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1、課題
13夢幻中的城堡
課時
1
學生情況分析
教學內容分析
本課的設計是第一冊漂亮的建筑的延續(xù)，城堡建筑是學生最熟悉卻形成一定模式的一種概念性的事物，本節(jié)課的設計通過“欣賞、評述”部分中西方的建筑城堡，部分動畫片中的城堡，擴展學生的視野，打破原有的一種思維定勢，為下一步的“造型----表現(xiàn)”打好基礎。在“造型----表現(xiàn)”階段，本課的設計主要是以各種材料，媒材兼以畫為輔，各展所長，發(fā)揮想象力，建立夢幻中的童話城堡，并利用上一節(jié)變廢為寶的材料進一步開發(fā)利用，使夢幻中的城堡賦予新的理念。
教學
目標
知識點
認識了解c，并找出小屋的特點，能說好出小屋里住著誰，他喜歡做什么
2、。
能力點
通過欣賞一部分城堡作品能開拓學生的思路，發(fā)展想象力，并指導學生能運用各種材料采用剪、折、鏤、繪制等方法創(chuàng)作城堡，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
情感點
通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生的想象。創(chuàng)作有個性、新穎的城堡
教學重難點
學習重點、難點：巧妙運用各種手法及材料創(chuàng)作城堡
課前準備
教學準備：彩紙、毛線、橡皮泥、廢舊紙盒、吹塑板、剪刀、雙面膠、廢舊報紙、掛歷紙
板書設計
教學環(huán)節(jié)
教師活動與學生活動
教學再設計
1、導入課題。
課件展示童話故事《白雪公主》里的主人公白雪公主在傷心地哭的畫
3、面，讓學生討論白雪公主為什么在哭。
引導出白雪公主哭的原因：白雪公主被繼母趕出了皇宮。這時提醒學生沒地方住了，“我們怎樣幫助傷心公白雪公主呢？”
從而激發(fā)學生幫助白雪公主情緒，“我們來給白雪公主蓋一棟新的房子?！?
“白雪公主喜歡住怎樣的房子呢？”導入課題《童話里的小屋》
2、回憶，討論并交流：你最喜歡哪個童話故事，喜歡故事眾的哪個角色，他住在怎樣的屋子里。
讓學生欣賞以“童話里的小屋”為主題的錄象，圖片等資料，然后請學生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的屋頂，怎樣的門，窗，怎樣的色彩？
分析、認識“童話里的小屋”：
找出童話里的小屋的特點：（用幾何形歸納）方形、圓形、
4、三角形及組合圖形，顏色搭配等。
根據(jù)自己手種的紙盒，思考你準備做一個什么形狀的屋頂，怎么做（加上或剪出）？門，窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？
怎樣制作童話里的小屋。（結合課件及作品實物講解）
1、 紙盒組裝、剪貼。
2、 橡皮泥捏。
3、 繪畫。
如果是用“紙盒組裝、剪貼”的方式來制作的，那么，先剪出屋頂，然后，將手中的紙盒小心地拆開并翻過來，反面朝外，重新折疊，定好門，窗大概位置以后，將紙盒展開成平面，用繪畫或剪貼，撕貼等方式來裝飾。裝飾完之后，重新使之盒回到立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。（紙盒翻面以后，粘貼有一定的困難，建議使用透明膠或者雙面膠，如果條件不允許
5、，可用回形針來加固）。動作快的小朋友可讓其用其他材料再制作一間小屋。
學生作業(yè)，教師進行輔導。（注意鼓勵學生的創(chuàng)作精神、合作精神。）
想一想，身邊的哪些材料可以制作童話里的小屋。作業(yè)完成好后，大家把小屋組合起來，再編講一個童話故事。（如：白雪公主住進了我們做小屋后，過上了開心而幸福的生活。）
收拾與整理。
讓學生在作品做完之后，先整理東西，一邊整理一邊考慮：怎樣向別人介紹自己的作品。
相互介紹和評比。
制作好的作品擺放在老師制作好的一個或多個場景中，學生自由介紹自己的小屋及小屋中的人物。
回家后請學生思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？或還可以用什么材料制作小屋？
（最好廢物利用，提倡環(huán)保。同時培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。）
教學隨筆：
在教學的過程中，我始終將激發(fā)學生的學習興趣，貫穿每一個教學環(huán)節(jié)。從課的導入到活動的延伸，充分的讓學生在活動中體驗，引導探究性的學習。根據(jù)學生自己的觀察所得，童話里的小屋的結構和造型特點，啟發(fā)學生利用生活中的廢舊紙盒等一些材料的結構特點，大膽的想象設計，制作出各種不同的童話里的小屋。通過展示評價，編講故事等教學環(huán)節(jié)的設計，學生能較好的對所制作的童話里的小屋發(fā)表自己的看法，并能根據(jù)所提供的場景和不同的小屋編講出大概的故事情節(jié)。學生的語言表達能力得到了培養(yǎng)和提高。
三年級美術上冊教案-《第14課夢幻中的城堡》人教新課標（2014秋）
