些各種各樣，五彩斑斕的魚(yú)，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想把魚(yú)畫(huà)下來(lái)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] （二）、認(rèn)識(shí)大小 師：這里有兩個(gè)同學(xué)畫(huà)的魚(yú)，大家看一看哪一幅要好看一些？ 出示兩幅在同樣大小紙張上畫(huà)的同樣形狀的魚(yú)，一幅上的魚(yú)畫(huà)的大充滿(mǎn)畫(huà)面，而另一幅

4、則把魚(yú)畫(huà)的比較小。(理解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。) 生：大的好看。 教師小結(jié)：作畫(huà)時(shí)應(yīng)有正確的作畫(huà)習(xí)慣，敢于充滿(mǎn)畫(huà)面并畫(huà)大。 出示課題：《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》 [設(shè)計(jì)意圖：采用直觀形象的方法讓學(xué)生看出把魚(yú)畫(huà)的大，充滿(mǎn)畫(huà)面，確實(shí)比畫(huà)的小要好看一些，這樣就比單純的講理論要強(qiáng)得多，也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。] （三）、認(rèn)識(shí)魚(yú)的身體特點(diǎn) 教師：魚(yú)之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w，下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下魚(yú)的身體特點(diǎn)吧?！凑n件演示〉認(rèn)識(shí)魚(yú)的頭、軀干、尾巴、還有魚(yú)鰭。 [很自然的講解了魚(yú)的身體特點(diǎn)，可以避免學(xué)生將有些部件忽略。] （四）、欣賞藝術(shù)作品 1、課件出示農(nóng)

5、民畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)自然界的魚(yú)與藝術(shù)作品中 魚(yú)的異同。 （1）教師：下面我們看看農(nóng)民畫(huà)家是怎樣畫(huà)的？出示藝術(shù)作品《戲魚(yú)》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？ （2）給3分鐘的時(shí)間，學(xué)生欣賞討論（理解藝術(shù)來(lái)源和與生活。） （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)的變、加、色三方面的變化。 2、教師總結(jié)：農(nóng)民畫(huà)家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚(yú)變得更美了。找畫(huà)中的秘密，農(nóng)民畫(huà)家是如何把魚(yú)畫(huà)大的？你們知道嗎？ 〈課件演示：將魚(yú)變小再?gòu)?fù)元〉 3、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維 [設(shè)計(jì)意圖:以農(nóng)民畫(huà)作例，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與實(shí)際的區(qū)別，讓學(xué)生的畫(huà)不拘泥于真正的魚(yú)，敢于大膽想象。] （五）

6、、指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà) 1、師：今天同學(xué)們?cè)诋?huà)魚(yú)時(shí)一定要把魚(yú)畫(huà)的盡量大，裝飾上漂亮的花紋，再涂上自己喜歡的顏色。 2、每個(gè)學(xué)生用最快的速度畫(huà)好一條魚(yú)的輪廓，舉起來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大。3、小組討論：準(zhǔn)備添加什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？ 4、學(xué)生繼續(xù)完成作品。 [設(shè)計(jì)意圖：在這里設(shè)計(jì)了畫(huà)出輪廓后比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大的環(huán)節(jié)，是充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，雖然學(xué)生知道要把與畫(huà)大，但在實(shí)際畫(huà)的時(shí)候不一定能一下子改變以前的習(xí)慣，而畫(huà)完再比就太遲了，因此在畫(huà)還輪廓時(shí)比一比能讓畫(huà)的小的學(xué)生及時(shí)糾正。] (六)、作業(yè)展評(píng) 1、各小組選出你最喜歡的魚(yú)。 2、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)結(jié)合： 生1：我覺(jué)得某

7、某同學(xué)畫(huà)得漂亮，色彩很豐富。(我也覺(jué)得是) 生2：我覺(jué)得某某同學(xué)畫(huà)得最大，外形也非常好。(對(duì)，但我覺(jué)得勾線再流暢點(diǎn)就更好了) 生3：某某同學(xué)畫(huà)得很像動(dòng)畫(huà)片里的尼莫很漂亮。(你觀察的真仔細(xì)，真棒，能再畫(huà)大點(diǎn)就更好了) 生4：我畫(huà)得是尼莫在海底做游戲。(你真有想象力) 生5：我畫(huà)了條大魚(yú)在吹泡泡。(你畫(huà)得形象真生動(dòng)) 3、評(píng)出本組最大的魚(yú)貼在黑板上，集體找出大魚(yú)。 4、最后找出一條最小的魚(yú)。 大家討論如何把小魚(yú)變成大魚(yú)。例：在小魚(yú)旁邊加一個(gè)很小的潛水員，添加一些更小的魚(yú)等等，添加一部分是大魚(yú)變得更大。 師：你們想像豐富，老師為你們驕傲。 教師小結(jié)：海底世界真是太美了，讓我們愛(ài)護(hù)

8、大自然，愛(ài)護(hù)我們的朋友。 [設(shè)計(jì)意圖：作品的評(píng)價(jià)是很重要的，在這里主要采用學(xué)生互相評(píng)價(jià)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，相信學(xué)生們的收獲是很大的。] （七）、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題，有那些想知道的內(nèi)容？請(qǐng)大家查找資料，我們課后繼續(xù)討論。 [設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)延伸，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。] 六、 教學(xué)反思： (一) 、實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入。 本堂課經(jīng)過(guò)小丑魚(yú)的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著海底世界美、魚(yú)兒的美，不由自主地想把它畫(huà)下來(lái)。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生

9、作畫(huà)做好了鋪墊。 （二）、樹(shù)立多元化評(píng)價(jià)。 通過(guò)自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人的不同角度出發(fā)，使評(píng)價(jià)更豐富，更多元化。而目前美術(shù)公開(kāi)課有些忽視學(xué)生作品評(píng)價(jià)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。”作為引導(dǎo)者，應(yīng)該留出一點(diǎn)時(shí)間發(fā)現(xiàn)作品的亮點(diǎn)，強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展或引導(dǎo)指出并彌補(bǔ)不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒(méi)有給學(xué)步發(fā)展的機(jī)會(huì)。沒(méi)有老師的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，我想學(xué)生只能原地踏步。再加上他們?cè)诓粩嗟匦蕾p大師作品，等到高年級(jí)后會(huì)出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象，從而失去作畫(huà)興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說(shuō)，重視并樹(shù)立多元化評(píng)價(jià)是刻不容緩的。 （三）、體現(xiàn)人文性教育。 感受了如此美麗的海底世界，相信會(huì)給學(xué)生留下一點(diǎn)感觸，樹(shù)立一些環(huán)保意識(shí)。