《2021-2022年人教課標(biāo)三年下《 商中間或末尾有0的除法 3》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年人教課標(biāo)三年下《 商中間或末尾有0的除法 3》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年人教課標(biāo)三年下《 商中間或末尾有0的除法 3》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法。
2．情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．情感目標(biāo)：
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重、難點(diǎn)：
商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影儀、展示臺(tái)、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
2、
2. 指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）
二、自主探究，交流提高
例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）
（1）找找這題的條件和問(wèn)題是什么？（指名回答）
（2）根據(jù)條件和問(wèn)題你想怎么計(jì)算。
（3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。
（4）師：這幾種
3、算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
（5）評(píng)價(jià)：班級(jí)交流哪種算法最好，對(duì)學(xué)生的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來(lái)而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來(lái)呢？
1. 832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
2. 比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)。
三、
4、鞏固深化，拓展應(yīng)用
306÷3 360÷3 680÷4
608÷4 517÷5 403÷8
262÷6 564÷7
四、總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思
掌握了商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；培養(yǎng)筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
附送：
2021-2022年人教課標(biāo)三年下《 平均數(shù) 10》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：
使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。
2. 能力目標(biāo)：
理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
3. 情感目標(biāo)：
5、
培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探：
（1）口算：
72÷9＝ 80-26＝ 9000-500＝ 53+69＝ 50÷7＝
43+36＝ 25×4＝ 46+27＝ 45÷6＝ 27+54＝
（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。
1. 他們?cè)诟墒裁矗科渲杏幸粋€(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè) 、、
6、5個(gè) 、、4個(gè) 、、8個(gè)、、、、、、、）。
2. 看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
二、解疑合探：
探索新知：
1. 剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了13個(gè)礦泉水瓶，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平均是什么意思？
2. 這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每個(gè)人收集了13個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？
3. 他是怎么得到平均每人收集13個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。
小組匯報(bào)：
（1）他們用到了估算的方法，我們一起來(lái)估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動(dòng)水平線到4塊的位
7、置）會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢？
（2）通過(guò)這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎？
（板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）
（3）那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過(guò)的每份數(shù)呢？為什么？（14+12+11+15）表示什么？
總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？
4. 剛才同學(xué)們通過(guò)自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個(gè)。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以
8、推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。
三、質(zhì)疑再探：
你還有什么問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起討論解決？學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。
四、運(yùn)用拓展：
1. 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題嗎？老師這里有一組來(lái)自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信息：
（1）美食節(jié)開(kāi)幕后，第一天參觀的有3萬(wàn)人；第二天參觀的有4萬(wàn)人；第三天參觀的有1萬(wàn)人。
（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。
2. 你能求什么問(wèn)題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
五、總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
2021-2022年人教課標(biāo)三年下《 商中間或末尾有0的除法 3》教案
